Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Татьяна Замыслова
Календарное планирование в старшей группе. Тема недели «К нам весна шагает»
Понедельник
Утро
1. Вводная беседа по теме «К нам весна шагает быстрыми шагами».
Цель: систематизация знаний детей о временах года, их последовательности, характерных признаках весны.
2. Игра малой подвижности «Пропавшие ручейки».
Цель: повышение гибкости и подвижности пальцев, координации движений рук и ног.
3. Труд в уголке природы:посадка семян для рассады
Цель: обобщение и уточнение представлений воспитанников о выращивании растений, развитие умения различать и называть семена разных овощей.
Индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность
Индивидуальная работа по физическому развитию с Ваней Ш., Соней Ш., Артёмом Т., Денисом Т.
Цель: упражнение воспитанников в передаче мяча друг другу на скорость, уточнение основных движений при выполнении упражнения.
Индивидуальная работа с Алисой П., Аней Б., Мака-ром С. по развитию навыков общения с взрослыми и сверстниками «Учимся вежливо слушать».
Цель: закрепление навыков культурного поведения при общении с взрослыми и сверстниками (внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его).
Организация художествен-но-поисковой деятельности воспитанников при помощи
организации тематической выставки «Весна – красна» (фотоиллюстрации ранней весны и иллюстрации картин русских художников).
Цель: побуждение воспитанников к рассмотрению материалов выставки, поиску примет ранней весны на иллюстрациях и обсуждению увиденного со сверстниками.
Организация самостоятельного дежурства по столовой с помощью проблемной ситуации «Незнайка перепутал столовые приборы».
Цель: совершенствование трудовых навыков, умения правильно сервировать столы.
1. Ознакомление с окружающим
2. Обучение грамоте
Прогулка
Образовательная деятельность в режимных моментах
1. Наблюдение за капелью.
Цель: расширение представлений воспитанников о явлениях неживой природы; установление зависимости между температурой воздуха, освещенностью участка, интенсивностью таяния льда и капелью.
2. Формирование трудовых навыков: прокапывание канавки для отвода воды с участка.
Цель: знакомство с назначением трудовой операции, расширение представлений о труде взрослых весной.
3. Русская народная подвижная игра «Матушка-весна»
Цель: приобщение к русским традициям через ознакомление с новой игрой, её правилами, разучивание текста, повышение двигательной активности.
Индивидуальная работа по развитию основных движений с Соне Е., Максимом К., Федей М. Спортивная игра «Стрельба в мишень».
Цель: упражнение детей в метании предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5м., совершенствование функциональных возможностей организма.
Организация самостоятельной деятельности
Создать условия для игровой деятельности путём внесения игрового персонажа (куклы Ойки, которая пришла на прогулку в детский сад).
Создание условий для игр – экспериментирования «Где прячутся листочки?»
в процессе исследовательской деятельности с лупами.
Цель: совершенствование умения самостоятельно про-водить элементарные исследования, делать простейшие выводы.
Вечер
1. Круг детского чтения:
рассказ В. В. Волиной «Голубые потоки весны».
Цель: развитие умения пони-мать и анализировать содержание и форму произведения;
пересказывать отдельные от-рывки рассказа.
2. Дидактическая игра «Кто что слышит?».
Цель: развитие у воспитанников слухового восприятия, внимания, умения выполнять роли игроков, водящих, ведущих.
3. Минутка безопасности «Безопасность на льду весной».
Цель: ознакомление с правилами поведения у водоёмов весной, разыгрывание ситуаций спасения утопающих.
Индивидуальная работа по формированию звуковой культуры речи и фонематического слуха с Викой К., Кириллом Б., Аней Б. «Два прихлопа – три притопа»
Цель: закрепление умения дифференцировать схожие звуки.
Трудовые поручения по на-ведению порядка в группе Никите Д., Кириллу К. «У каждой игрушки своё место».
Цель: закрепление умение определять местоположение каждой игрушки, оказание посильной помощи взрослым.
Организация самостоятельной деятельности
Создание условий для театрально – художественной деятельности при помощи
театра би – ба – бо.
Цель: совершенствование умений действовать на ширме с декорациями и играть в ансамбле.
Создание условий для подвижной игры «У медведя во бору!» при помощи сюрпризного момента (внесение «Волшебного мешочка с маской медведя»)
Цель: совершенствование умения самостоятельно выполнять действия согласно тексту; развитие дружеских взаимоотношений между воспитанниками.
Взаимодействие с родителями
Обновление информационных стендов «Для вас, родители!» и «Советы специалистов» рекомен-дациями по изучению темы недели и плана работы на неделю.
1. Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая во-да».
Цель: развитие умения пони-мать и чувствовать художественный образ природы, на-строение, отражённое художником в пейзаже, обращая внимание на средства, используемые художником, передавать его словом.
2. Речевая игра «Один-много»
Цель: закрепление умений согласовывать существительные в единственном и множественном числе.
3. Общение по теме сюжетно-ролевой игры «Телерепортёр».
Цель: расширение кругозора воспитанников о профессиях киноиндустрии, активизация словаря по теме.
Дидактическая игра «Какое время года?» с Макаром С., Ваней Ш.
Цель: закрепление представлений о временах года через соотнесение описасий природы в стихах или прозе с определенным временем года.
Песенное творчество с Со-ней Ю., Алиной О. «Песен-ка на ля»
Цель: закрепление слога «ля» при пропевании песенки на любую мелодию.
Организация самостоятельной деятельности
Создание условий для дидактических и настольно-печатных игр при помощи смены игр в центрах развития.
Цель: совершенствование умения выбирать игру по интересам, подбирать партнеров, место для игры (чтобы не мешать другим товарищам, действовать согласно правилам игры.
Создание условий для организации самостоятельной деятельности по самообслуживанию с помощью проблемной ситуации «Зачем нужно быть всегда чистым и опрятным»
Цель: совершенствование трудовых процессов, обеспечивающих возможность заботиться о своей одежде и обуви.
Прогулка
1. Наблюдение за птицами.
Цель: расширение и уточнение представлений воспитанников об изменениях в жизни птиц с наступлением весны; установление зависимости между поведением птиц и приходом весны (стали более оживленные, чаще и громче поют)
2. Совместный труд с детьми: разбрасывание снега на участке по солнечной стороне.
Цель: освоение способов распределения коллективной работы и совместного выполнения трудового процесса, когда предмет труда переходит от одного участника труда к другому для выполнения действий.
3. Подвижная игра «Птицы – гнезда – птенцы».
Цель: развитие умения быть внимательными к командам воспитателя, быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве.
Работа по развитию основных движений с Димой К., Соней Ш., Ариной М., Ко-лей М.
Игровое упражнение «Де-лай как я!»
Цель: закрепление умения следить за действиями водящего, точно копировать движения, совершенствование выполнения детьми основных движений при ходьбе.
Организация самостоятельной деятельности
Предложить воспитанникам провести наблюдение «Кто оставил следы на снегу?»
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе наблюдения, способствуя расширению представлений воспитанников о тех, кто мог оставить следы на участке детского сада (птицы, активизируя речь и обогащая словарь детей.
С помощью чтения заклички
Идет матушка-весна,
Отворяйте ворота.
Первый март пришел,
Всех детей провел;
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь;
А уж как пришел май - Сколько хочешь гуляй!
побудить поиграть в П. и. «Матушка-весна»
Цель: совершенствование у воспитанников умения самостоятельно организовываясь согласовывать движения со словами.
1. Круг детского чтения.
Рассказ С. Вангели «Подснежники».
Цель: приобщение к пониманию образности и выразительности языка литературных произведений, активизируя образные выражения в речи детей.
2. Пальчиковая гимнастика «Весна».
Цель: разучивание текста и движений новой пальчиковой игры, развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
3. Игровая ситуация «Репортер»
Цель: развитие умения, вы-страивая в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их, отвечать на вопросы, грамматически правильно строя предложения, составлять творческие рассказы «В мире весны».
Индивидуальная работа по рисованию «Нежные под-снежники» с Соне Ш., Ариной К., Викой К.
Цель: совершенствование техники рисования пасте-лью при передачи в рисунке особенностей внешнего вида растения, развивая чувство формы и цвета.
Организация самостоятельной деятельности
Создание условий для драматизации потешки «Плетень» (авт. Т. А. Маврина) с помощью сюрпризного момента (волшебной коробки с яркими иллюстрациями Т. А. Мавриной и масками для героев).
Цель: совершенствование умения, применяя средства выразительности, передавать характерные черты образа зверей и птиц.
Создание условий для самостоятельного труда в уголке природы с помощью проблемной ситуации «Что случилось с нашими растениями в уголке природы».
Цель: активизация полученных ранее знаний о способах содержания растений в чистоте, закрепление умения выбирать способ снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения.
Итог дня: беседа с воспитанниками по вопросам: «Что интересного узнали за этот день? Что больше запомнилось? Что полезного сделали, кому по-могли? Чему научились? Чем бы хотели заняться завтра?»
Цель: подведение итогов, анализ событий дня, корректировка плана работы на следующий день с учетом итогов дня сегодняшнего.
Взаимодействие с родителями
Индивидуальные педагогические беседы по запросу родителей.
Предложение проведения поэтического вечера: почитать стихи о весне разных поэтов, обсудить содержание, рассмотреть иллюстрации, выбрать наиболее понравившееся и выучить его наи-зусть.
1. Дыхательная гимнастика «Ветер».
Цель: укрепление дыхательных мышц всей дыхательной системы, осуществление вентиляции лёгких во всех отделах.
2. Игра - экспериментирование.
«Борьба с наводнением».
Цель: развитие умения анализировать, искать способы решения задачи (осушить не-большие лужицы на поверхности, используя разнообразные по свойствам материалы (разная бумага, марля, ткань и т. д.)
Дидактическая игра «Составление ковриков» (работа с палочками Кюизенера) с рано пришедшими воспитанниками.
Цель: развитие у воспитанников количественных представлений, умения соотносить цвет и число и, наоборот, число и цвет.
Индивидуальная работа по математическому развитию с Ваней Ш., Ариной М., Сашей С.
Цель: закрепление умения сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство путём добавления или удаления предметов.
Организация самостоятельной деятельности
Создание условий для игры-фантазирования «Заколдованная картина» с помощью обыгрывания картины (весенний пейзаж): заколдовать картину, войти в нее, рассмотреть изнутри и даже спрятаться в одном из ее уголков.
Цель: развитие творческого воображения, связной речи воспитанников, умения внимательно выслушивать друг друга (представить себя маленькими и войти в картину, рассказать, что видит, слышит или чувствует, находясь в своем уголке картины, остальные слушают, опреде-ляют в какой части картины находиться ребенок).
Создание условий для режиссерской игровой деятельности «Путешествие в любимую сказку» с помощью включения знакомых мелодий.
Цель: совершенствование исполнительского мастерства, умения создавать сюжет сказки по знакомым мелодиям и управлять куклами.
Прогулка
1. Наблюдение за погодой. Цель: развитие умения анализировать состояние погоды, выделять характерные признаки весны, передавать в рассказе своё настроение и ощущения от прихода весны.
2. Подвижная игра «Хитрая лиса».
Цель: развитие умение воспитанников с опорой на вопросы рассказывать правила игры и соблюдать их, совершенствование двигательные умения и навыки (бег врассыпную).
Работа по развитию основных движений с Алисой П., Сашей В., Аленой Ч.
Спортивное упражнение «Не урони».
Цель: упражнение воспитанников в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, с зажатым между ног мячом.
Трудовые поручения по труду на участке Соне Ю., Денису Т. : очистка скамейки и стола от снега.
Цель: стимулирование проявления понимания цели назначение труда, умения трудиться на общее благо, побуждая воспитанников к оказанию посильной помощи взрослому - воспитателю.
Организация самостоятельной деятельности
Создать условия для игровой деятельности по желанию воспитанников - вынос атрибутов (рули, коляски, шапки, инструменты и т. д.)
Цель: развитие умения самостоятельно развивать сюжет игры, умение договариваться.
Внесение атрибутов для подвижных и спортивных игр (ленточки, веревочки, обручи, скакалки, кегли)
Цель: совершенствование умения договариваться об игре, совместно обсуждая правила и необходимость их соблюдения, повышение самостоятельной двигательной активности воспитанников.
1. Круг детского чтения: чтение и заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья».
Цель: развитие умения эмоционально воспринимать стихотворение, рассказывая о своих впечатлениях, чувствуя напевность стихотворения.
2. Ручной труд: «Книжная больница
Цель: закрепление умения перебирать книги и находить книги, требующие ремонта, готовить все необходимое для выполнения коллективного труда, нарезать бумагу определенного размера;
3. Дидактическая игра
«Чрезвычайные ситуации»
Цель: знакомство воспитанников с основными источниками и видами опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.
Дидактическая игра «Узнай по описанию» с Алисой П., Никитой Д.
Цель: закрепление умения составлять описательные рассказы и узнавать предмет по описанию.
Организация самостоятельной деятельности
Организовать игровую деятельность: предложив мальчикам макет дороги с разнообразными машинками, знаками дорожного движения, а девочкам посылку с новой мебелью для кукольного домика.
Цель: стимулирование воспитанников объединяться в небольшие подгруппы, обыгрывать игрушки.
Создание условий для самостоятельной трудовой деятельности «Автомойка» пр помощи проблемной ситуации «Грязные машины приехали с улицы».
Цель: совершенствование умений воспитанников правильно выполнять соответствующие трудовые действия, включать их в канву сюжетно-ролевой игры, доводить начатое дело до конца.
Итог дня: беседа с воспитанниками по вопросам: «Что интересного узнали за этот день? Что больше запомнилось? Что полезного сделали, кому по-могли? Чему научились? Чем бы хотели заняться завтра?»
Цель: подведение итогов, анализ событий дня, корректировка плана работы на следующий день с учетом итогов дня сегодняшнего.
Взаимодействие с родителями.
Предложение вместе с деть-ми пополнить альбом «Времена года» весенним пейзажем, фотогра-фиями, пословицами, поговорками, загадками на тему «Весна».
1. Игровая ситуация «Репортаж с весенних улиц».
Цель: развитие умения, выступая в роли респондента, составлять небольшие рассказы на определённую тему (о весенних улицах, о прохожих, о погоде).
2. Дидактическая игра «Встань так, чтобы…»
Цель: ознакомление с правилами игры, развитие умения определять, в каком направлении находится тот или иной предмет.
Индивидуальная работа по аппликации «Почки на ветке» с Кириллом Б., Кириллом К., Аней Б.
Цель: закрепление умений передавать несложный сюжет в аппликации с помощью самостоятельно вырезанных деталей.
Организация самостоятельной деятельности
Внести уже знакомые настольные игры в группу и предложить воспитанникам («Времена года», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом»).
Цель: закрепление представлений о весне как времени года.
Создание условий для игр с природным материалам (се-мена) с помощью создания игровой обстановки «Задание для золушки»
Цель: побуждать воспитанников разбирая семена закреплять умение сравнивать, узнавать и правильно называть семена различных знакомых семян.
Прогулка
Наблюдение за общественным транспортом (автобус)
Цель: расширение представления о наземном транспорте, его классификации, их значении в жизни человека.
Подвижная игра «Мы веселые ребята»
Цель: уточнение правил игры, повышение двигательной активности, развитие физических качеств (быстроты движений).
Развитие основных движений с Лизой З., Макаром С., Ариной К., Максимом К.
Спортивное упражнение: «Тут прохожим не пройти»
Цель: упражнение в выполнении прыжков через скакалку, развитие координации движений, укрепление мышечного аппарата.
Организация самостоятельной деятельности
Создание проблемной ситуации «У меня сломался автомобиль» - вынос атрибутов (рули, инструменты, предметы – заменители)
Цель: совершенствование умения самостоятельно распределять главные роли между собой, развитие сюжета игры.
Раскидывание снега по участку для обеспечения его более быстрого таяния.
Цель: закрепление значимости сезонного труда.
1. Дидактическая игра «Утро начинается…».
Цель: уточнение знаний о частях суток, закрепление представлений о видах деятельности, проводимых в разное время суток, приобщение воспитанников к выполнению режима дня.
2. Работа по составлению коллекции «Этот волшебный мир бумаги»
Цель: знакомство с назначением, историей, свойствами кальки, развитие умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное, комбинировать.
3. Игра-забава «ЗОЛУШКА» Цель: знакомство с правилами игры, побуждение к эмоциональной отзывчивости, развитие навыков общения с взрослыми и сверстниками.
Индивидуальная работа по конструированию с Артёмом Т., Денисом Т., Алёной Ч. «Конструируем по моделям».
Цель: закрепление умений конструировать из строительного материала по контурным схемам, аксонометрическим чертежам (объёмное изображение, выделяя этапы в создании конструкции и развивая практические навыки, пространственные представления.
Организация самостоятельной деятельности
Создать условия для сюжетно - ролевой игры «Телерепортёр» при помощи создания игровой обстановки: микрофон, видеокамера, телевизионная хлопушка.
Цель: совершенствование умения обыграть различные ситуации, разворачивание сюжета на основе новых знаний и опыта.
Музыкальная игра «В нашем саду» (музыка Н. Губановой).
Цель: повышение активного интереса к исполнению танцевальных движений под музыку, развитие умений выражать в танце свое настроение.
Итог дня: беседа с воспитанниками по вопросам: «Что интересного узнали за этот день? Что больше запомнилось? Что полезного сделали, кому по-могли? Чему научились? Чем бы хотели заняться завтра?»
Цель: подведение итогов, анализ событий дня, корректировка плана работы на следующий день с учетом итогов дня сегодняшнего.
Взаимодействие с родителями
Предложение к выполнению вместе с деть-ми практических заданий: «Подбери признаки», «Под-бери действия», «Есть – нет», «Скажи наоборот», «Сосчитай»
1. Беседа «Равенство прав всех людей».
Цель: расширение представления об индивидуальных различиях людей и о равенстве их прав, развитие умения понимать других, проявлять уважение к их чувствам.
2. Работа с календарём наблюдений «Выращивание лука».
Цель: развитие умения наблюдать за объектом (луком) в центре природы, отмечать изменения, произошедшие с объектом (луком) и отображать результаты наблюдений в дневнике наблюдений.
Анализ ситуации «Я все делаю сам» с Соней Ш., Викой К., Димой К.
Цель: формирование у воспитанников осознанного отношения к своему внешнему виду (внимательно осматривать себя, оценивать состояние одежды, прически, комментировать результаты осмотра).
Дидактическая игра (штриховка) «Волшебные линии».
Цель: развитие мелкой моторики, графических навыков рисования.
Организация самостоятельной деятельности
Создание условий для строительной игры из LEGO при помощи игровой ситуации «Таинственный мешочек» (отгадать детали конструктора на ощупь и построить из отгаданных деталей постройки по своему замыслу).
Цель: закрепление навыков плоскостного моделирования и конструирования, совершенствование умений обыгрывать свои постройки в совместной игровой деятельности.
Прогулка
1. Наблюдение за одеждой прохожих.
Цель: закрепление умения устанавливать связь между сезонными явлениями и одеждой, развивая умения делать правильные выводы.
2. Игры-эстафеты «Нарисуй солнышко».
Цель: уточнение правил игры, развитие умения действовать в команде, обогащение двигательного опыта.
Работа по развитию основных движений с Лизой М., Алёной Ч., Кириллом Б.
Игровое упражнение «Прыгаем через скакалку».
Цель: закрепление техники выполнения прыжков через скакалку, способствование совершенствованию дыхательной системы, укрепление мышечного аппарата.
Организация самостоятельной деятельности
Создание условий для игровой ситуации «Следопыты» при помощи создания игровой обстановки «У зайчихи пропал зайчонок».
Цель: совершенствование умения самостоятельно развивать игровой замысел, используя метод косвенного руководства, развивая познавательную активность.
1. Совместный труд: мытьё игрушек.
Цель: обратить внимание на освоение способов распределения коллективной работы и совместного выполнения трудового процесса, когда предмет труда переходит от одного участника труда к другому для выполнения действий (моет – споласкивает – вытирает).
3. Итоговое мероприятие по теме недели. Вечер стихов «Весна – красна».
Цель: закрепление знания художественных произведений о весенних приметах, развитие художественно-речевых исполнительских навыков детей при чтении стихотворений о природе весной.
Дидактические игры по развитию мелкой моторики с Соней Ш., Димой К. «Ладошка – замри!»
Цель: развитие статистической координации движений пальцев рук, упражнение в удержании позы.
Организация самостоятельной деятельности
Создание условий для свободной продуктивной деятельности при помощи внесения знакомых материалов для продуктивной деятельности
(бумага, трафареты, карандаши, восковые мелки, незаконченные рисунки, раскраски и т. д.).
Цель: развитие умение самостоятельно передавать характерные особенности весны, весеннего пейзажа, жизни животных в лесу
Взаимодействие с родителями
Предложение вариантов совместного время провождения: прогулка в весенний лес или парк.
Выполнение домашнего задания по теме предстоящей недели.
Календарное планирование
в старшей группе
по теме «Весна, весна на улице…»
Задачи.
Развивающие:
Обобщить знания детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди; земля прогревается солнцем, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и пр.);
Развивать интерес к явлениям живой и неживой природы, наблюдательность;
Развивать связную речь и словесно – логическое мышление;
Формировать умение рассуждать, развивать творческое воображение, изобразительное творчество.
Воспитательные:
Формировать умение быть внимательными к явлениям природы;
Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.
Образовательные:
Формировать представления о приметах весны в природе;
Учить выделять причинно – следственные связи в явлениях живой и неживой природы;
Учить использовать образные выражения из стихотворений, музыкальных и художественных произведений при построении развёрнутого суждения.
Использованная литература:
Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты.
Гербова В. В., «Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.: Издательство Мозаика – Синтез, 2016.
Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр..
Нищева Н. В., Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2007.
В. П. Новикова, «Математика в д/с».
Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня. Старшая группа. Учебно-методическое пособие/Под. ред. Л. Л. Тимофеевой. – М.: Центр педагогического образования, 2011.
Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.
День недели | Режим | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Понедельник | Утро | Работа в центре природы: подкормка комнатных растений. Задачи: предложить детям рассказать, что они знают о подкормке растений. Обобщить, уточнить и дополнить ответы детей. Рассказать о том, как по внешнему виду растений можно узнать о нехватке питательных веществ. Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: формировать коммуникативные компетенции; учить корректно вести диалог, находить компромиссы. Беседа «Почему снег и лёд весной тают». Задачи: продолжать знакомить со сменой времён года, сезонными изменениями в природе, учить делать выводы. Утренняя гимнастика. | Беседа с Лукьяном о приметах весны (по картинкам) – развивать речевую активность, учить составлять предложения по картинкам. | Беседа об уступчивости: рассмотреть различные модели поведения, обсудить ситуации; развивать коммуникативные функции речи, обогащать словарь речевыми конструкциями. | Работа в литературном центре: рассматривание иллюстраций, картин художников. | Помощь в подборе материала по теме. Кружок по экологии. |
Образовательная деятельность |
|
|||||
Задачи: воспитывать любовь к природе, развивать интерес к познанию природы, поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний; упражнять в составлении рассказов о природе; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Развивать связную речь. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60) |
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение за птицами. Задачи: уточнить представления детей о перелётных птицах; предложить рассказать, какие птицы весной возвращаются из тёплых краёв и что делают, вернувшись. Труд в природе: уборка на участке опавших веток. Задачи: предложить осмотреть участок, рассказать, что необходимо сделать. Воспитывать в детях трудолюбие. Д/игра «Времена года». Задачи: закреплять знания детей о временах года, сезонных изменениях в природе. С/р игра «Следопыты». Задачи: учить детей самостоятельно создавать игровой замысел, используя метод косвенного руководства; развивать познавательную активность. П/ игра «Быстрей по местам». Задачи: развивать ловкость, умение действовать по сигналу, повышать интерес к игре. | Игр. упр.: бег со сменой направляющего (Дима, Виталик, Юра): учить производить смену ведущего по сигналу; развивать слуховое внимание, повышать двигательную активность. | Игровое упр. «Отгадай, сколько шагов» Задачи: учить формулировать предположение, предлагать варианты проверки; развивать глазомер, закреплять навыки счёта. Разучивание физминутки «Клён». Задачи: координация речи с движением, развитие речевых навыков. | Вынос атрибутов для игр. |
||
Вечер | Чтение рассказа Г. Скребицкого «Счастливый жучок». Задачи: продолжать знакомство с творчеством Г. Скребицкого, работу по развитию знаний о жанровых особенностях рассказа; учить понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 34). С/р игра «Салон красоты». Задачи: учить воплощать в игре свои идеи, использовать полученные знания и умения. Упражнять в самостоятельной организации игры, в использовании атрибутов. Настольно-печатная игра «Мозаика». Задачи: учить детей договариваться о взаимодействии; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. | Инд. работа по ФЭМП (Дима Б., Юля Т.): закреплять умение сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство путём добавления или удаления предметов. | ХБТ: уборка в групповой комнате. Задачи: учить соблюдать порядок в групповой комнате, самостоятельно поддерживать его. | Внесение атрибутов для с/р игры «Салон красоты». |
||
Прогулка | П/игра «Третий лишний». Задачи: учить соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия, учитывать интересы других игроков; повышать двигательную активность. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игры, воспитывать чувство товарищества и коллективизма. |
|||||
Физминутка «Клён».
За окном сосулька тает, (дети стоят лицом в круг; 4 прыжка на носочках, руки на поясе )
Ветер тучи рвёт в клочки . (руки вверх, наклоны туловища влево – вправо)
Разжимает, разжимает клён тугие кулачки . (руки перед грудью, локти опущены вниз; медленно разжимают кулачки )
Прислонился он к окошку . (4 прыжка)
И, едва растает снег, (наклоны )
Мне зелёную ладошку клён протянет раньше всех. (поворачиваются лицом друг к другу, протягивают правую руку – рукопожатие). (С. Коган).
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Вторник | Утро | Работа в центре природы: наблюдение за развитием почек. Беседа о признаках весны, чтение стихотворения А. Барто «Весна идёт» (Н. В. Нищева, с. 338, «Система коррекционной работы…»). Задачи: продолжать учить детей определять сезонные признаки явлений природы; свободно высказывать своё мнение. Разучивание пальчиковой гимнастики «Весна». Утренняя гимнастика. | Дежурство по столовой (Юля, Виталик): учить ответственно относиться к поручению, доводить начатое дело до конца, воспитывать самостоятельность и ответственность. | Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать. Задачи: учить внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его. | Внесение атрибутов для с/р игры, иллюстраций. | Беседы по запросам родителей. Логоритмика. Предложить развивающие игры «Найди ошибку», «Найди отличия» (знакомство с изменениями в природе). |
Образовательная деятельность |
|
|||||
|
||||||
Задачи: учить воплощать в художественной форме представления о первоцветах; совершенствовать умение составлять цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения. (Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр., стр. 170). |
||||||
Прогулка | Наблюдение: деревья (ёлка и сосна). Задачи: расширять представления детей о хвойных деревьях, продолжать знакомить с их пользой для здоровья детей.. Труд в природе: уборка участка, подкормка птиц. Д/игра «Перелётные птицы». Задачи: учить узнавать птиц по описанию. П/ игра «Уголки». Задачи: учить соблюдать правила игры, упражнять в свободном беге, воспитывать доброжелательность, дружеские взаимоотношения. С/р игра «Телерепортёр»: сюжет «Репортаж с весенних улиц». Цель: учить составлять небольшие рассказы о весенних улицах, о прохожих, о погоде. | Д/и «Скажи наоборот» (Юра, Виталя, Маша): учить подбирать слова-антонимы (описание весенних признаков: тепло-холодно, ясно-пасмурно и пр.). | Игр. упр. «Кто точнее?». Задачи: упражнять в метании в вертикальную цель правой и левой рукой; развивать подвижность суставов, глазомер. Беседа «Какое доброе дело я сделал?» Цель: учить детей находить место добрым делам. | Вынос атрибутов для игр. |
||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение и заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». Задачи: учить воспринимать стихотворение эмоционально, рассказывать о своих впечатлениях, формировать умение чувствовать напевность стихотворения. С/р игра «Строители». Задачи: учить понимать воображаемую ситуацию, действовать в соответствии с ней. Продолжать формировать умение самостоятельно распределять роли и действовать согласно им. | Д/и «Путаница» (Юля З., Маша): продолжать учить порядковому и количественному счёту, закреплять знания о последовательности чисел. | Д/и «Не сорока, не ворона». Задачи: продолжать учить узнавать птиц на картинках, развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. | Самостоятельная деятельность в центрах активности по интересам. Задачи: понаблюдать за взаимоотношениями детей в играх. |
||
Прогулка | Беседа «Ложь и фантазия». Задачи: учить различать обман и выдумку, обсудить их уместность. Наблюдение «Продолжительность дня». Задачи: обратить внимание на то, что на вечерней прогулке стало светло – дни становятся всё длиннее. |
|||||
Игра с пальчиками «Весна».
Снова солнце в небе улыбается,
(соединять пальцы правой руки с большим)
Снег растаял, ручейки звенят.
(соединять пальцы левой руки с большим)
И подснежник первый распускается,
(ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отодвигая их друг от друга)
С юга птицы с песнями летят.
(ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения).
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Среда | Утро | Сюжетно-дид. игра «Тележурналисты»: «Весной в лесу». Задачи: учить составлять короткие рассказы об изменениях в лесу весной. Работа в центре природы: наблюдение за ростом лука. Задачи: предложить рассказать, с чего начинался опыт, какие произошли изменения. Беседа «Путешествие в мир весны». Задачи: закреплять признаки весны, уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их; отвечать на вопросы, грамматически правильно строя предложения. Утренняя гимнастика. | Игра с пальчиками «Весна» (Катя, Дима): развивать мелкую моторику. Отгадывание загадок. Задачи: продолжать знакомить с признаками весны, учить объяснять, по каким признакам угадали. | Беседа «Равенство прав всех людей». Задачи: продолжать формировать представления об индивидуальных различиях людей и о равенстве их прав, учить понимать других, проявлять уважение к их чувствам. | Рассматривание альбомов по теме. | Беседы по запросам родителей. |
Образовательная деятельность |
Задачи: познакомить с образованием числа 10, учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счёте; упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; развивать воображение; закреплять названия дней недели. (В. П. Новикова, «Математика в д/с», занятие № 21, стр.57). | Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать учить работать в парах¸ распределять обязанности в соответствии с возможностями, формировать ответственность. | Материал для занятий. |
|||
|
||||||
Задачи: вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам). Обратить внимание на декоративные элементы. Развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству. (Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр., стр. 152). |
||||||
Прогулка | Наблюдение за небом. Задачи: предложить рассмотреть небо, охарактеризовать, прослушать ст-е о весне и весенних явлениях, найти созвучные сегодняшнему состоянию неба; развивать любознательность, внимание, связную речь. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игр, воспитывать коллективизм и дружеские взаимоотношения. Трудовые поручения: уборка на групповом участке. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок. П/и «Пустое место». Задачи: совершенствовать умение правильно выполнять игровые действия, следить за осанкой; развивать быстроту, ловкость. | Д/и «Задумай число» (Виталик, Юра): закреплять навыки нахождения чисел больше или меньше названного, ориентировки в числовом ряду в пределах 10. Игр. упр. «Цапли» (Катя, Маша): формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности. | Д/и «Что бывает весной». Задачи: закреплять представления о весенних явлениях природы, активизировать словарь по теме. Самообслуживание: упр. «Мокрый – сухой». Задачи: продолжать учить проявлять самостоятельность в уходе за вещами; воспитывать бережное отношение к одежде. | Выносной материал для самостоятельных игр. |
||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение Г. Скребицкого «На лесной полянке. Весна». Задачи: развивать интерес к художественной литературе, умение слушать, вести беседу по содержанию; развивать связную речь. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60). С/р игра «Семья». Задачи: обогащать игровой сюжет, расширять область самостоятельных действий в осуществлении замысла; способствовать включению детей в систему социальных отношений. | Упр. «Выложи столько же» [карточки с полосками, силуэты перелётных птиц] (Юля З., Катя): продолжать учить отсчитывать определённое количество предметов, отражать результат в речи. | Игры со строительным материалом (конструктором): продолжать учить выполнять конструкцию по рисунку, анализировать, определять этапы работы. | Внести раскраски по теме, атрибуты для с/р игры «Семья». |
||
Прогулка | Наблюдение за ручьями. Задачи: предложить рассказать, как образуются ручьи, где берут своё начало и куда текут. П/и «Уголки». Задачи: развивать внимание, ловкость, быстроту реакции. |
|||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Четверг | Утро | Утренняя гимнастика. Разучивание пальчиковой гимнастики «Пришла весна». Задачи: развивать мелкую моторику, активизировать речь. Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода». Задачи: формировать умение чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и уметь передавать его словом; развивать связную речь. С/р игра Больница». Задачи: закреплять умения передавать в игре действия врача, м/с; учить применять в игре полученные знания о правилах личной гигиены, охраны здоровья. | Д/и «Весенние месяцы» (Юра, Маша, Юля). Задачи: продолжать знакомить с названиями и последовательностью весенних месяцев, закреплять характерные признаки весны. | Формирование КГН: упр. «Салфеточки». Задачи: воспитывать культуру поведения за столом, учить осознанно выполнять правила поведения за столом. | Внесение картин художников. | Консультация «Дети и природа - прививаем любовь, заботу, уважение». |
Образовательная деятельность |
Задачи: учить составлять связный, последовательный рассказ, подбирать подходящие по смыслу определения (активизировать прилагательные); употреблять формы род. п. мн. ч. существительных; продолжать работу над чёткостью произнесения слов. | Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать воспитывать желание оказывать помощь взрослым, ответственность за порученное дело. | Материал для занятий: настольная лампа, глобус; иллюстрации |
|||
Задачи: показать детям на наглядной модели причину смены времён года; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; формировать у детей знание о том, что эксперимент - один из способов познания окружающего мира; воспитывать культуру экспериментальной работы. (см. Скоролупова О. А., «Занятия с детьми ст. дошк. возраста по теме «Ранняя весна»). |
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение «Весенний ветер». Задачи: предложить определить силу ветра; обсудить, какие качества ветра изменились. Д/и «Весенние заклички». Задачи: познакомить детей с весенними закличками, которые использовал народ, обращаясь к силам природы; уметь произносить заклички выразительно, эмоционально. Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». Цель: развивать мелкую моторику. П/и «Жмурки». Задачи: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как действовать игрокам. Продолжать работу по укреплению здоровья детей. | Самообслуживание: бережное отношение к одежде (Дима Б., Виталик). Задачи: продолжать учить аккуратно складывать одежду в шкаф, просушивать. Игр. упр. «Следопыты» (Ваня, Серёжа). Задачи: развивать чувство равновесия(следовать строго след в след по проложенному маршруту). | Беседа «Пешеходы». Задачи: учить соблюдать правила перехода улицы, пояснить значимость выполнения правил всеми участниками движения. Игр. упр. «Баскетболисты». Задачи: учить выполнять броски, перебрасывая мяч друг другу из-за головы; развивать мышцы рук, ловкость, координацию движений. | |||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение рассказа Н. Сладкова «Весенние радости». Задачи: продолжать воспитывать желание слушать чтение, развивать интерес к художественной литературе; закреплять приметы весны. Прослушивание П. И. Чайковского «Времена года»: «Март. Песнь жаворонка». Задачи: воспитывать эстетическое восприятие музыкальных произведений. | Инд. работа по р/р с Машей, Юлей. Задачи: упражнять в составлении предложений со словами на весеннюю тематику, учить строить развёрнутые предложения. | Беседа «Какие опасности подстерегают на улице весной» (сосульки, скользкая дорога и пр.). Задачи: продолжать воспитывать навыки безопасного поведения, внимательность. | Самостоятельные игры детей в центрах активности. |
||
Прогулка | Наблюдение за птицами: грачи. Задачи: предложить понаблюдать, соблюдая правила поведения во время наблюдения за пернатыми, рассказать о результатах наблюдений. Игр. упр. «Догони мяч». Задачи: упражнять в беге, развивать ловкость, учить ориентироваться в ситуации. |
|||||
Пальчиковая гимнастика «Пришла весна…»
Пришла весна, сосульки тают, (соединять все пальцы правой руки по очереди с большим, начиная с указательного )
запели первые ручьи, (соединять пальцы левой руки )
Медведь берлогу покидает, (все пальцы, кроме среднего, стоят на столе, средний согнут и приподнят вверх – «голова медведя». Движение поочерёдно большим и указательным пальцами, безымянным и мизинцем – имитация походки медведя ).
а на полях кричат грачи.
(ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения ).
Весенние заклички
Ay, ау, аукаем,
Весну приаукиваем:
Март, март
Солнцу рад;
Апрель, апрель
Откроет дверь;
Май, май
Сколько хошь гуляй!
Ау, ау, аукаем!
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Пятница | Утро | Работа в центре природы. Задачи: учить детей самостоятельно определять необходимость полива растений, воспитывать желание ухаживать за растениями. С/р игра «Магазин». Задачи: продолжать учить детей самостоятельно организовывать игру, распределять роли; воспитывать культуру общения. Чтение. Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце». Цель: формировать умение понимать характеры героев, интерес к литературе. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 20). Утренняя гимнастика. | Воспитание КГН(Катя, Маша): продолжать учить аккуратно пользоваться приборами во время еды, не сорить. Понаблюдать в центре природы, какие изменения произошли с луком, отметить результат в дневнике наблюдений. | Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, избегать конфликтных ситуаций. | Презентация «В гостях у Весны». | |
Образовательная деятельность |
| |||||
Задачи: развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Учить передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое голубое небо, земля освобождается от снега, прилетают птицы). Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции. |
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Задачи: закрепить признаки весны, уметь устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Д/и «Возвратим весне память». Задачи: закреплять признаки весны, уметь их называть и описывать. Источник: Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты). Подвижная игра «Птицы - гнезда - птенцы». Задачи: учить детей быть внимательными к командам педагога; быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве. Самостоятельная игровая деятельность детей. | Игр. Упр. «Попади в цель» (Серёжа, Юля Т.): развивать ловкость, глазомер. | Д/упр. «Назови действия, которые происходят весной». Задачи: знать признаки весны, уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. (Источник: Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты). | Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом. | ||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение Э. Шим «Солнечная капля». Задачи: воспитывать усидчивость, формировать интерес к художественной литературе, умение отвечать на вопросы по содержанию; развивать связную речь. Самостоятельная деятельность детей по интересам. | Инд. работа по ФЭМП с Юлей З., Димой, Юрой. Цель: продолжать учить определять и называть местоположение предмета (слева, справа и пр.). | Отгадывание загадок о весне. Цель: знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект. | ХБТ: уборка в игровых центрах. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать его в группе. | ||
Прогулка | Наблюдение за погодой вечером, сравнить её с утренней. Д/и «Когда это бывает?». Задачи: закрепить знания о признаках ранней весны. | |||||
Подвижная игра «Птицы - гнезда - птенцы»
Цели: уметь быть внимательным к командам педагога; быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве.
Правила. По команде педагога «Птицы» дети передвигаются по всей площадке легко на носочках, взмахивая руками-крыльями (можно называть конкретную птицу с изображением ее повадок, звукоподражанием). По команде «Гнезда» - собираются в центре (приносят веточки), встают в тесный круг, обхватив талию друг друга. По команде «Птенцы» - находят каждый свой круг (начерченный на асфальте или обруч), часто взмахивают руками, чуть отрывая их от бедра, пищат. Проигрывает тот, кто запаздывает с выполнением команд, ошибается.
РАССКАЗ Г. СКРЕБИЦКОГО «СЧАСТЛИВЫЙ ЖУЧОК»
Был теплый весенний вечер. Бабушка Дарья вышла из дома и уселась на крылечко. Этого только и ждали ребята. Будто воробьи, слетелись они с разных концов деревни.
Бабушка, расскажи что-нибудь поинтереснее, - затараторили они.
Старушка поглядела на ребят своими ласковыми глазами, подумала и сказала:
Хорошо, я расскажу вам сказку про счастливого жучка-червячка. А вы сидите и слушайте. Вот как это было.
Прилетела на землю Весна. Принесла с собой много-много разноцветных шелков, чтобы украсить ими леса и луга, чтобы одеть бабочек и жучков, чтобы все кругом выглядело нарядно и празднично.
Попросила Весна Красное Солнышко:
Согрей получше землю. Разбуди всех, кто спал крепким сном долгую зиму. Пусть выбираются из своих норок, трещинок и щелок.
Пригрело Солнышко землю. Вылезли разные насекомые: кто из щели, кто из земляной норки, кто из-под древесной коры - и все поползли, полетели на просторную лесную поляну.
Там их ждала Весна со своими подарками: разноцветными шелками,
золотыми, серебряными нитями и другим убранством.
Явились бабочки и жуки на полянку. Увидела их Весна и говорит:
Вот я к вам прилетела с теплого юга. Какие хотите вы получить от меня подарки, чтобы они доставили вам радость, чтобы вы могли весело летать и бегать по полям и лесам?
Тут все бабочки и жуки сразу заговорили:
Видишь, Весна, как потерлись, испачкались за осень и зиму наши крылышки, какие мы некрасивые. Дай нам яркие, нарядные одёжки.
Хорошо, - ответила Весна и начала их наряжать.
Бабочке-белянке дала ярко-белое платье. Лимоннице - нежно-желтое, как осенний листок. Бабочку-траурницу убрала в наряд из черного бархата с белой каемкой. Мотыльков, что кружатся возле весенних луж, одела в голубую легкую кисею. А вот веселая бабочка-крапивница выбрала себе пестренькое платье, красновато-рыжее с темными и голубыми крапинками.
Решили принарядиться и важные степенные жуки. Майский жук оделся в костюм шоколадного цвета, жук-носорог - в коричневый. Да еще присадил себе в виде украшения на голову длинный рог. Навозный жук выбрал темно-синий костюм. Кузнечики оделись в зеленые фраки под цвет травы. А сердитые шмели и осы нарядились в желтые курточки с черными поясками. Дольше всех не мог подыскать себе подходящую одежку жучок-бронзовка. Наконец надел на себя золотисто-зеленый кафтан, такой нарядный, что только выбрался в нем на солнце, так и заблестел.
Много еще красивых одежд раздала Весна разным бабочкам, жукам, проворным стрекозам и веселым скакунам-кузнечикам.
Ну, кажется, всем угодила, - сказала Весна.
В это время налетел ветерок, зашелестел в ветках деревьев, приподнял с земли прошлогодний завядший лист. Заглянула Весна под листок и увидела там маленького невзрачного жучка. Он и на жучка-то не был похож, скорее на какого-то бурого червячка.
Кто ты такой? - спросила его Весна. - Как тебя звать?
Меня зовут Ивановым червячком, - ответил ей незнакомец.
Почему же ты сидишь под листом, не вылезаешь оттуда? Разве не хочешь получить от меня красивый наряд? Разве не хочешь быть довольным и счастливым?
Жучок-червячок посмотрел на Весну. Подумал и ответил:
Мне не надо нарядного платья: я ведь ночной жучок, вылезаю из-под листвы, когда уже стемнеет. Я и так счастлив. Счастлив тем, что живу в родном лесу. Спасибо тебе, Весна, что ты так красиво его одела. Больше мне от тебя ничего не нужно.
Удивилась Весна, что этот скромный жучок ничего для себя не просит. А потом подумала и поняла: да ведь он-то и есть самый счастливый. Он радуется не за себя одного, а за всех.
И тут же решила Весна: «Подарю ему крохотный голубой фонарик. Пусть зажигает его каждый вечер и светит всю ночь. Пусть этот фонарик горит, как яркая путеводная звездочка, в темной ночной траве и никогда не меркнет, даже в самую непроглядную ночь».
Вот и сказке конец, - улыбнулась бабушка Дарья.
Она замолчала, глядя вдаль, за околицу. Там, за рекой, над синим простором лугов уже загорались первые звезды. Ребята тоже притихли.
О чем они думали? Может быть, о счастливом Ивановом червячке, который, наверное, уже выбрался из- под листвы и зажигает в ночном лесу свой яркий голубой огонек. А может, о том, как хорошо уметь в жизни радоваться не только за себя, но и за других.
Вопросы.
Кто и как помог Весне всех разбудить?
Кто проснулся и пришел на лесную полянку после зимнего сна?
Кто пришел за подарками первым?
Что спросила Весна у бабочек и жуков? Что они ей ответили?
Какие одежды подарила Весна бабочкам?
А что выбрали для себя степенные жуки?
Кто остался без одежки?
Почему Весна решила подарить голубой фонарик жучку-червячку?
Почему притихли ребята?
О чем они думали?
Если бы вы оказались на месте этих детей, то о чем бы вы подумали?
Какой вам представляется бабушка Дарья?
Как вы думаете, в чем главная мысль, мораль этой сказки?
Скоролупова О.А. Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр.34.
Беседа «Путешествие в мир весны»
Задачи: знать признаки весны; уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их, используя пантомимическую и речевую выразительность; отвечать на вопросы педагога, опираясь на знания, полученные при изучении темы, грамматически правильно строя предложения; ритмично выполнять движения сообразно тексту стихотворения, ориентироваться в пространстве.
Ход беседы.
В. Дети, сегодня мы отправимся в гости к такому времени года, которое нравится всем. Оно приходит после зимы. Как оно называется? Чем весна отличается от других времен года? Хотите встретиться с весной? Тогда мы отправимся в самое начало весны. Как называется период весны, наступающий сразу после зимы? – (Дети отвечают).
В. Давайте сначала прогоним зиму. Как мы это будем делать? Скажем все вместе:
Уходи скорей, зима!
Ведь весне прийти пора.
Перестань скорее злиться,
Мы устали холодиться.
Зима ушла, но солнце еще греет слабо, нередко по утрам еще мороз, а днем начинает звенеть веселая капель. Покажите, как звенит капель. Сначала медленно, а потом все быстрее. Вы будете говорить «кап-кап-кап», а ритм я буду задавать рукой. (Дети выполняют упражнение):
«Кап-кап-кап», - капель звенит, (Ритмично хлопают в ладоши)
Словно с нами говорит. (Ритмично хлопают ладонями по ногам)
Плачут от тепла сосульки (Собирают «слезы» в ладошку)
И на крышах талый снег. (Ритмично гладят себя по голове)
А у всех людей весною
Это вызывает смех. (Поворачиваются вокруг себя)
В. Потекли веселые ручейки. Они повсюду. Бегут, поют, всех видят. Беритесь за руки, а я встану в самом начале ручейка. Бежим и внимательно смотрим вокруг. Расскажете мне потом, что вы увидели ранней весной.
(Дети изменяют направление, темп движения).
Улыбаются все люди -
Весна, весна, весна!
Она везде, она повсюду
Красна, красна, красна.
По лугу, лесу и полянке
Идет, идет, идет.
На солнышке скорей погреться
Зовет, зовет, зовет.
И в ручейке лесном, задорно
Звенит, звенит, звенит.
По камушкам в реке широкой
Журчит, журчит, журчит.
Разносит запахи повсюду
Цветов, цветов, цветов.
И все живое сразу слышит
Весенний зов!
В-ль предлагает детям рассказать, что они увидели в своем воображении, когда бегали вместе с ручейком. Какие признаки ранней весны они отметили.
Солнце пригревает все сильнее, появились первые проталины. Что-то я забыла, что такое проталины. Объясните мне. (Дети отвечают).
На проталинах из-под снега стали появляться цветы-первоцветы. Какие вы знаете первоцветы? (Дети отвечают).
Давайте превратимся в подснежники. Представьте, что мы находимся под землей. Мы - корни растения. Землю пригрело солнышко, появляются нежные росточки подснежника. Ночью холодно, а днем тепло. Подснежники подросли, появились листочки и бутоны цветков. Пока они закрыты. Но вот раскрываются бутоны. Какой смелый подснежник! Самый первый появился после зимы! Покажите, какие вы смелые. Вот подул ветерок, и подснежник закачался на тонкой ножке. Все любуются подснежников. Он вестник весны. (Дети выполняют действия по ходу повествования).
Не забудьте, дети, что подснежники рвать нельзя, можно только любоваться ими. А кто мне скажет почему? (ответы). Педагог предлагает детям вспомнить, что происходит с растениями весной, чем отличаются растения поздней весной.
С юга возвращаются птицы. Какие птицы улетали на юг? Вставайте клином. Мы будем птицами, которые возвращаются на родину. Вот летят журавли и курлычут: «Курлы-курлы-курлы», а теперь - дикие гуси: «Га-га-га», а за ними дикие утки: «Кря- кря-кря». А теперь превратимся в лебедей. Они плавно взмахивают крыльями, красиво выгибают шею. Белоснежные, гордые, прекрасные птицы! Какие птицы прилетели еще?
Дети. Грачи, скворцы и.т.д.
В-ль. Превратитесь в какую хотите птичку, полетайте. (Предлагает рассказать, что делают птицы, возвратившись на родину.)
Ребята, мне кажется, что мы прекрасно попутешествовали по весне. Пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с весной: «Прощай, весна, прощай, красна. Ты в гости приходи сама». Что вам больше всего запомнилось? Нарисуйте это.
Тема месяца, недели, дня (понедельник) «Время года – ранняя весна».
Время
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему: «Где вы были в выходные дни? Что интересного видели?»
Задачи: учить детей точно называть место, где они были, формировать умение рассказывать о том, что они видели.
Рассматривание фотоиллюстрации ранней весны, фотоиллюстраций с картин русских и зарубежных художников на тему ранней весны.
Индивидуальная работа по ФЭМП с Димой, Даней Х., Олей.
Задачи: закреплять у детей умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал; формировать представление о том, что число предметов не зависит от площади, которую они занимают.
Дежурство по занятиям (Саша).
Задачи: формировать ответственность за порученное дело, стремление работать качественно.
Самостоятельная деятельность детей в зоне изобразительной деятельности.
Задачи: развивать движения руки в рисовании мазков, штрихов, вертикальных, горизонтальных и округлых линий.
Развитие речи. Звуки «Д-ДЬ», раскрашивание предметов, рисование кругов, слушание потешки.
Цель: способствовать развитию фонематического слуха, развивать умение различать твердые и мягкие согласные звуки «Д-ДЬ». Учить различать первый звук в словах. Развивать умение отгадывать загадки. Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач (Е.В. Колесникова «От слова к звуку», стр.62).
Рисование «Пришла весна, прилетели птицы».
Цель : развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Учить передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое голубое небо, земля освобождается от снега, на деревьях набухают почки, прилетают птицы). Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции.
Прогулка
Наблюдение за птицами: воробьи.
Задачи : предложить детям понаблюдать за воробьями. Обратить внимание детей на изменение поведения воробьев с наступлением теплых дней. Подвижная игра « Ручеек», «Колечко».
Задачи: предложить детям вспомнить правила игры, Развивать ловкость, координацию движений.
Труд : подметание веранды.
Индивидуальная работа по развитию движений « Прыжки вверх с места» (Миша, Даня П., Семен).
Задачи : развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.
Дидактическая игра «На что похож?»
Задачи: закреплять умение детей соотносить форму предмета с геометрической фигурой, объяснять свои действия. Развивать зрительное восприятие.
Спортивная ходьба.
Задачи: познакомить детей с техникой выполнения движений при спортивной ходьбе. Развивать быстроту и выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.
Самостоятельные игры по выбору детей.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Заучивание стихотворений о весне.
Задачи : предложить детям рассказать, какие чувства вызывает каждое стихотворение, развивать память детей.
Дежурство по столовой
(Сережа).
Задачи: воспитывать ответственность, добросовестность, формировать навыки труда в коллективе.
Формирование культурно-гигиенических навыков.
Задачи: предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом. Учить детей соблюдать правила во время приема пищи.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения.
Дидактическая игра: «Телерепортер» - весенние репортажи с улиц Москвы. Задачи: закрепить умение детей составлять рассказы о весенних улицах, о прохожих, погоде, ручейках на тротуаре.
Индивидуальная работа развитию речи (Даша Ф., Юля, Даня П.)
Задачи: продолжать знакомить детей с различными приемами и способами словообразования. Учить выбирать соответствующий каждому случаю прием словообразования. Аргументировать свой выбор.
Работа в прописях .
Задачи: развитие графо-моторных навыков детей.
Игры со строительным материалом.
Задачи : учить детей выполнять конструкции различной сложности, обыгрывать постройки. Развивать воображение, фантазию.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин семян и цветов».
Задачи: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.
Организованная образовательная деятельность
Физкультура
Прогулка
Наблюдение : вечернее небо.
Задачи : предложить детям рассмотреть небо, описать его, продолжая фразы воспитателя. Обратить внимание детей на то, что на небе стали часто появляться кучевые облака.
Подвижная игра «Самолеты».
Задачи : учить детей действовать по сигналу, развивать фантазию («самолеты» летают, приземляются по сигналу и рассказывают, где были).
Ужин
Дидактическая игра «Собери картинку».
Задачи: уточнить знания детей о геометрических фигурах. Закреплять умение выкладывать из счетных палочек треугольник, квадрат, прямоугольник. Развивать пространственное мышление.
Планирование воспитательно-образовательной работы на март.
Тема месяца, недели, дня (вторник) «Время года – ранняя весна».
Время
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему: «Весна идет, весне дорогу».
Задачи: уточнить и расширить знания детей об особенностях прихода весны, признаках, приметах, о природных явлениях.
Дидактическая игра «Ориентируемся в комнате» (Никита В., Даша Ф., Сережа).
Задачи: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве относительно себя самого, других людей, различных предметов, обозначать словами положение предметов по отношению к себе.
Настольные игры «Мозаика».
Задачи: предложить составить разные узоры; способствовать развитию эстетического восприятия, воображения, мелкой моторики.
Материал в уголок для родителей «Учимся наблюдать за изменениями в природе», «Давай поиграем».
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Путешествие в весенний лес».
Цель : углубить и систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе весной; продолжать формировать у детей связную речь, умение четко излагать свою мысль, выслушивать ответы других детей; развивать память, мышление, внимание; воспитывать любовь к природе, желание беречь и преумножать её.
Аппликация «Нежные подснежники».
Цель : учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах (подснежники, пролески). Совершенствовать аппликативную технику – составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения. Воспитывать бережное отношение к природе (И.А. Лыкова, стр.170).
Музыка
Прогулка
Наблюдение: таяние снега.
Задачи: предложить детям рассмотреть участок, обратить внимание детей на то, что снег тает неравномерно. Помочь детям сделать выводы о том, где снег тает быстрее.
Подвижные игры «Ворон», «Бездомный заяц».
Задачи: совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия. Развивать способность концентрировать и переключать внимание.
Труд : очистка дорожек.
Индивидуальная работа по
развитию движений (Полина, Соня, Даша Н.).
Задачи : тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа.
Игра-соревнование «Перенеси предметы».
Задачи: упражнять детей в беге, воспитывать чувство товарищества, коллективизма.
Оздоровительная пробежка по территории детского сада.
Задачи: учить детей правильно выполнять основные движения при беге, сохранять осанку,
согласовывать движения рук и ног, ритмично дышать носом.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение рассказа В.Бианки «Подкидыш».
Задачи: расширять представления детей о жизни птиц, учить отвечать на вопросы по тексту рассказа, делать выводы.
Дежурство по столовой
(Даня Х).
Задачи: обсудить с детьми значимость выполняемой работы, учить планировать свои действия, придерживаться плана, рассказывать о результатах работы, оценивать ее качество.
Формирование навыков культурного поведения: учимся правильно обращаться к взрослому.
Задачи: рассмотреть с детьми различные ситуации, выявить правильные модели поведения в них.
Вторая половина дня/вечер
Театрализованная игра «Фея весна».
Задачи : закрепить представления о сезонных изменениях в природе, развивать у детей выразительность речи, движений; формировать умение правильно и четко проговаривать слова.
Дидактическая игра «Нарисуй кораблик» (Полина, Дима, Семен).
Задачи: уточнить знания детей о геометрических фигурах, закреплять умение рисовать их по клеточкам, действовать по инструкции.
Рисование по выбору детей.
Сюжетно-ролевая игра «Моряки»: сюжет «Наше путешествие».
Задачи: закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, распределять роли. Учить самостоятельно решать конфликты, спорные ситуации.
Прогулка
Наблюдение за погодой.
Задачи : вместе с детьми охарактеризовать погоду, отметить ее изменчивость, пояснить, почему весной погода часто меняется.
Подвижная игра «Птичка и кошка».
Задачи : упражнять детей в выполнении игровых действий (перепрыгивание на двух ногах через препятствие, приземление на полусогнутые ноги); воспитывать у детей уверенность в себе.
Самостоятельная двигательная активность детей.
Ужин
Задачи: развивать наблюдательность, внимание, умение замечать сходство и различия в предметах, активизировать словарь.
Планирование воспитательно-образовательной работы на март.
Тема месяца, недели, дня (среда) «Время года – ранняя весна».
Время
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «Веточка вербы».
Задачи : предложить детям рассмотреть веточку вербы, рассказать о том, что дети видят на ней (почки, в которых «спят» листья и цветы). Рассказать о том, как в цветах созревают семена, которые потом разносит ветер.
Словесная игра «Доскажи словечко».
Индивидуальная работа по ФЭМП (Леша, Оля, Никита В.).
Задачи: формировать у детей умение определять на глаз соотношение предметов по длине, высоте, передавать результаты сравнения в речи (выше, ниже образца, равные ему). Учить детей выбирать наиболее удобные способы проверки своих предположений (измерение, прикладывание), делать выводы.
Игры со строительным материалом: «Паровозик из Ромашково».
Задачи : учить детей строить паровозы по образцу, работать коллективно, выполняя свою постройку в соответствии с общим замыслом.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Предложить консультацию по ручному труду и аппликации: мастерим вместе «Мастерская дома».
Индивидуальные беседы об успехах и поведении детей (Димы, Дани Х.).
Организованная образовательная деятельность
Развитие речи «Весна».
Цель: напомнить детям названия времен года, уточнить последовательность смены времен года, учить подбирать антонимы к словам, учить составлять рассказ по сюжетной картинке (Н.Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР», альбом 3, стр. 20).
Рисование по замыслу.
Цель : учить детей отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить наиболее полно, выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое дело до конца. Развивать воображение.
Физкультура (по плану физ. руководителя)
Прогулка
Наблюдение: появление травы.
Задачи : рассказать детям о том, что уже можно наблюдать первые всходы зелени, предложить найти на участке свежую поросль травы.
Подвижные игры « Гуси-лебеди», «Третий лишний».
Задачи: упражнять детей в беге, выполнении основных движений. Учить действовать по сигналу воспитателя.
Труд : наводим порядок на групповом участке.
Индивидуальная работа по ФИЗО: игровое упражнение «Змея» (Ульяна, Лида, Саша).
Задачи : учить детей ходить змейкой между предметами, плавно выполнять повороты, огибая их, сохранять дистанцию. Формировать правильную осанку.
Дидактическая игра «Повторяйте друг за другом».
Задачи: развитие слухового внимания, памяти детей.
Задачи : учить детей вести мяч в определенном направлении, выполнять пасы партнеру по игре. Развивать координацию движений, ловкость
Игры на асфальте «Классики».
Задачи : познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые действия. Развивать ловкость, координацию движений.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение рассказа В. Бианки «Три весны».
Задачи:
Дежурство по столовой
(Никита К.).
Задачи: способствовать совершенствованию умений детей в сервировке стола, приучать самостоятельно от начала до конца выполнять обязанности дежурного.
Самообслуживание: упражнение «Аккуратный шкафчик».
Задачи: учить детей раздеваться в правильной последовательности. Аккуратно складывать вещи.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.
Исследовательская деятельность: эксперимент «Смена времен года».
Задачи: наблюдение за ростом лука в стеклянной баночке, выявление условий необходимых для его роста; внесение веток березы.
Индивидуальная работа по развитию речи: дидактическая игра «Похож – не похож» (Егор, Полина, Семен).
Задачи : учить детей сравнивать предметы по форме, цвету, величине, материалу, использовать в речи сравнительные характеристики предметов. Развивать наблюдательность, связную речь.
Работа в прописях.
Задачи: развитие мелкой моторики.
Использование обводок и штриховок, шаблонов и трафаретов на весеннюю тематику.
Раскрашивание иллюстраций из раскрасок.
Рисование «Цветы» - и вырезание их по контуру.
Задачи: закреплять умения вырезать из бумаги геометрические фигуры, развивать мелкую моторику.
Прогулка
Наблюдение за насекомыми.
Задачи: предложить детям рассказать, кто уже видел этой весной насекомых, вспомнить, где они прятались зимой. Рассказать об особенностях жизни насекомых ранней весной.
Подвижная игра «Ловишки с ленточками».
Задачи : обсудить с детьми тактику действий игроков, продолжать учить уворачиваться от водящего, разбегаться врассыпную, развивать навыки пространственной ориентации.
Ужин
Сюжетно-ролевая игра «Пожарные».
Задачи : углублять знания детей о деятельности пожарных, учить использовать свои знания и опыт в игре. Воспитывать уважение к труду пожарных.
Планирование воспитательно-образовательной работы на март.
Тема месяца, недели, дня (четверг) «Время года – ранняя весна».
Время
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «Старина – старинушка».
Задачи: учить детей сравнивать то, как выглядели уголки города, различные предметы в прошлом и сегодня, учить использовать в речи исторические названия, активизировать и дополнить представления детей о быте наших предков.
Артикуляционная гимнастика «Балкончик», «Грибок», «Чашечка» (Даша Ф., Соня,
Даша Н.).
Задачи : тренировать артикуляционный аппарат детей, повышать подвижность языка, укреплять мышцы языка, научить поднимать его широкую переднюю часть.
Самостоятельная деятельность детей в уголке книги.
Задачи: предложить детям рассмотреть иллюстрации и рассказать, к каким сказкам они относятся; пересказать знакомые фрагменты сказок с опорой на иллюстрации.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
1. Предложить родителям подобрать иллюстрации, книги по данной теме с целью расширения кругозора у детей.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЭМП) «Ориентировка в пространстве».
Цель: упражнять в ориентировании на листе бумаги, используя слова: «слева», «справа», «далеко», «близко», «выше», «ниже»; учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки (В.П. Новикова «Математика в детском саду», стр.63).
Музыка (по плану муз. руководителя)
Прогулка
Наблюдение : учимся распознавать деревья .
Задачи: закреплять умение детей различать деревья и кустарники по коре стволов, расположению ветвей, оставшимся на ветвях плодам. Учить передавать свои рассуждения, отстаивать точку зрения.
Подвижные игры
Задачи: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.
Труд: подкормка птиц.
Индивидуальная работа по развитию движений: игровое упражнение «Белые медведи» (Оля, Ульяна, Никита К.).
Задачи: учить детей ходить на пятках, на наружной стороне стоп; способствовать профилактике плоскостопия; укреплять мышц стопы; доставить детям радость от прогулки.
Дидактическая игра «Найди, что опишу».
Задачи: учить детей находить деревья и кустарники по описанию, упражнять в ориентации на территории сада .
Подвижные игры по выбору детей.
Задачи : учить детей самостоятельно выбирать игры, правильно называть их, рассказывать правила, договариваться с товарищами, объединяться в микрогруппы по интересам.
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в весенний лес».
Задачи : побуждать детей играть вместе, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение О. Мариничева «Апрель-водолей», «Первоцветы».
Задачи: прививать интерес к художественной литературе.
Дежурство по столовой
(Даня Х.).
Задачи: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать стол, убирать посуду после еды.
Формирование культурно-гигиенических навыков: ситуация «Ягодки в компоте».
Задачи: учить кушать ягоды из компота десертной ложкой, аккуратно пользоваться салфеткой.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.
Ознакомление с художественной литературой: закличка «Иди, весна, иди, красна».
Задачи: рассказать детям о назначении закличек в устном народном творчестве, учить сравнивать заклички с другими жанрами фольклора.
Индивидуальная работа по изобразительному искусству: аппликация «Цветик-семицветик» (Полина, Юля, Саша).
Задачи : учить детей подбирать цвета и раполагать их по порядку спектра, закреплять приемы работы с ножницами, воспитывать аккуратность.
Работа в прописях .
Задачи : развитие графо-моторных навыков.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности .
Настольно-печатные игры по выбору детей.
Задачи: учить детей самостоятельно организовывать игры данного вида, готовить место для игры, соблюдать правила.
Прогулка
Наблюдение : солнце ранней весной.
Задачи: обсудить с детьми смысл поговорки о том, что зимой солнце светит, но не греет. Предложить детям найти на участке доказательства того, что весеннее солнышко и светит, и греет.
Самостоятельная двигательная деятельность .
Задачи : учить детей самостоятельно организовывать игры, выступать в роли игроков, водящих, ведущих, судей, капитанов.
Ужин
Игры со строительным материалом: «Цветочный город».
Задачи : учить детей сооружать различные постройки, самостоятельно находить конструкторские решения для завершения постройки.
Планирование воспитательно-образовательной работы на март.
Тема месяца, недели, дня (пятница) «Время года – ранняя весна».
Время
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
индивидуальная
Утро
Утренняя гимнастика.
Беседа о весне.
Задачи: актуализировать, систематизировать и уточнить знания детей о характерных признаках ранней весны. Рассказать о значении этого периода в жизни растений и животных.
Индивидуальная работа по ФЭМП: количественный и порядковый счет (Дима, Тимофей, Даня Х.).
Задачи : упражнять детей в счете до десяти; закреплять умение считать на слух и называть услышанное количество звуков.
Самостоятельная деятельность детей в театральном уголке.
Задачи: совершенствовать приемы кукловождения, закреплять знания о правилах манипуляции театральными куклами разных систем
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Весенние воды».
Цель: закрепить представления о состояниях воды в природе.
Физкультура (улица)
Прогулка
Наблюдение за трудом взрослых.
Задачи: предложить детям понаблюдать за работой садовника. Рассказать для чего делают обрезку кустарников, охарактеризовать особенности жизни растений ранней весной.
Подвижные игры «Караси и щука», «Встречные перебежки».
Задачи: учить детей следить за согласованностью движений рук и ног, за сохранением осанки при беге. Воспитывать смелость, уверенность в себе.
Труд: уборка веток на участке.
Игровое упражнение «Цапли» (Саша, Лида, Ульяна).
Задачи : учить детей перешагивать через предметы, выполнять шаг с высоким подниманием колен. Формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности.
Дидактическая игра «Кто знает, пусть дальше считает».
Задачи: упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 100.
Спортивная игра хоккей с мячом.
Задачи : учить детей вести мяч в определенном направлении, выполнять пасы партнеру по игре. Развивать координацию движений, ловкость.
Сюжетно-ролевая игра
«Телевизионный репортаж о приходе весны в наш город».
Задачи:
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».
Задачи: отметить характеры героев, их положительные и отрицательные стороны, выявить воспитательную ценность сказки.
Дежурство по столовой (Сережа).
Задачи: способствовать совершенствованию навыков, связанных с обязанностями дежурного. Привлекать детей к раздаче второго блюда, уборке посуды со столов.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Задачи : учить детей соблюдать правила гигиены полости рта. Закрепить навыки полоскания рта после приема пищи.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам .
Работа в уголке книги: подклеивание книг.
Задачи : предложить детям рассказать, что могло случиться с книгами, какие правила обращения с ними были нарушены. Учить детей выполнять соответствующие трудовые операции.
Индивидуальная работа -
поупражнять Соню, Дашу, Полину в вырезании цветов.
Задачи : отрабатывать технику
конструирования и вырезания с
опорой на схему.
Дидактическая игра «Кто что делает?» (Семен, Егор, Оля).
Задачи : упражнять детей в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям.
Сюжетно-ролевая игра
«Салон красоты».
Задачи: развивать умение самостоятельно создавать и видоизменять игровую среду, развивать связную речь детей.
Самостоятельная деятельность детей в зоне изобразительной деятельности.
Прогулка
Наблюдение за небом.
Задачи: предложить детям рассказать о небе и по результатам наблюдения, отметить, какого оно цвета, что на нем можно увидеть, какое у него «настроение».
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Задачи: воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений.
Ужин
Дидактическая игра с мячом.
Задачи : учить детей использовать умения, связанные с порядковым счетом, упражнять детей в определении предыдущего и последующего числа по отношению к заданному.
Ирина Кочеткова
Календарный план на неделю по теме «Весна»
Понедельник .
Нод 1. 9.00-9.25 ФЛГП (1 подгруппа)
Тема : «Беседа о весне » . (2 подгруппа)
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , , «Познание» .
Задачи : уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы) (Коммуникация) . Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызывать эстетические переживания (Познание) .
Материал : сюжетные картинки.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 413 №5 В. Н. Бондаренко
Нод 2. 9.35-10.00
В музыкальном зале. По плану музыкального руководителя.
Интеграция образовательных областей : «Музыка» , «Коммуникация» .
Нод 3. 10.10-10.35
(1 подгруппа) С психологом по плану .
Нод 4. 16.00-16.25
Аппликация на тему : «Ветка вербы» (с натуры) .
Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество» , «Познание» , «Коммуникация» .
Задачи : учить более точно передавать особенности натуры, используя приёмы обрывной аппликации для создания выразительного образа пушистой ветки (Художественное творчество) . Продолжать развивать способность выделять форму почек у вербы, цвет, расположение на ветке (Познание) .
Материал : заготовки (мягкой) цветной бумаги. Серый, голубой, розовый тон.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 137 З. А. Богатеева «Занятия аппликацией в детском саду»
Утро :
Беседа с пришедшими детьми о прошедших выходных. Продолжать развивать речь как средство общения. Поощрять попытки детей делиться разнообразными сведениями с педагогом и детьми.
Сюжетно-ролевая игра : «Семья» . Развивать умение согласовывать свой замысел с замыслом партнёра. Совершенствовать и расширять игровые умения детей.
Закрепить с Никитой Р., Никитой Ж., Аней умение строить по рисунку, подбирая самостоятельно необходимый строительный материал.
Дидактическая игра : «Сложи картинку и расскажи» . Развивать у Алины Б., Димы мышление, умение составлять связный рассказ.
С целью воспитания культурно-гигиенических навыков закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами.
Прогулка 1.
Наблюдение за перелётными птицами – прилёт грачей; оживляются зимующие птицы, строятся гнёзда. Обратить внимание на пение птиц, на разные голоса птиц. Продолжать формировать представление о перелётных птицах.
Дидактическая игра : «Что бывает весной ?» Развивать слуховое внимание. Развивать умение подбирать слова по признакам.
Игровое упражнение : «Ловишки-перебежки» . Развивать быстроту бега.
Подвижная игра : «Гуси-лебеди»
Вечер :
Закрепить с детьми движения хоровода. Развивать координацию движений.
Закрепить слова хоровода : «Веснянка » . Закрепить способность чётко проговаривать слова песни, петь громко и внятно.
Игровое упражнение : «Скажи какой?» Тренировать умение у Алины Б., Никиты Ж. образовывать относительные прилагательные от существительных.
В центре книги поместить репродукции картин А. Саврасова «Грачи прилетели» , И. Левитана «Большая вода» ; иллюстрации с изображениями птиц.
Прогулка 2 :
Закрепить названия перелётных птиц. Обобщить знания детей о зимующих и перелётных птицах.
Индивидуальная работа с Богданом, Никитой К., Ваней Р. Упражнять детей в способности прыгать на одной ноге.
Подвижная игра : «Ловишки» . Развивать быстроту реакции, ловкость.
Игровые ситуации : «Кто уступит» , «если девочке трудно, кто поможет» . Познакомить с правилами культуры поведения мальчиков по отношению к девочкам.
Утро :
Настольно-печатные игры.
Раскраски, альбомные листы, цветные карандаши.
Прогулка 1 :
Вечер :
Атрибуты к сюжетно-ролевой игре : «Автобус»
Настольно-печатные игры.
Прогулка 2 :
Цветные мелки.
Взаимодействие с родителями.
Предложить организовать просмотр мультфильма : «Двенадцать месяцев»
Нод 1. 9.00-9.25
ФЛГП (1 подгруппа)
Тема : «Обучение рассказыванию на тему ВЕСНА » . (2 подгруппа)
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» .
Задачи : закрепить знания детей о признаках весны . Формировать умение пересказывать рассказ близко к тексту (Коммуникация) . Развивать память и внимание.
Материал : сюжетные картинки.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 108 №68 Л. Е. Кыласова «Конспекты занятий с детьми ст. дошкольного возраста»
Нод 2. 9.35-10.00
Рисование по сырой бумаге на тему : «Пришла весна » .
Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество» , «Познание» , «Коммуникация» .
Задачи : развивать способность передавать в рисунке картины природы. Закреплять умение рисовать по сырой бумаге. (Художественное творчество) . Воспитывать интерес к окружающим явлениям, наблюдательность (Познание (Коммуникация) Материал : альбомный лист, краски, кисти, тампоны из губки, баночки с водой.
Логика образовательной деятельности : см. Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова «Организация пед. процесса…» стр. 73.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Утро :
Беседа : «Весна » . Закрепить знания детей о временах года, названиях весенних месяцев, о характерных признаках весны .
Дидактическая игра : «Назови ласково» . Закрепить способность образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Индивидуальная работа с Алиной Б., Машей. дидактическая игра : «Один-много» . Упражнять в способности образовывать существительные мн. ч.
С целью воспитания культурно-гигиенических навыков закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела.
Прогулка 1.
Наблюдения за весенними изменениями в природе. Обобщать представления о типичных весенних явлениях в природе, анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
«Долго шла весна тайком от ветров и стужи,
А сегодня прямиком шлёпает по лужам,
Гонит талые снега с гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга бархатным зелёным.
Скоро, скоро быть теплу!- эту новость первой
Барабанит по стеклу серой лапкой верба.»
Дидактическая игра : «Хорошо-плохо» . Закреплять знания детей о правилах поведения в природе.
Индивидуальная работа с Эвелиной, Алиной Ч., Аней. Упражнять детей в прыжках подскоками на месте.
Игровое упражнение : «Брось мяч о стену» . Упражнять детей в ловле мяча после отскока от пола.
Подвижная игра : «Мы-весёлые ребята» . Развивать внимание, ловкость, быстроту бега.
Вечер :
Оздоровительная гимнастика после сна.
Кружок : «Волшебные ладошки» .
Дидактическая игра : «Весенняя прогулка» . Закреплять пространственные представления
Индивидуальная работа с Димой, Никитой Р. Дидактическая игра : «Какой, какая, какие?» упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.
Сюжетно-ролевая игра : «Парикмахерская» . Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности. Формировать умение организовывать сюжетно-ролевую игру самостоятельно.
Прогулка 2 :
Выучить и объяснить пословицу : «Апрельские ручьи землю будят» . Продолжать обобщать представления детей о весенних изменениях в природе.
Индивидуальная работа с Никитой Ж., Димой, Ваней А. Упражнять детей в выполнении прямого галопа.
Игровая ситуация : «Ты вошёл в автобус» . Продолжать закреплять правила и навыки поведения в общественных местах.
Подвижная игра : «К названному дереву - беги» . Развивать быстроту реакции, внимание.
Создание развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
Утро :
Картины Н. М. Ромадина «Март» , А. К. Саврасова «Грачи прилетели»
Атрибуты к сюжетно-ролевой игре : «Семья»
Прогулка 1 :
Большие мячи, цветные мелки.
Вечер :
Строительный материал.
Прогулка 2.
Цветные мелки.
Взаимодействие с родителями.
Предложить закрепить с детьми названия весенних месяцев и их последовательность.
Нод 1. 9.00-9.25
ФЛГП (1 подгруппа)
Тема : 1. Знакомство с понятиями-четырёхугольник, ромб, параллелограмм.
2. Игра : «Какой цифры не стало?»
3. Игра : «Что плавает, что тонет?»
4. Игра : «Где чей домик?»
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Познание» .
Задачи : развитие логического мышления, любознательности, наблюдательности; закрепление счёта в пределах десяти; знакомство с понятиями о четырёхугольниках (ромб, параллелограмм) ; развитие конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие. (Познание)
Материал : шесть кодовых карточек, тетрадь, ручки, карандаши, набор цифровых карточек.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 61 №30 В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в ст. гр. детского сада» (математика)
Нод 2. 9.35-10.00
В зале. По плану физ . инструктора.
Интеграция образовательных областей : «Здоровье» , «Безопасность» , «Физическая культура»
В музыкальном зале. По плану хореографа .
Нод 4. 16.00-16.25
Лепка : «Ваза для весенних цветов»
Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество» , «Коммуникация» .
Задачи : лепить ленточным способом вазу для весенних цветов. Передавать форму предмета и украшать его налепами. Уметь пользоваться натурой.
Материал : пластилин, доски, вазы, стеки, салфетки.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 351№3 Т. М. Бондаренко
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Утро :
Рассказ воспитателя о космосе. Расширять представления детей о космосе, космонавтах.
Индивидуальная работа с Никитой Ж., Аней. Упражнять детей в составлении предложений по сюжетным картинкам из серии : «Весна » .
Дидактическая игра : «Весенняя прогулка» . Продолжать закреплять пространственные представления : за, перед, ближе, дальше, справа, слева.
С целью воспитания культурно-гигиенических навыков и умений закреплять привычку постоянно заботиться о своём внешне виде, исправлять недостатки.
Прогулка 1.
Наблюдение за ветром. Обсуждение состояния погоды. Определение силы и направления ветра. Расширять представления о многообразии неживой природы.
Выучить с детьми пословицу : «Солнце светит, солнце сияет – вся природа воскресает» .
Дидактическая игра : «Добрые слова» Развивать речь, память.
Индивидуальная работа с Алёной А., Никитой Ж. упражнять детей в беге подскоками. Развивать координацию движений.
Игровое упражнение : «Передача мяч а в колонне. Упражнять в способности передавать мяч назад двумя руками над головой.
Подвижная игра : «Карусель»
Вечер :
Оздоровительная гимнастика после сна.
Дидактическая игра : «С чем корзинка?»
«Кто с кем стоит?»
Развивать способность понимать предлоги с, со; применять предлоги в речи.
Игровое упражнение : «Найди и назови нужное слово» . Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие.
Сюжетно-ролевая игра : «Магазин» . Продолжать совершенствовать способность распределять роли между собой самостоятельно.
Прогулка 2 :
Загадать детям загадку : «Невидимка озорной : все играет он с травой,
Листья в воздухе кружит, и куда-то он спешит».
Закрепить знания детей о ветре.
Индивидуальная работа с Ромой, Яной, Ваней А. Упражнять детей в способности прыгать на одной ноге.
Подвижная игра : «Мы весёлые ребята»
Игровая ситуация : «Опасное предложение» . Продолжать формировать навыки безопасного поведения с незнакомыми людьми.
Создание развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
Утро :
Настольно-печатные игры.
Иллюстрации с изображением весеннего времени года.
Прогулка 1 :
Мячи большие, машины, цветные мелки.
Вечер :
Книги для рассматривания иллюстраций.
Музыкальные инструменты.
Прогулка 2 :
Цветные мелки.
Взаимодействие с родителями.
Предложить выучить любое стихотворение о весне .
Нод 1. 9.00-9.25
ФЛГП (1 подгруппа)
Тема : «Обучение грамоте : «Согласные звуки з и зь, буква З» . (2 подгруппа)
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» .
Задачи : познакомить детей с согласными звуками з, зь и буквой З, продолжать учить детей находить место звука в словах : ЗОЯ, РОЗА, АРБУЗ, пополнять активный словарь детей, развивать сообразительность. (Коммуникация) .
Материал : буквы большого формата, магнитная азбука, слоговая таблица, игра В. Воскобовича «Конструктор букв» .
Логика образовательной деятельности : см. стр. 351 №3 В. Н. Бондаренко «Комплексные занятия в детском саду в ст. гр.»
Нод 2. 9.35-10.00
В музыкальном зале. По плану музыкального руководителя.
Интеграция образовательных областей : «Музыка» , «Коммуникация» .
Нод 3. 16.00-16.25
Конструирование из бумаги на тему : «Лодочка» .
Интеграция образовательных областей : «Познание» , «Коммуникация» .
Задачи : развивать способность складывать лодочку путём сгибания листа бумаги. (Познание)
Материал : листы бумаги, запись песни «Добрый лес» .
Логика образовательной деятельности : см. стр. 56 №1 Т. М. Богатеева «Комплексные занятия в ст. гр. детского сада»
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Утро :
Беседа : «Легенды и предания о весенних цветах» . Рассказать детям о роли цветов в жизни людей.
Индивидуальная работа с Никитой К., Ваней Р., Кристиной. Игровое упражнение : «Скажи правильно» . Тренировать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.
Дидактическая игра : «Не ошибись» . Упражнять детей в различении предметов по материалу; закреплять знания детей о таких свойствах предметов, как твёрдый, мягкий, шероховатый, гладкий, блестящий, матовый.
С целью воспитания культурно-гигиенических навыков и умений совершенствовать навыки умывания : намыливать руки до образования пены, тщательно смывать.
Прогулка 1.
Наблюдение за насекомыми. Вспомнить с детьми основные признаки насекомых. Установление связи между прилётом птиц и появлением насекомых. Продолжать развивать способность наблюдать, анализировать и делать выводы.
Индивидуальная работа с Никитой К., Ваней А. Упражнять в способности ловить и бросать мяч друг другу.
Игровое упражнение : «Ловишки-перебежки» . Развивать быстроту бега.
Подвижная игра : «Карусель» . Упражнять в способности двигаться и говорить, действовать после сигнала.
Вечер :
Оздоровительная гимнастика после сна.
Игровое упражнение : «Дождь идёт» . Развивать у Ромы, Никиты Р. слуховое восприятие, чувство ритма.
Игровое упражнение : «Разложи и расскажи» . Закрепить с Димой, Никитой Ж. последовательность признаков весны , составление описательного рассказа по опорным картинкам.
Сюжетно-ролевая игра : «Поликлиника» . Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя : «Как я была на приёме у окулиста» . Расширять знания детей о профессии врача.
Прогулка 2 :
Выучить с детьми народную примету : «К концу марта – началу апреля прилетают скворцы»
Индивидуальная работа с Машей, Никитой Ж., Ваней А. Упражнять детей в способности прыгать на одной ноге.
Дидактическая игра : «Назови насекомое с нужным звуком» . Развивать фонематический слух, быстроту мышления.
Подвижная игра : «К названному дереву - беги» . Развивать быстроту реакции, ловкость, внимание.
Психогимнастика : «Угадай, какое у меня настроение» , «Такие разные лица» . Развивать способность замечать настроение окружающих, проявлять внимание и заботу.
Создание развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
Утро :
Конструктор.
Картинки для счёта.
Прогулка 1 :
Мячи большие, машины, цветные мелки.
Вечер :
Тазик с водой, бумажные кораблики.
Мозаика, лото, домино, пазлы.
Прогулка 2 :
Цветные мелки.
Тема : «Тёплые весенние денёчки» (тепловые явления : солнечная энергия или гроза) .
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Познание» , «Чтение художественной литературы»
Задачи :
Знакомить детей со свойствами тепловых явлений. Тренировать умение подбирать антонимы.
Логика образовательной деятельности : см. конспект.
Интеграция образовательных областей : «Безопасность» , «Здоровье» , «Физическая культура»
Задачи : по плану физ . инструктора.
Логика образовательной деятельности : по плану физ . инструктора.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Утро :
Беседа : «Об увиденном на прогулке» . Воспитывать интерес к окружающим явлениям, наблюдательность.
Индивидуальная работа с Дашей, Ильёй. Закрепить с детьми последовательность суток.
Дидактическая игра : «Сложи картинку и расскажи» . Развивать мышление, умение составлять связный рассказ.
С целью воспитания трудовых навыков и умений учить детей отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту.
Прогулка 1.
Наблюдение за полётом любой птицы. Выучить с детьми примету : «птицы сидят нахохлившись – к дождю» . Уточнять представления о многообразии птиц, способах передвижения; учить наблюдательности, умению делать выводы.
Дидактическая игра : «Летает – не летает» .
Индивидуальная работа с Ваней А., Никитой Р. Упражнять детей в способности ловить и бросать мяч друг другу.
Подвижные игры : «Гуси-лебеди» , «Мы весёлые ребята» . Развивать ловкость, внимание, быстроту.
Вечер :
Оздоровительная гимнастика после сна.
Дидактическая игра : «Паровозик» Развивать зрительно-пространственную память. Обогащать словарный запас. Закреплять названия времен года.
Отгадывание загадок о весне . Уточнить характерные признаки весны .
Индивидуальная работа с Алиной Б., Аней. Дидактическая игра : «Скажи ласково» . Закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные.
С целью воспитания культурного поведения напомнить детям правила поведения в саду.
Прогулка 2 :
Отметить с детьми состояние погоды, сравнить с погодой днём. Развивать способность наблюдать, анализировать и делать выводы.
Индивидуальная работа с Настей С., Алёной С. Упражнять детей в подскоках на одном месте.
Подвижная игра : «Голубь» . Развивать внимание, быстроту реакции.
Создание развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
Утро :
Иллюстрации с изображением весенних цветов.
Картинки для счёта.
Прогулка 1 :
Мячи большие, машины, цветные мелки.
Вечер :
Дидактический материал для игр драматизаций.
Атрибуты к сюжетно-ролевой игре : «Строители»
Прогулка 2 :
Цветные мелки.
Взаимодействие с родителями.
Попросить родителей помочь изготовить маски-шапочки для игр драматизаций.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Старшая группа.
Тема: «Весна»
Цель: способствовать расширению и углублению представлений о природе.
Задачи:
- Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года.
- Расширять знания о характерных признаках весны; о весенних изменениях в природе; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.
- Уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе (увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, рост и цветение растений, изменения в жизни животных, появление насекомых, прилет зимующих птиц).
- Расширять представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение.
- Воспитывать интерес к истории России, родному краю, городу, национальную гордость.
- Развивать познавательный интерес к природе.
- Познакомить с образом весны в произведениях искусства, воспитывать чувство любви к природе.
- Учить акцентировать внимание детей на отдельных средствах художественной выразительности, которые наиболее полно и точно характеризуют мир живой и неживой природы.
- Развивать эстетические чувства, связанных с красотой природы.
- Учить детей соотносить признаки наступающей весны в Сибири с событиями в жизни людей, со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту местных народных примет и обычаев.
Вариативная часть: кружковая работа, проектная деятельность, региональный компонент.
Итоговое мероприятие: Праздник «Весна красна, весна молода»
Распорядок дня | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ОДРМ | СДД | ||||
Понедельник | Завтрак, игры. | Утренняя гимнастика «Веснянка» | Пальчиковая игра «Круглый год» Беседа с детьми о прошедших выходных. Продолжать развивать речь как средство общения. | Весенние заклички (Произносить заклички выразительно, эмоционально.) | Рассматривание иллюстраций с видами весны - обогатить знания детей об особенностях весенней природы | Попросить родителей дома вместе с детьми подобрать познавательную литературу о весне и принести в детский сад для выставки |
||
Образовательная деятельность 1.ФЦКМ 2. РИТМИКА 3.ИЗОдеят-ть. | ФЦКМ Тема: «Весна идет, весне дорогу!» Материалы: Картины из серии «Картины из жизни диких животных»: «Заяц на лежке», «Белки строят гнезда», «Семья волков летом», «Медведи весной», «Семья ежей», кукла Незнайка; аудиозапись с пением птиц; самодельные игрушки. Раздаточный материал: Развивающая игра «Времена года». | Задачи: Активизировать лексический материал по теме «Весна». Углубить представления детей о сезонных изменениях в природе. Закрепить названия весенних месяцев, праздников весны. Повторить последовательность времен года. Наладить психологический климат в группе. Отработать навыки работы в команде. Активизировать познавательную активность детей. | Деятельность: Игровая: персонаж Незнайка, «прогулка по лесу», Двигательная: Физкультминутка «На зарядку солнышко поднимает нас» Продуктивная: Трудовая: подготовка к НОД Коммуникативная: беседа, Дидактическая игра «Поможем Незнайке» правила поведения в лесу, Х/творческая: рисование весенней полянки Чтение х/л: стихотворение «На дворе звенит капель» | Региональный компонент: Учить детей соотносить признаки наступающей весны в Сибири с событиями в жизни людей, со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту местных народных примет и обычаев |
||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка. | Наблюдение за птицами на участке Труд: сбор обрезанных веток деревьев, очистка участка от веток, листьев. П/и «Птицы - гнезда - птенцы» | Инд. зан. по физо Совершенствовать технику прыжка в длину с места | Дидактическая игра «Возвратим Весне память» (Признаки весны). Рассматривание картин И. Левитана «Весна» и «Апрель» | Самостоятельная поисковая деятельность : "Где появились проталины?" -поиск проталин, выяснение причин таяния снега у домов, под деревьями |
||||
Чтение рассказа И. Павловой «Ранней весной» | Дежурство по столовой Воспитание КГН, культуры поведения и навыков самообслуживания | «Разрезные картинки» (картинки про времена года) |
||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения | Составление описательных рассказов по картинкам | С/р игра «Весеннее путешествие в лес» |
|||||
Прогулка. | Наблюдение за ветром, движением воздуха. П/и «Гуси – лебеди» , самостоятельная активная деят-ть. |
|||||||
Распорядок дня | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ОДРМ | СДД | Сотрудничество с семьями и социумом |
|
Вторник, | Утро: игры, дежурство, инд. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, Завтрак, игры. | Утренняя гимнастика «Веснянка» Пальчиковая гимнастика «Пришла весна» | Дидактическое упражнение «Что делают люди весной» | Рассматривание картины В. Бакшеева «Голубая весна» | Трудовое поручение: полить растения в «Огороде на окне». | меньше давать возможности смотреть телепередачи. Приобретать книги яркие, красочно оформленные, чтобы заинтересовать ребенка. |
Образовательная деятельность 1.РАЗВИТИЕ РЕЧИ. 2.МУЗЫКА 3. Физкультура на улице | РАЗВИТИЕ РЕЧИ Тема: «Рассматривание и сравнение репродукций картин Саврасова А.К. «Грачи прилетели» и Левитана И.И. «Большая вода». Материалы: Репродукции картин Саврасова А.К. «Грачи прилетели» и Левитана И.И. «Большая вода». Проектор, DVD для просмотра репродукций русских художников. Отрывок из цикла П.И.Чайковского «Времена года. Март». Стихи русских поэтов о весне. Бумага, акварельные краски, различные виды карандашей для рисования, мольберты. Активизация словаря: пейзаж, оттепель, проталины, ранняя, поздняя весна. КРУЖКОВАЯ РАБОТА | Задачи: Учить детей рассматривать и сравнивать репродукции картин, отвечать на поставленные вопросы; совершенствовать умение подбирать слова – определения к существительным. Развивать связную речь детей, интерес к непринужденной беседе. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к искусству, любовь к родному краю, живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту. Расширять знания детей о жанре изобразительного искусства – пейзаже, развивать художественное восприятие произведений. | Деятельность: Игровая : Организационный момент Двигательная: Гимнастика для глаз, Физминутка «Летит с юга первый гусь», Мимическое упражнение Продуктивная: оформление выставки картин Трудовая : подготовка к НОД Коммуникативная: игра «Скажи наоборот», составление описательных рассказов по картинам Познавательно – исследовательская: «путешествие» по картинной галерее. Х/творческая: рисование картины на тему весны. Чтение х/л: стихи Сурикова, Бальмонта, Трутневой о весне. | Региональный компонент: Ознакомление с природой родного города, края, страны, со знаменитыми земляками – художниками. Формирование патриотических чувств, чувства сопричастности к общественной жизни родного края. |
||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка. | Наблюдение: за образованием сосулек, капели. Обходя участок с детьми, отмечать, с какой стороны дома образуются сосульки. Почему? Труд: очистить стол и скамейки от снега (Т.д.) П/и «Раз, два, три, к дереву беги» | Инд. зан. по физо Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий Дидактическое упражнение «Весенние месяцы» | Игры, связанные с ориентировкой по схеме, плану («Найди клад по схеме»). Рассматривание картины И. Левитана «Разлив. Весна». Чтение Э.Шим. «Камень, ручей, сосулька и солнце». | Творческая мастерская: рисование мелками на асфальте «Молодые листочки» |
||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Предварительная работа к сюжетно – ролевой игре «Спасатели»: (Познакомить детей с такими явлениями как ледоход, разлив рек, учить видеть красоту природных явлений и их разрушительную силу.) | Учить детей делать из бумаги кораблики Закрепить умение строить по образцу, подбирая самостоятельно необходимый строительный материал | Сюжетно – ролевая игра «Спасатели» |
|||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Смотрит солнце к нам в окно…» | «Разрезные картинки» (картинки про времена года) | Работа в уголке природы: Рассматривание веток вербы. Зарисовка. |
|||
Прогулка. | Наблюдение за проталинами, П /и «Веснянка», самостоятельная активная деят-ть. |
|||||
Распорядок дня | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | СД детей в ходе режимных моментов | Сотрудничество с семьями и социумом |
|
Среда, | Утро: игры, дежурство,индивид. Работа,поручения, утр. гимнастика, КГН, Завтрак, игры. | Утренняя гимнастика «Веснянка» М/п игра «Ручеек» | Дежурство в уголке природы: полить растения, вытереть пыль с листочков. | «Весна идет, весне дорогу» (Беседа об особенностях прихода весны, признаках, приметах, о природных явлениях и т. д.) | Рисование по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам. |
Образовательная деятельность 1.ФЭМП 2.МУЗЫКА 3.ФИЗКУЛЬТУРА | ФЭМП Тема: «К нам весна шагает» Материалы: Карточка с изображением игрушек – 9 шт. Карточка с геометрическими фигурами, расположенными по углам, сторонам, в середине карточки. Карточки с двумя полосками - по количеству детей. Пеналы с геометрическими фигурами - по количеству детей. Коробочки с палочками. Набор цифр от 1 до 10. | Задачи: Закрепить: математические понятия «высокий - низкий», «длинный - короткий»; Развивать у детей математические Способности, умение детей ориентироваться на листе бумаги. Закрепить знание дней недели, частей суток, умение отгадывать задачи. Воспитывать интерес к познанию; активность, организованность. Приобщать к элементарным общепринятым правилам и нормам поведения. Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе. | Деятельность: Игровая: Двигательная: игра «Лягушки-попрыгушки», «Встаньте по порядку» Продуктивная: выкладывание фигур, предметов из счетных палочек. Трудовая: подготовка к НОД Коммуникативная: беседа о времени года, весенних месяцах, днях недели, частях суток. Загадки. Познавательно – исследовательская: работа с карточками «Найди и назови место предмета», «Сделай поровну» Х/творческая: Чтение х/л : стихи о весне. | Региональный компонент: Закрепить признаки весны, знания детей о том, что в Сибири весна приходит в природу позже, чем по календарю. |
||
Наблюдение - почки на деревьях. Учить сравнивать результаты наблюдений, объяснять их, делать выводы. П/и Народная игра «Мы веселые ребята» | Дидактическое упражнение «Назови действия, которые происходят весной» Инд. зан. по физо «Извилистая тропинка». | Чтение произведения В. Бианки «Синичкин календарь», глава «Апрель» Учить отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Заучивание стихотворения А. Акимова «Апрель» Формировать умение выразительно декламировать стихотворение, поддерживать интерес к чтению. (с использованием мнемосхемы стихотворения) | Исследовательская деятельность – дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее. |
|||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Дидактическая игра «Весна в музыке и живописи» (Учить слушать музыкальный фрагмент, включать воображение, вспоминать образы весны; описывать услышанное.) | Перечислить признаки весны | Рассматривание книг о весенних цветах. Д/и «Собери подснежники» |
|||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Смотрит солнце к нам в окно…» | Дидактическая игра: «Сложи картинку и расскажи». Развивать мышление, умение составлять связный рассказ. | Слушание пьесы П. И. Чайковского «Апрель» Продолжать знакомить детей с произведениями композиторов – классиков. |
|||
Прогулка. | Наблюдение за вечерним небом, п/и «Перелет птиц», самостоятельная активная деят-ть. |
|||||
Распорядок дня | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ОДРМ | Самостоятельная деятельность детей | Сотрудничество с семьями и социумом |
|
Четверг | Утро: игры, дежурство,индивид. Работа, поручения, утр, гимнастика, КГН, Завтрак, игры. | Утренняя гимнастика «Веснянка» М/п игра «Ручеек» | Речевая игра: «Подбери слово» | Чтение А. Майков «Весна». Беседа на тему: «Почему в народе говорят «весна-красна»? | Свободная деятельность в центрах творчества | Папка – передвижка «Весна» (какие изменения происходят в природе с приходом весны) |
Образовательная деятельность 1. ГРАМОТА 2.РИСОВАНИЕ 3.ЛЕПКА/АППЛИКАЦИЯ | ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ Тема: Материалы: Фигура девушки «Весна»; зеркала; клубки ниток; предметные картинки; картинки-опоры по теме «Весна» (солнце, день, ночь, облака, небо, земля, деревья, ветка, почка); проволока синего и зеленого цвета; 2 сундучка (синий и зеленый); фонограмма «Весна» Железнякова; слова с пропущенной буквой В. ЛЕПКА Тема: «Подснежник» Материалы: Иллюстрации с изображением подснежников; запись П.И. Чайковского «Подснежник»; семечки тыквы, пластилин; подставки для цветов. | Задачи: Развивать фонетически чистую, грамматически правильную, лексически развитую речь. Дать представление о звуке [В] и [В’]. Познакомить с буквой В. Развивать навыки звукового анализа слов. Подбирать однокоренные слова. Составлять рассказ-описание по плану, записывать текст пиктограммами. Развивать мелкую моторику и координацию движений. Обучать навыкам сотрудничества. Развивать самостоятельность, инициативность, доброжелательность. Задачи: Активизировать речевую и познавательную деятельность, закрепить и обобщить приметы ранней весны, знания о первоцветах; Развивать мелкую моторику рук, эстетическое восприятие, воображение детей, творческие способности; Воспитывать любовь к живой природе, бережное отношение к цветам, воспитывать чувство сострадания и взаимопомощи; | Деятельность: Игровая: Игра с мячом «Добрые слова» Двигательная: артикуляционная, логоритмическая гимнастика Продуктивная: выкладывание буквы из палочек, ниток. Трудовая: подготовка к НОД Коммуникативная: загадки, подбор родственных слов, «Доскажи словечко». Познавательно – исследовательская: « Определи место звука», звуковой анализ слов. Х/творческая: составление пиктограммы рассказа (в рисунках) Чтение х/л: стихотворение Г. Сапгир. Подарки весны Деятельность: Игровая: игра «Превращение» Двигательная: ф/минутка «Подснежник» Продуктивная: лепка цветка Трудовая: подготовка к НОД Коммуникативная: загадка, беседа Познавательно – исследовательская: «Назови правильно» (первоцветы) Х/творческая: оформление композиции Чтение х/л: отрывки из сказки «12 месяцев» | Региональный компонент : Характерные признаки весеннего сезона родного края. Названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных. Особенности природы своего края. Региональный Компонент: Просмотр презентации «Первоцветы Сибири» |
||
Игры, подготовка к прогулке, прогулка. | Прогулка в весенний сквер, обратить внимание на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки. П/игра «Перелет птиц» | Закрепить названия перелётных птиц. Обобщить знания детей о зимующих и перелётных птицах. | Беседа «Какие опасности таятся на улице весной?» Обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря; | Трудовое поручение. Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев. |
||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение рассказа Б. Житкова «На льдине». Обсудить с детьми, почему герой рассказа попал в опасную ситуацию, формировать умение избегать подобные ситуаций. | Дидактическая игра «Что изменилось?» | Размещение в группе сюжетных картинок на тему: «Ледоход». Цель: Формировать интерес к природным явлениям. |
|||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Смотрит солнце к нам в окно…» | Повторить названия весенних месяцев. Дидактическая игра: «Что бывает весной?» Развивать слуховое внимание. Развивать умение подбирать слова по признакам. | Рассматривание альбома: «Весна», «Перелетные птицы» |
|||
Прогулка. | Наблюдение за одеждой людей, П/игра : «Ловишки парами » , самостоятельная активная деят-ть. |
|||||
Распорядок дня | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ОДРМ | Самостоятельная деятельность детей в ходе режимных моментов | Сотрудничество с семьями и социумом |
||
Пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, Завтрак, игры. | Утр. Гимн «Веснянка» Д.и Пальч.гимн. | Дидактическая игра «Продолжи предложение» | Чтение: В. Бианки. Синичкин календарь. Апрель. | Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток по теме | Предложить родителям вместе с детьми понаблюдать за изменениями в природе. Закрепить признаки весны. Предложить родителям вместе с детьми поучаствовать в выставке картин о весне. |
|
Образовательная деятельность 1.ФИЗКУЛЬТУРА 2.ПОЗН/ИССЛЕДО-ВАТЕЛЬСКАЯ Д-ТЬ/ КОНСТРУИРОВА- НИЕ | КОНСТРУИРОВАНИЕ Тема: «Грачи прилетели» Материалы: Репродукция картины И. Саврасова «Грачи прилетели» Квадратные листы бумаги черного цвета; ножницы; клей. | Задачи: Развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира; Закреплять признаки и характерные особенности ранней весны (высокое голубое небо, земля освобождается от снега, на деревьях набухают почки, прилетают птицы) Развивать навыки конструирования из бумаги; Развивать интерес к искусству оригами; Показать гармоничную связь между различными видами искусства, например поэзией и живописью. | Деятельность: Игровая: Двигательная: Физкультминутка: «В небе жаворонок пел» Продуктивная: складывание грача из бумаги Трудовая: подготовка к НОД, уборка Коммуникативная: загадки, беседа о весне, прилете птиц, заклички. Познавательно – исследовательская: рассматривание картины Саврасова А. «Грачи прилетели». Х/творческая: оформление выставки птиц Чтение х/л: стихотворение С. Маршака. «Уж тает снег, бегут ручьи» | Региональный компонент: Закрепить и обобщить знания детей о временах года, сезонных изменениях в Сибири, воспитывать любовь к родной природе, чувство восхищения ее красотой и многообразием. Познакомить с перелетными птицами нашего края. |
|||
Игры, подготовка к прогулке, прогулка | Наблюдение за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?) П/игра «Лови - бросай» | Пальч. гимн. «Воробей» Инд. зан. по физо прыжки вверх с места (развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой). | Беседа на тему: «Весенний день – год кормит!» Трудовое поручение: уборка на участке Рассматривание иллюстраций с разными климатическими зонами России. Чтение: Г. Скребицкий. Сказка о весне. | Игры-экспериментирования с водой - «Испытание кораблей» (корабли из бумаги, ореховой скорлупы, коробочек) |
|||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Разгадывание загадок о природных явлениях. | Индивидуальные беседы «Мой дружочек-носовой платочек» | Творческая мастерская: |
||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Смотрит солнце к нам в окно…» | Д/игра «Что где лежит?» Учить детей определять местоположение предмета по отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед». | Хозяйственно-бытовой труд: Стирка кукольного белья. |
||||
Прогулка. | Наблюдение за долготой дня, п/и «Кого назвали, тот ловит мяч», самостоятельная активная деят-ть. |
||||||
