Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
наталья абросименко
«Транспорт. Виды транспорта». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе
Транспорт . Виды транспорта .
Занятие по ознакомлению с окружающим миром для дошкольников .
1. Познакомить с видами транспорта
2. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь
3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира
Оборудование : иллюстрации разных видов транспорта
Ход занятия.
1. Организационный момент
В. Сегодня на занятии мы будем говорить о транспорте . Нам предстоит путешествие в мир транспорта .
Ребята, как вы думаете для чего люди придумали транспорт ? Д. -Для того, чтобы передвигаться, перевозить грузы.
В. Человек с помощью транспорта может передвигаться по земле, под землей, в воздухе, под водой, по воде.
2. Беседа.
В. Как называется транспорт , который передвигается по земле?
Д. Наземный.
В. По воздуху?
Д. Воздушный.
В. По воде?
Д. Водный.
В. Нужно выйти к доске и обозначить оранжевыми кружками наземный вид транспорта , водный- зелеными кружками, а воздушный- красными.
В. - Ребята, как вы думаете всегда ли существовали все эти виды транспорта ?
В. - Как же люди в древние времена передвигались?
Д. - Пешком, на лошадях, верблюдах, собаках, оленях, слонах.
В. - Человек изобрел телегу, затем велосипед, а в 20 веке- автомобиль.
Воспитатель показывает иллюстрации автомобилей.
А где сейчас можно увидеть эти машины.
Д. - В музее.
В. - А сейчас вот какие машины! (показ иллюстраций)
Ребята, какие вы знаете машины?
Для чего же человек изобрел машину?
Д. - Для перевозки пассажиров.
В. - А как называются эти машины?
Еще человек изобрел спортивные машины. (показ иллюстраций)
Трамвай. Автобус. Троллейбус.
Ребята, для чего нужны эти машины?
Д. - Чтобы перевозить пассажиров.
В. - Все вы знаете такие машины как : КАМАЗ, ЗИЛ, КРАЗ.
Для чего они нужны?
Д. - Для перевозки грузов.
В. - А кто же управляет этими машинами?
Д. - Водитель, шофер.
В. - Ребята, каким должен быть водитель?
Д. - Внимательным, смелым, знающим ПДД.
В. - А теперь отгадайте загадку
Бежит конь вороной много
Тянет за собой. (поезд)
Ребята, всегда ли были поезда?
В. - Сначала появились паровозы, которые работали на угле. Затем тепловозы- на жидком топливе. Электровозы- на электрическом токе.
Ребята, для чего они нужны?
Д. - Для перевозки пассажиров и грузов.
В. - К какому виду транспорта мы относим паровозы , тепловозы, электровозы?
Д. - К наземному.
В. - Еще с древних времен человек жил у воды и мечтал научиться плавать. Первый вид водного транспорта , который придумал человек был плот, а позже лодка на надутых шкурах животных. Затем появились парусники, но ими тоже было неудобно пользоваться. И тогда появились пароходы и теплоходы.
Ребята в наше время на каких кораблях мы отправляемся в плавание?
Д. - На ракете, теплоходе, барже, сухогрузе, ледоходе.
В. - Какой вид транспорта самый быстрый ?
Д. - Воздушный.
В. - Самолет появился позднее. Сначала появился воздушный жар, а потом только самолет. А еще есть вертолеты, которые похожи на стрекозу. Они бывают военные, пассажирские, грузовые.
Ребята, о чем мы говорили на занятии ?
Какой транспорт бывает ?
Все сегодня молодцы, очень хорошо работали.
Конспект НОД в подготовительной группе. «Транспорт»
Задачи:
Образовательные:
1. Активизировать предметный и глагольный словарь по теме «», обобщающие понятия видов транспорта.
2. Закреплять навыки словообразования.
3. Продолжать учить согласовывать существительные и числительные в роде, числе, падеже.
4. Продолжать учить образовывать относительные прилагательные.
5. Обогащать словарь по данной теме новыми словами: морской порт, аэропорт, аэродром, автовокзал, железнодорожный вокзал.
Развивающие:
1. Развивать умение делать умозаключения через составление предложений.
2. Развивать внимание, логическое мышление.
Воспитательные:
1. Создать условия для эмоционально-положительного настроя у детей.
Средства ТСО
Материал: картинки с видами транспорта, дидактические игры «4-лишний», «1-2-5», игрушка водителя и автобуса, схема маршрута, плоскостное изображение Айболита, аптечка, стойки с картинками: автобус, поезд, самолет, корабль.
Ход НОД
1. Организационный момент
Дети входят в группу.
— Посмотрите, сколько гостей, поздоровайтесь и поделитесь своим хорошим настроением.
2. Сообщение темы занятия
Раздается телефонный звонок.
— Ребята, мне только что позвонил Айболит…беда…у него закончились все лекарства, животных лечить нечем? Что делать? Где их взять? (Возьмем аптечку).
А, вы согласны отправиться со мной в путешествие, чтобы отвезти туда лекарства?
Напомните мне, куда же ехать? Я думаю, он в Америке. (Нет, в Африке).
А, на чем нам туда добраться?
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит, и людей,
Что это? Скажи скорей?(транспорт)
— Путь длинный, нам понадобится разный транспорт.
А, как проехать нам поможет старая карта Айболита. Давайте ее рассмотрим: на чем сначала мы поедем, а потом? (Мы поедем на автобусе, потом – на поезде, полетим на самолете, поплывем на корабле).
— Но, нам придется выполнять по пути задания.
— Ребята, а куда нам надо отправиться, чтобы сесть на автобус? (на автовокзал)
1. Автовокзал
Ребята, перед тем как ехать, надо осмотреть автобус, все ли в порядке?
Игра «Назови где?»
Водитель подошел (к автобусу)
залез куда? (под автобус)
Вылез откуда? (из-под автобуса)
Водитель зашел куда? (за автобус)
Водитель вышел откуда? (из-за автобуса)
Водитель залез куда? (на автобус)
Водитель слез откуда? (с автобуса)
Водитель сел в автобус…отправляемся.
— Куда нам надо ехать, чтобы сесть на поезд? (на железнодорожный вокзал)
Пальчиковая гимнастика
Автобус, троллейбус,
Машина, трамвай,
О них ты на улице не забывай,
В морях корабли, ледоколы, суда,
Они не заходят сюда никогда.
Вот, мы и приехали….
2. Железнодорожный вокзал
Игра с мячом: «Объясни словечко» — словообразование.
— Ребята, что значит «железнодорожный транспорт», это какой?
Молодцы, назовите, какой транспорт я загадала?
Игра: «Сложные слова»
Возит, используя электричество – электровоз
Возит, используя пар – паровоз
Смешивает бетон — бетономешалка
Сам сваливает грузы – самосвал
Сам летает – самолет
Везде ходит – вездеход
Снег убирает – снегоуборочная машина
Игра: «Какой»- относительные прилагательные
Наш вагон очень комфортный, современный
У него окна из стекла, значит они какие?….(стеклянные)
Сиденья из кожи, значит они какие?…….(кожаные)
Поручни из пластмассы, они какие? ….(пластмассовые)
Крыша из металла…(металлическая)
Стены из железа, значит они какие?….(железные)
Двери из дерева…они какие? …..(деревянные)
Ручки из олова какие..(оловянные)
3. Аэропорт. Индивидуальная работа с карточками.
— Посмотрите, у вас билеты, а на них задания. Назовите что у вас, найдите лишний предмет, объясните почему?
Игра: «4 – лишний»
— А, теперь – полетели. Чтобы попасть на корабль, нам надо его попасть куда?(в морской порт)
Физминутка: «Самолет»
Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет,
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед,
Полетел наш самолет
— прилетели.
4. Морской порт. Индивидуальная работа с карточками.
Игра: «1-2-5»- согласование существительных с числительными.
4. Африка. Презентация.
— Ну, вот, мы и доставили лекарства. Посмотрите, как радуются звери. Пора возвращаться. — А, какой волшебный сказочный транспорт вы знаете, чтобы быстрее добраться до сада. Садитесь на ковер-самолет …закрывайте глаза…1,2,3
5. В группе
— Вы помните, как мы добирались до Африки? Давайте расскажем. Отработка приставочных глаголов по схематичному плану.
« На автобусе с автовокзала выехали, по дороге поехали, вокруг елки объехали, к мосту подъехали, на мост заехали, с моста съехали, к железнодорожному вокзалу подъехали. От ЖД вокзала отъехали, через город проехали, вокруг леса объехали, к аэродрому подъехали. На самолете с аэродрома взлетели, по небу полетели, через горы перелетели, в другой город прилетели. На корабле из порта выплыли, по морю поплыли, вокруг острова проплыли, далеко заплыли, в Африку приплыли».
Итог занятия.
Оценка деятельности детей.
— Что понравилось. Какие задания запомнились? Про что говорили? Петрова Л.А.
учитель-логопед, МБДОУ 27 г. Мурманска
9.00 музыкальное развитие
10.10 речевое развитие
«Составление описательных рассказов о транспорте и технике»
П.С:
Учить составлять сравнительно – описательный рассказ о самолёте и автобусе с опорой на схему.
Учить употреблять предложения с противоположным союзом «а».
Закреплять у детей употребление существительных в творительном падеже. Развивать навык связного монологического высказывания.
Развивать логическое мышление, произвольное внимание, память и её процессы.
Воспитывать у детей умение внимательно слушать рассказы других детей.
часть
- Дети, к нам пришло письмо от Лунтика.
(высыпать из конверта на стол картинки с предметами транспорта).
Он обращается к нам с просьбой рассказать ему, на чём можно добраться в гости к друзьям в другой город, страну.
Давайте поможем ему: каждый возьмёт себе картинку со стола и скажет полным ответом, на чём можно доехать, доплыть, или долететь.
- Как назвать все эти предметы, одним словом? (транспорт)
Ребята, Лунтик только на картинках видел автобус и самолёт и поэтому их постоянно путает. Давайте ему поможем разобраться, чем они похожи и Чем они отличаются друг от друга. Ну, а сейчас сядет на стульчик тот, кто ответит мне на вопрос:
- Без чего не бывает автобуса? (назвать части автобуса)
- А теперь посмотрите на этот автобус, подумайте и назовите части, которые мы ещё не назвали.
- Скажите, что общего есть у автобуса и самолёта, что есть у того и у другого?
- А чем они отличаются друг от друга?
2 часть
- Давайте ещё раз повторим всё, о чём вы сейчас рассказали, и каждый из вас попробует составить рассказ об автобусе и самолёте, сравнивая их. Каждый ваш рассказ я буду записывать, а потом мы их отправим их Лунтику в письме по почте. А помогут нам рассказать об автобусе и самолёте наши помощники подсказки – картинки, с которыми вы уже знакомы.
- Итак, будьте внимательны, старайтесь рассказать как можно больше. А пока один из вас рассказывает, другие дети внимательно будут слушать, не перебивать и не поправлять рассказ, а после его окончания смогут добавить что-то или исправить. (Вариант – один начинает, другой заканчивает)
(Выслушиваем 2-3 детей, анализируем)
Физкультминутка «Самолёт»
Летит самолёт высоко – высоко.
Ему на посадку идти нелегко!
Лётчик за кругом делает круг….
Ему самолёт и товарищ, и друг!
На взлётную полосу летит самолёт.
Вперёд побежал - и закончен полёт.
Двери открылись, под трапом земля.
И пассажиров встречают друзья.
(выслушиваем ещё 2 -3 рассказа, анализируем)
игра «Кто, чем управляет?»
Лётчик, пилот управляет…. самолётом,
- шофёр управляет … машиной, автобусом, автомобилем,
- машинист управляет… поездом,
- капитан управляет… кораблём,
- велосипедист управляет… велосипедом,
- космонавт управляет… ракетой,
- лодочник управляет… лодкой,
- мотоциклист управляет … мотоциклом и т.д.
Итог: . О чём мы сегодня составляли рассказы? Научились сравнивать и различать автобус и самолёт, чем помогли Лунтику. Спасибо, вы были очень внимательны и старательны. Ваши рассказы я запечатаю в конверт и обязательно ему отправлю по почте (в конверте наклейки – подарок от Лунтика).
Цель. Закрепить знания детей о разных видах транспортных средств.
Задачи:
Коррекционно-образовательные. Закрепить знания детей о видах транспорта и транспортных средствах. Формировать навык словообразования (словообразование существительных путем сложения основ). Образование сравнительной степени прилагательных. Усвоение глаголов с разными приставками. Развитие связной устной речи.
Коррекционно–развивающие. Корригировать зрительное и слуховое восприятие, память. Закрепить умение воспроизводить материал, используя пиктограммы. Развивать пространственную ориентацию и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные. Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых.
Оборудование. Предметные картинки с изображением разного вида транспорта, пиктограммы, плакат, карточки для графической работы, сигнальные карточки.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Ребята, сегодня на занятии мы отправляемся в путешествие по городу. Давайте встанем в круг и вспомним виды транспорта (наземный, водный, воздушный, подземный, железнодорожный) и транспортные средства (автобус, такси, троллейбус, мотоцикл, маршрутное такси, лодка, катер, теплоход, самолет, вертолет, поезд, электричка, трамвай, метро и т.д.). Я вам буду кидать мяч, а вы сначала назовете виды транспорта, а потом транспортные средства.
Упражнение “Вспомним виды транспорта” (в кругу, мяч, садимся вместе).
II. Основная часть.
Ребята, но перед тем как отправиться в путешествие, давайте определимся, на каком транспортном средстве мы поедем по город, чтобы нам было удобно и мы смогли поехать все вместе.
Автобус - Маршрутное такси - Такси
(на доске картинки)
Молодцы! А теперь давайте сравним, что мощнее: такси или автобус?
Игра “Ответь на вопрос”.
Такси мощное, а автобус... (мощнее).
Такси большое, а автобус... (больше).
Такси тяжелое, а автобус... (тяжелее).
Такси длинное, а автобус...(длиннее).
Такси просторное, а автобус... (просторнее).
Молодцы! Значит, мы поедем на чем? (На автобусе).
Хорошо! А теперь давайте, определим, как же будет выглядеть наш автобус? Сейчас к доске выйдет Саша Ф. и составит рассказ про автобус.
Составление рассказа про автобус с использованием пиктограмм.
Молодец! А вечером, с воспитателем, вы составите рассказ про самолет. Ребята, а теперь внимательно посмотрите на план, и давайте определимся, по какому маршруту мы отправимся в путешествие. Я вам буду начинать предложение, а вы – продолжать, а потом повторять целиком.
3. Игра “Подбери слово” (плакат).
Автобус заехал в гараж, а потом... (выехал).
Автобус подъехал к детскому саду, а потом...(отъехал).
Автобус въехал на гору, а потом... (съехал).
Автобус приехал в лес, а потом... (уехал).
Автобус отъехал от леса, а потом... (приехал в детский сад).
Ребята, а теперь давайте изобразим, как мы поедем по нашему маршруту на автобусе. Сейчас возьмут карточки только те ребята, у кого они лежат в левом верхнем углу, а потом те, у кого они лежат в правом верхнем углу.
4. Работа на карточках.
III. Физкульт минутка “Готовим автобус в дорогу” (в кругу).
Вот стоит автобус тут
Мы его готовим в путь.
Рукава мы завернем
И работать все начнем.
Стекла, фары протираем,
Дружно шины накачаем.
А теперь в салон идем
И мотор мы заведем.
Крутим руль туда-сюда
В лес поехали, друзья.
IV. Закрепление.
Хорошо! А теперь садитесь в автобус, давайте внимательно посмотрим в окно и расскажем, что там происходит. Я вам буду показывать карточки со словами, а вы будете их читать и составлять предложения.
1. Игра “Составь предложение из слов” (на стульях, карточки).
Что ты видишь? Я вижу самолет, лес. (Самолет летит над лесом.)
Что ты видишь? Я вижу вертолет, дом. (Вертолет летит над домом.)
Что ты видишь? Я вижу ракету, землю. (Ракета летит над землей.)
Что ты видишь? Я вижу вертолет, поле. (Вертолет летит над полем.)
Что ты видишь? Я вижу аэроплан, деревню. (Аэроплан летит над деревней.)
Что ты видишь? Я вижу самолет, облака. (Самолет летит над облаками.)
V. Заключение.
Ребята, вот и наша остановка. Давайте выйдем из автобуса и посмотрим, что же происходит вокруг. Я вам буду называть две маленькие частички, а вы будете угадывать слово целиком и показывать на карточках количество слогов.
Игра “Объясни слово” (в кругу, предметные картинки, сигнальные карточки).
Сам летает - самолет (3 слога);
Вертится и летает - вертолет (3 слога);
Везде ходит - вездеход (3 слога);
Возит бензин - бензовоз (3 слога);
Возит цемент - цементовоз (4 слога);
Ходит по Луне - луноход (3 слога);
Возит мусор - мусоровоз (4 слога).
Молодцы, ребята! А наше путешествие подошло к концу. На занятии мы с вами повторили виды транспорта, выбрали и подготовили наиболее удобное для путешествия транспортное средство, совершили увлекательнейшую поездку по улицам города и... вернулись назад.
Тип занятия: занятие по обобщению и систематизации материала.
Цель: систематизировать и закрепить знания о видах наземного транспорта.
Образовательные:
- активизировать словарный запас по теме «Наземный транспорт»;
- учить называть числа в прямом и обратном порядке при помощи игры «Собери картинку по цифрам»;
- закреплять у детей обобщенное понятие «Транспорт».
Коррекционно-развивающие:
- развивать наглядно-образное мышление, целостность восприятия на материале игры «Собери картинку по цифрам»;
- создать условия для развития тактильного и зрительного восприятия при помощи игр «Подбери окошко», «Узнай по части»;
- формировать умение строить грамматически правильные распространенные фразы посредством ответов на вопросы и в игре «Узнай по части»;
- развивать координацию движений при помощи динамической паузы «Поезд с грузом»;
- способствовать развитию логического мышления при помощи игр «Четвёртый лишний», «Отгадай загадку».
Воспитательные:
- повторять правила поведения в транспорте;
- воспитывать в детях уважение к себе и другим;
- создать условия для воспитания эмоциональной отзывчивости, умения радоваться достигнутому результату.
Методы: наглядные (демонстрационный материал, презентация Power Point), словесные (беседа, рассказ), практические (выполнение заданий).
Оборудование и демонстрационный материал: настенная доска, компьютер, дидактическое пособие «Автобус» из дерева или плотного картона, мячи, разрезные картинки «Транспорт», аудиозапись со звуком поезда, картинки с различным транспортом, презентация с игрой «Светофор» или нарисованный на картоне светофор с липучками для цветных кругов, картинки для игры «Узнай по части».
Словарная работа: общественный, железнодорожный, наземный транспорт, электричка, метро.
Предварительная работа: беседы по лексической теме «Транспорт», рассматривание иллюстраций, чтение и разучивание стихов о транспорте, складывание картинок из 4-5 частей, сравнивание различных видов транспорта.
Ход занятия:
1. Организационный момент - 2-3 мин.
Игра «Узнай по части».
Ход игры. Дети заходят в кабинет, у каждого на стуле лежит карточка с изображением транспорта. Детям необходимо догадаться, что хотел нарисовать художник и озвучить, например: «Художник хотел нарисовать красный мотоцикл».
Дефектолог: «Вы догадались, о чём мы сегодня поговорим? (О наземном транспорте.)
2. Основная часть - 20 мин.
Вводная беседа с детьми.
Дефектолог: Мне позвонил один мой друг и сказал, что ему нужна наша помощь в очень важном деле, давайте поедем к нему в гости?
Кто знает, на чём мы можем поехать к нему в гости? (ответы детей). Правильно, мы можем поехать на (выставляются картинки) машине. Как по-другому называют машину? (автомобиль) Машины бывают легковые и грузовые. Что перевозят грузовые машины? А легковые? Кто управляет машиной? (водитель или шофёр).
На чем еще можно поехать? (на мотоцикле). Кто управляет мотоциклом? (мотоциклист).
Еще отправиться в путешествие можно на автобусе. Автобус - это общественный транспорт, на общественном транспорте могут ездить все люди в городе, но заходя в автобус, нужно обязательно заплатить за проезд. Какой ещё общественный транспорт вы знаете? (маршрутка, троллейбус, трамвай) Посмотрите внимательно, чем отличается трамвай от троллейбуса? (ответы детей)
Я узнала, что туда, где живет мой друг, очень трудно добраться, поэтому мы поедем на разных видах транспорта. Чтобы узнать, на чем мы поедем сначала, нужно посмотреть на картинки и ответить, какая картинка лишняя.
Игра «Четвёртый лишний».
Ход игры. На доске выставлены картинки «корабль», «лодка», «катер», «автобус». Дети называют все картинки и выбирают одну, которая не подходит к остальным (автобус), объясняют свой ответ (лодка, корабль и катер - это водный транспорт, а автобус - наземный).
Дефектолог: Прежде чем отправиться в путь, нужно повторить правила поведения в автобусе. Если я буду говорить правильно, вы будете хлопать, если неправильно - топать.
Игра «Правила поведения в автобусе».
Ход игры. Педагог произносит утверждения, если дети согласны, они хлопают, если нет - топают.
- Оплачивать проезд при посадке.
- Сесть на свободное место.
- Толкаться.
- Ехать без билета.
- Громко есть конфеты.
- Опираться на входную дверь.
- Высовываться из окна.
- Уступать место старичку.
- Громко разговаривать и кричать.
Дефектолог: Вот наш автобус. Что-то в нем стало очень холодно, нужно закрыть все окошки.
Игра «Найди окошко».
Ход игры. Дети по очереди достают из мешочка «окошки», ориентируясь на тактильные ощущения, и вставляют в подходящую прорезь.
Дефектолог: К сожалению, ребята, мы еще не приехали, нам нужно пересесть на другой транспорт, угадайте, на какой?
Игра «Узнай по звуку».
Ход игры. Педагог включает аудиозапись со звуком поезда, дети отвечают, какой звук услышали.
Дефектолог: Правильно, дальше мы поедем на поезде. Как по-другому называют транспорт, который ездит по железной дороге? (железнодорожный) Какой еще железнодорожный транспорт вы знаете? (выставляются картинки: электричка, трамвай. Метро) Что могут перевозить поезда? (людей и грузы) Кто управляет поездом? (машинист)
Ритмическая минутка:
едет, едет (2 хлопка)
па-ро-воз (3 хлопка)
три трубы (2 хлопка)
пять ко-лёс (3 хлопка)
ма-ши-нист - (3 хлопка)
рыжий пёс (2 хлопка)
3. Динамическая пауза «Поезд с грузом» - 4 мин.
Ход игры. Дети становятся в круг, по сигналу они перекидывают мячи друг другу (грузят вагоны). После команды «погрузка закончена» дети выполняют движения руками (имитация езды поезда) с движением по кругу друг за другом и произношением на выдохе «чух-чух-чух» (до 1 мин). После чего поезд останавливается, произносится на выдохе «ш-ш-ш» как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос - набрались сил и приступили к разгрузке вагонов. Мячи передаются в другую сторону.
Игра «Собери картинку по цифрам».
Ход игры. Детям раздаются конверты с картинками, разрезанными на десять вертикальных полосок, каждая пронумерована от 1 до 10. Для того, чтобы получилась картинка, нужно сложить все части-полоски с цифрами, назвать в прямом и обратном порядке получившийся ряд.
Дефектолог: Ребята, вот мы и приехали, угадайте, кто нас ждал?
Отгадывание загадки:
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом
Светятся, моргают -
Людям помогают (светофор).
На доске появляется светофор с неправильными цветами, расположением и количеством кругов: синий, зелёный, красный, жёлтый.
Дефектолог: Ребята, вам не кажется, что со светофором что-то не так? Светофор заболел, все его цвета перепутались, появились лишние. Светофору очень нужно, чтобы мы помогли ему вылечиться. Дети выполняют задание на доске.
4. Подведение итогов занятия - 3 мин.
Дефектолог: Светофору очень понравилось, как вы справились со всеми заданиями, он приготовил для вас призы. Дети получают призы - наклейки с машинами, называют цвет своей машины.
