Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Говорится о том, что такое адаптация. Уточняются ее степени. Даются рекомендации по более успешной адаптации ребенка к ДОУ. Приводится конспект занятия в период адаптации. Приводится деловая игра для воспитателей по теме "адаптация"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия в период адаптации в группе раннего возраста
«Манечка в гостях у детей».
Цель: закрепить название предметов групповой комнаты и их размещение. Формировать активный словарь: игровой уголок, стол и стул, шкаф, игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Побуждать детей повторять за воспитателем отдельные слова, фразы и отвечать на вопросы.
Материал: игрушечный персонаж – кукла Манечка.
Конспект.
Раздается стук в дверь и входит кукла Манечка. Она поочередно здоровается с каждым ребенком:
Меня зовут Манечка. А тебя как зовут?
После этого Манечка просит детей показать ей группу.
Воспитатель вместе с детьми и куклой Манечкой обходит групповую комнату:
Ребята, давайте покажем Манечке, где должны хранится кубики, машины, куклы и другие игрушки.
Дети показывают определенные места, а воспитатель помогает детям в словесном объяснении:
Манечка, в этой коробке мы храним… Что дети? (Кубики).
Андрюша, скажи Манечке: «Кубики мы храним в коробке».
Манечка, на нижнюю полку мы ставим наши… Что дети? (Машины).
Сергей, скажи Манечке: «Машины мы ставим на нижнюю полку» и т.д.
Ребята, давайте покажем Манечке, где можно играть с этими предметами.
С машина ми, Манечка, можно играть… Где, дети? (На ковре).
Витя, скажи Манечке: «С машинами можно играть на ковре».
С куклами, Манечка, можно играть… Где, дети? (В кукольном домике).
Скажи, Светочка, Манечке: «С куклами можно играть в кукольном домике» и т.д.
Ребята, давайте покажем Манечке, где наши дети будут спать.
Ребята, давайте покажем Манечке, где наши дети будут кушать.
В процессе НОД можно провести дидактическую игру «Где игрушки живут?»
Воспитатель: «Дети, посмотрите, где живут наши игрушки? Машинки стоят на полочке, кубики лежат в коробке, куклы сидят на диване, мячики лежат в корзинке». Детям предлагается выбрать игрушки для игры на свое усмотрение и поиграть с ними. После игры воспитатель говорит: «А теперь, дети, давайте положим каждую игрушку в свой домик. Давайте вспомним, какая игрушка, где живет?»
Предварительный просмотр:
«В детский сад с радостью»
Деловая игра для воспитателей групп раннего возраста.
Изменяется жизнь, изменяется и сам человек. И ведет в детский сад нового, современного ребенка. Как грамотно построить систему работы со всеми участниками образовательного процесса на этапе адаптации, вы узнаете нашей деловой игре.
Цель: повышение профессионального мастерства педагогов.
Задачи:
выявить проблемы адаптации современных детей к условиям детского дошкольного учреждения;
обобщить представления о традиционных и инновационных формах работы с участниками образовательного процесса (детьми, семьями и педагогами) на этапе адаптации;
разработать и представить систему работы в дошкольном учреждении в адаптационный период в качестве практического руководства;
развивать у педагогов потребность в самосовершенствовании, побуждать к активной творческой деятельности.
ХОД РАБОТЫ:
1ЭТАП – Приветствие (Знакомство).
Ведущие представляются группе и переходят к совместной работе.
Мы рады приветствовать участников секции и в самом начале предлагаем упражнение «Приветствие», которое поможет нам познакомиться и узнать, какой город и образовательное учреждение Вы представляете.
2 ЭТАП – Работа с определением «Адаптация».
Уважаемые коллеги, все мы знакомы с таким важным термином, как адаптация. Понятие адаптация многоаспектно. Существуют разные его определения.
И для того, чтобы обобщить наши знания, предлагаем вам подобрать подходящие слова и выражения, и составить определение «Адаптация», из предложенных слов и фраз. (Осуществляется совместная работа в подгруппах: каждая минигруппа находит на своих столах слова, из которых составит свое определение).
Идёт обсуждение получившихся вариантов.
/ Адаптация – процесс приспособления человека (ребенка) к новой для него среде, или изменившимся условиям.
Адаптация – это процесс эффективного взаимодействия организма со средой.
Н.М. Аксарина, основываясь на учении И.П.Павлова, характеризует адаптацию, как установление наиболее правильных отношений между организмом и внешней средой. /
3 ЭТАП - «Современный малыш»
Человек вынужден в течение всей жизни приспосабливаться к её изменяющимся условиям. Изменяется жизнь, изменяется и сам человек. И ведет к нам в детский сад нового, современного ребёнка.
Какой он, современный малыш 2-3 лет? Ваши варианты ответов: более шустрый, ухудшается группа здоровья ……
Современный ребенок, по мнению психологов,- это очень
Информированный, раскованный, в тоже время большое количество детей тревожных, неуверенных в себе, это гиперактивный, агрессивный ребенок, ребенок с ослабленным здоровьем, ребенок с младенчества осваивающий технические новинки.
Интересные данные, приводятся Институтом социологии РАН, которые говорят о приобщении детей к ТВ с младенчества. 60% родителей проводят досуг с ребенком перед ТВ, у каждого 10 ребенка все свободное время проходит у ТВ.
Вот такие неутешительные данные приводят наши социологи
Человек вынужден в течение всей жизни приспосабливаться к её изменяющимся условиям. Изменяется жизнь, изменяется и сам человек. И ведет к нам в детский сад нового, современного ребёнка
4ЭТАП – Деловая игра
С целью успешной адаптации детей важно грамотно спланировать систему работы со всеми участниками образовательного процесса, что мы с вами сейчас попробуем сделать в рамках деловой игры.
В процессе адаптации современного ребёнка к ДОУ важную роль играют все участники воспитательного процесса: дети, родители, воспитатели и психологи. Сейчас мы предлагаем превратиться в участников адаптационного процесса. А именно в «воспитателей», «детей» и «родителей». Все присутствующие принимают предложенные им роли и приступают к процессу работы в своей группе.
1) Анализ ситуаций.
Участникам предлагается ряд заготовленных ситуаций, связанных с адаптационным периодом современного ребёнка. Каждый стол должен, соответственно своей роли, выстроить верный алгоритм действий, опираясь не только на предложенные определения, но и добавляя собственные варианты действий в данной ситуации.
Обсуждение и рефлексия получившихся результатов.
2) Работа в группах по вопросу: «Проблемы и запросы родителей, воспитателей и с целью успешной адаптации детей».
–Первый вопрос, который хотелось бы обсудить -
ЧТО МЕШАЕТ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИЙ? КАКИЕ НАИБОЛЕЕ ЧАСТЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВСТРЕЧАЮТСЯ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ? Выступления представителей групп.
Обобщение:
Современные психологи считают, что основными факторами, влияющими на процесс адаптации являются:
Факторы, связанные с физическим состоянием ребенка.
Здоровый, физически развитый малыш обладает лучшими возможностями системы адаптационных механизмов, он легче справляется с трудностями. Нервно и соматически ослабленные, быстро утомляющиеся, имеющие плохой аппетит и сон дети испытывают, как правило, значительно большие трудности в яслях.
Фактор – возраст, в котором малыш поступает в детское учреждение. Этот фактор имеет глубинную связь с привязанностью ребенка к близким и возникающим на этой основе невротическими формами поведения. Мы знаем, что критическим возрастом для привыкания ребенка к детскому саду является первое полугодие второго года жизни. К этому возрасту у ребенка сформированы разнообразные привычки, а умения, самостоятельность и речь еще несовершенны. Поэтому жизнь малыша тесно связана с окружающими его взрослыми, разлуку с которыми он переносит крайне болезненно.
Степень сформированности у ребенка общения с окружающими и предметной деятельности. Обычно процесс адаптации протекает более благополучно у малыша, владеющего навыками ситуативно-делового общения. Легче всего адаптация протекает у малышей, которые умеют длительно, разнообразно и сосредоточенно действовать с игрушками. Впервые попав в дошкольное учреждение, они быстро откликаются на предложение воспитательницы поиграть, с интересом исследуют новые игрушки. Для ребенка, умеющего хорошо играть, не составляет труда войти в контакт с любым взрослым, так, как он владеет необходимыми для этого средствами.
Большое влияние на течение адаптации оказывает отношение ребенка к ровесникам. Дети, которые с трудом привыкают к детскому саду часто сторонятся сверстников, плачут при их приближении, иногда ведут себя агрессивно по отношению к ним. Неумение общаться с другими детьми в сочетании с трудностями в установлении контактов со взрослыми еще больше отягощает сложность адаптационного периода.
3)Работа в группах по вопросу: «Мероприятия, формы работы и предложения для успешной адаптации с позиции родителей, воспитателей, детей». Выступления представителей групп.
Обобщение:
Психологи считают, что для облегчения адаптационного периода необходимо:
Предварительное знакомство воспитателя с ребенком и родителями;
Прежде всего, воспитателю нужно хорошо осознавать необходимость совместной работы с родителями, которая должна начинаться до прихода ребенка в ясли. Воспитателю следует познакомиться с родителями, наладить контакт с малышом. Данную встречу можно организовать на территории детского учреждения. Главное – это заинтересовать малыша новой для него ситуацией, вызвать у него желание еще раз прийти в детский сад, предупредить появление страха перед посторонними людьми и новой средой.
Перед поступлением ребенка в дошкольное учреждение следует обсудить с родителями ряд проблем: узнать распорядок дня ребенка, познакомить с распорядком дня в яслях. Обратить внимание родителей на то, чтобы они поощряли в ребенке стремление к самостоятельности, поддерживали желание самому есть, одеваться, приучали к элементарным навыкам самообслуживания. Необходимо выяснить, как ребенок относится к посторонним взрослым, умеет ли общаться с другими детьми. Если есть трудности в этой сфере, посоветовать родителям чаще водить его на детские площадки, приглашать в гости сверстников.
Участие матери в процессе адаптации. Признаком завершения периода адаптации является хорошее физическое и эмоциональное самочувствие ребенка, его увлеченная игра с игрушками, доброжелательное отношение к воспитателю и сверстникам.
Создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе;
Педагог-профессионал владеет арсеналом приемов, позволяющих затормаживать отрицательные эмоции малышей. Он может предложить:
Игры с песком и водой(дать детям небьющиеся сосуды разного объема, ложки, воронки, сита, пусть малыш переливает воду из одной емкости в другую или вылавливает сачком шарики, рыбок);
Монотонные движения руками (нанизывание колец пирамидки или шариков с отверстием на шнур);
Сжимание кистей рук (дайте малышу резиновую игрушку-пищалку, пусть он сжимает и разжимает кисть руки и слушает, как пищит игрушка);
Рисование фломастерами, маркерами, красками;
Слушание негромкой, спокойной музыки («Утро»Грига, «Король гномов»Шуберта, «Мелодия»Глюка);
Основная задача игр в этот период – наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду. В данный период нужны и индивидуальные, и фронтальные игры, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием.
Определение психологической готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение. Все привычки и особенности ребенка сразу выяснить сложно, но в беседе и процессе анкетирования можно узнать о характерных особенностях ребенка, интересах, склонностях, и сделать прогноз готовности его к поступлению в дошкольное учреждение.
Построение взаимодействия в триаде «ребенок – родитель - педагог».. Это ведет к качественному изменению процесса адаптации ребенка к условиям образовательного учреждения и построению единого ценностного образовательного пространства в системе взаимодействия семьи и детского сада.
6 ЭТАП – Обобщение опыта работы.
Подведение итогов работы в группах.
Мы объединили результаты групповой работы в примерной программе « В детский сад с радостью» в электронном виде. На основе этих материалов вы можете разработать систему организации адаптационного периода для конкретного дошкольного учреждения с учетом специфики работы.
(Вручаем каждому из участников разработку получившейся системы адаптационных мероприятий…)
Предварительный просмотр:
Конспект родительского собрания в группе раннего возраста «Адаптация детей к детскому саду»
Цель: знакомство с родителями своих будущих воспитанников, распространение педагогического опыта, знаний среди родителей.
Задачи: создать условия для знакомства родителей друг с другом, рассказать родителям об адаптации малыша к детскому саду, настроить родителей на доброжелательные отношения, на непринуждённое общение.
Ход родительского собрания.
Добрый вечер. Мы рады видеть вас на нашей встрече, на первом родительском собрании. Сегодня мы собрались, чтобы познакомится с вами, а также обсудить важную проблему адаптации ребёнка к детскому саду. Для начала давайте познакомимся. Встаньте, пожалуйста, в круг. Берём в руки игрушку и рассказываем о себе. Например, я Горчакова Юлия Алексеевна, воспитатель младшей разновозрастной группы. (Вы сообщаете, чья вы мама или чей папа, и какая ваша семья). Моя семья очень дружная, спортивная, весёлая, умная и так далее.
Игра в кругу «Знакомство».
Очень приятно с вами познакомиться! А сейчас присаживайтесь на свои места, перед вами лежат материалы для творчества. Ваша задача за 5 минут представить свою семью; нарисовать, либо сделать аппликацию, при помощи которой вы расскажете о вашей семье немного: буквально два - три предложения.
Творческая мастерская «Представление семьи».
Беседа об адаптации.
Как вы думаете, что такое адаптация? Что вы знаете о периоде адаптации?
Рассуждения родителей «Как облегчить адаптацию малыша».
Я хочу рассказать вам немного подробнее об этой проблеме.
Поступление малыша в детский сад- это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Наша с вами задача сделать так, чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Показ презентации.
Адаптация - это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Существует три типа адаптации. Кому адаптироваться легче?
Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события (это заключается в том, родители читали сказочные истории про детский сад, гуляли возле сада…)
Детям, физически здоровым, не имеющим хронических заболеваний.
Детям, имеющим навыки самостоятельности.
Детям, чей режим близок к режиму сада (это режим дня, сон, питание).
Детям, чей рацион питания приближен к саду.
Призовите на помощь сказку или игру.
Вы можете придумать сказку о том, как мишка пошел в сад. Как ему там понравилось, сначала было неуютно и немного страшно, но он подружился с детьми и воспитателем. Эту сказку вы можете проиграть с игрушками. И в ней ключевым моментом является возвращение мамы за ребёнком.
Конкурс для родителей на лучшую сказку для ребёнка.
(Родителям даётся 5 минут, чтобы написать короткую сказку. Затем каждый зачитывает свою сказку, по итогам конкурса все родители получают небольшие призы: пластилин, фломастеры, альбомы, а также памятки по проблеме адаптации).
Предлагаю вам поиграть в мою сказку. Распределение ролей: денёк, солнышко, два облачка, мама Медведица, Мишутка, солнечный лучик, воспитательница, два - три ребёнка. Театрализация сказки «Мишка в детском саду». (Читаю текст, родители по ролям изображают описанные действия).
Стоял тёплый летний денёк. Светило яркое солнышко, на небе играли в догонялки весёлые облака. Маленький озорной лучик заглянул в детскую Мишутки, погладил его по голове, по щёчке, а потом как защекочет! Проснулся Мишка, потянулся, тут и мама Медведица пришла: «Доброе утро, сыночек!»
Мама помогла Мишутке одеть приготовленную с вечера одежду, покормила лёгким завтраком и сказала, что сегодня Мишке предстоит пойти в детский сад.
Медвежонок знал, что это такое, мама давно рассказывала ему о садике, они даже вместе ходили посмотреть, где он находится, гуляли на площадке вместе с другими детишками, поэтому Миша особо не расстроился, даже наоборот, ему захотелось быстрее попасть в этот удивительный, яркий мир.
Но как только Мишутка вошёл в садик, он почувствовал, что мама волнуется, и его посетило какое - то странное тревожное чувство. Медведица поцеловала Мишку, сказала, что скоро вернётся, а потом как - то очень быстро исчезла.
Малыш растерялся, ему сразу захотелось заплакать, но тут к нему подошла очень милая и добрая тётенька. Она пригласила его посмотреть игрушки и даже разрешила поиграть с ними. Мишутка снова растерялся. Столько ярких и красивых игрушек было на полках! И новый конструктор, такого даже дома у Миши не было! И заводной паровозик, и много разных машинок, а ещё кубики, посудка.... Мишке хотелось потрогать все - все. Вокруг ходили незнакомые ребятки и немного отвлекали Мишутку, но всё та же тётенька погладила малыша по голове и дала ему много ярких карандашей и альбом. Как же весело было рисовать с ней солнышко и травку, и тучки на небе!
За окном заплакал дождик. Мише тоже вдруг стало тоскливо, и он тоже захотел заплакать, но тут тётенька взяла его на руки, посадила на колени и стала читать весёлую книжку. Какие же разноцветные картинки были в ней, а как интересно читала милая тётя, меняла голоса, пела песенки. С ней совсем было не страшно, даже хорошо. Она всё больше нравилась Мишутке, на её кофточке были красивые пуговки, а ещё тётенька всё время улыбалась. «Оказывается, это воспитательница, так другая тётя сказала, какое трудное слово...» - подумал Мишка. Ему было легче назвать её мамой, тем более она такая же хорошая, как и мама. При мысли о маме, на глаза Мишутки навернулись слёзки.
Воспитательница спросила: «Что же ты, Мишенька?» и повела его мыть ручки, а потом усадила за стол. Какая вкусная оказалась каша! Потом было совсем некогда скучать. Вместе со всеми ребятками мишка танцевал, строил длинный заборчик для лошадки, потом гулял, качался на качелях. И всё время рядом была его вторая мама, которая помогала залезть, слезть, встать. Мишутка почувствовал, что устал. Воспитательница повела всех в садик мыть ручки. Потом был очень вкусный обед. А как же захотелось спать! Тут же воспитательница уложила Мишку в мягкую кроватку и погладила по голове. Глазки сами стали закрываться, а когда Мишка проснулся, у дверей его уже ждала мама. И всё было хорошо, Мишутка подумал, что ещё обязательно придёт в свой новый дом, чтобы поиграть со своими новыми друзьями.
Вот и сказочке конец, а какие талантливые собрались здесь актёры!
Продолжим нашу беседу. Признаки готовности ребёнка к детскому саду.
Больше всего родитель и ребёнок расстраиваются утром при расставании. Долгие прощания и уговоры с обеспокоенным выражением лица вызовут у ребёнка тревогу. Запомните, дети успокаиваются чаще всего сразу после того, как родители исчезают из поля зрения.
Вот несколько советов.
И дома и в саду говорите с малышом уверенно. Спокойно.
Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, которым ему легче расстаться.
Обязательно скажите, что вы придёте и обозначьте когда.
У вас должен свой ритуал прощания, после чего вы уходите уверенно.
Ни в коем случае нельзя пугать детским садом («Вот будешь баловаться, отведу в садик, и будешь там один жить!»)
Нельзя плохо отзываться о воспитателях или о саде при ребёнке.
Не обманывайте ребёнка, пообещали забрать пораньше, выполните своё обещание.
Перестаньте волноваться, всё будет хорошо. Поддерживайте малыша,проявляйте свою любовь, говорите ласковые слова. После детского сада проводите больше времени с ребёнком, расспрашивайте, как прошёл день, что он делал в детском саду.
Если у вас возникли какие-то вопросы, вы можете их нам задать.
В раздевалке на стендах вы можете видеть информацию для вас, там есть номера наших телефонов, следите за объявлениями на дверях, где сорока весточку принесла.
Сейчас давайте немного отдохнём и поиграем в разведчиков.
Игра "Разведчики".
Ваша задача найти себе пару, встретившись с другим человеком глазами и встать вместе.
И я вас попрошу в парах выполнять следующие задания:
Встаньте - плечо к плечу, теперь колено к колену, плечо к плечу, локоть к локтю. А теперь все вместе: ладонь к ладони. Взявшись за руки, образовали нечто целое - круг, коллектив.
Мы хотим, чтобы вы вот так прошагали все 5 лет рука об руку и стали одной большой дружной семьёй.
Спасибо за внимание!
Марина Яценко
Цикл занятий в адаптационной группе кратковременного пребывания
Занятие №1
Цель : Формировать эмоциональный контакт между ребенком и воспитателем во время первой встречи.
Оборудование : Игрушка зайчик Степашка, корзина с разноцветными мячиками.
Ход занятия:
Мама с ребенком входят в групповую комнату .
Воспитатель встречает их с доброжелательной улыбкой, приветствует, ласково называя ребенка по имени.
Что за маленькие ножки,
К нам бежали по дорожке?
А дорожка привела,
В детский садик малыша!
Воспитатель приглашает ребенка и маму в игровую зону.
Малыш постепенно осваивается и выбирает игрушки по своему интересу. Воспитатель импровизирует и обыгрывает ситуации с выбранными игрушками, привлекая маму и малыша к игре. Воспитатель обращает внимание на большую корзину. При помощи игрушки зайчика Степашки достает из корзины разноцветные мячики и бросает их по очереди, маме и малышу, комментирует :
Мой веселый, звонкий мяч, Катаю мой мячик,
Ты куда помчался вскачь? Мой мячик катись,
Красный, желтый, голубой! Малыш как поймает,
Выбирай себе любой! Обратно вернись!
Мама ловит мячики и складывает их в корзину, ребенок подражает ей.
По окончании занятия мама и малыш прощаются с игрушками и воспитателем до новой встречи.
Вывод : Играя вместе с взрослыми, малыш выполняет простые поручения с мячиками и учится понимать значения слов : «кати» , «покати» , «дай» , «на» , «возьми» .
Занятие №2
(Воспитатель – Ребенок – Мама)
Цель : Формировать доверительные отношения между ребенком и воспитателем. Учить преодолевать страхи.
Оборудование : Игрушки : зайчик Степашка, разноцветные маленькие машинки, горка.
Ход занятия:
Мама с ребенком входят в групповую комнату . Воспитатель доброжелательно встречает их со словами :
Кто у нас хороший? Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий? Кто у нас пригожий?
Малыш (имя) у нас хороший! Малышка (имя) у нас хорошая!
Малыш (имя) у нас пригожий! Малышка (имя) у нас пригожая!
Он к нам в гости пришел! Она к нам в гости пришла!
Он игрушки нашел! Она игрушки нашла!
А ну, пойдем скорей играть!
Малыш проходит в игровую зону, выбирает игрушки по своему интересу, воспитатель обыгрывает и импровизирует.
Воспитатель привлекает внимание ребенка к горке, которой не было на предыдущем занятии . Знакомая ребенку игрушка – заяц Степашка по ступенькам забирается на горку и усаживается наверху. Воспитатель с помощью Степашки скатывает с горки машинки :
Машинку толкаю,
Машинку лови,
А если уедет,
Ее догони!
Ребенок ловит машинки и ставит в импровизированный гараж. Мама направляет его действия. Затем Степашка скатывается с горки и снова забирается по ступенькам. Воспитатель помогает зайчику и привлекает на помощь ребенка. Малыш сначала наблюдает, а потом сам пробует забраться на горку. Воспитатель помогает ему и комментирует действия :
По ступенькам я иду,
Ни за что не упаду.
Я на горку заберусь,
И быстрей с нее скачусь!
Первые несколько раз, когда ребенок скатывается с горки, воспитатель его поддерживает, а мама ловит внизу. По окончании занятия
Вывод : Играя таким образом, ребенок преодолевает свои первые страхи и учится доверять воспитателю. Ребенок осваивает понятия : «верх» , «низ» , «вверх» , «вниз» .
Занятие №3
(Воспитатель – Ребенок – Мама)
Цель : Формировать доверительные отношения между ребенком и воспитателем. Формировать у ребенка представление о себе. Преодолевать чувства тревожности.
Оборудование : Игрушка кукла Катюша, прозрачный платок.
Ход занятия:
Мама с ребенком входят в групповую комнату . Воспитатель протягивает малышу руки и ласково произносит слова :
Дай ладошечку,
Моя крошечка.
Дотрагивается до руки ребенка, берет ладонь в свои руки и поглаживает ее со словами :
Я поглажу тебя,
По ладошечке.
Воспитатель подает свою ладошку ребенку и произносит слова :
На ладошечку, моя крошечка.
Ты погладь меня по ладошечке.
Ребенок дотрагивается до руки воспитателя, поглаживает ее.
Воспитатель берет ребенка за руку и проводит его в центр игровой зоны. На подушечке сидит кукла Катюша. Воспитатель привлекает к ней внимание ребенка :
Вот красивая игрушка –
Наша куколка Катюшка.
Может хлопать, может петь.
Кто желает посмотреть?
Воспитатель берет куклу и делает с ней несколько танцевальных движений. Мама хлопает в ладоши, привлекая ребенка танцевать.
Воспитатель усаживает куклу на подушку и накрывает ее прозрачным платком :
Спряталась от нас Катюша?
Будем искать ее вместе с (имя ребенка) .
Малыш снимает с куклы платок и радуется, Воспитатель комментирует :
Вот нашлась Катюша,
Наша дорогуша!
Действие с платком можно повторить несколько раз.
Воспитатель аккуратно набрасывает платок на ребенка :
Где же наш малыш (имя ребенка?
Спрятался от нас (имя ребенка!
А ну, найдем его скорей!
Воспитатель осторожно снимает платок с ребенка. Ребенок радуется, игра повторяется.
В заключение занятия воспитатель предлагает уложить куклу Катюшу спать. Ребенок качает кроватку, а воспитатель напевает :
Баю, баю, баю,
Катюшу я качаю!
Спи малышка, засыпай,
Глазки детка закрывай!
По окончании занятия ребенок и мама прощаются с игрушками и воспитателем до следующей встречи.
Вывод : Преодоление тревожности через игру – залог успешной адаптации ребенка .
Занятие №4
(Воспитатель – Дети – Родители)
Цель : Развивать эмоциональную сферу детей. Формировать контакты со сверстниками.
Оборудование : Игрушка : собачка Филя, корзинка с маленькими разноцветными мячиками, большой яркий мяч.
Ход занятия:
В групповую комнату входит подгруппа детей (2-3 ребенка) с мамами. Воспитатель с доброжелательной улыбкой здоровается с детьми, называя каждого по имени.
Кто сегодня к нам пришел?
Кто игрушечки нашел?
Дети проходят в игровую зону и выбирают игрушки по интересам. Воспитатель по очереди подходит к каждому ребенку и обыгрывает выбранные игрушки.
Затем воспитатель предлагает мамам взять за руки своих детей и выстроиться в круг. Воспитатель становится в центре круга, в руках у него большой яркий мяч. Воспитатель обращает внимание детей на мяч, подбрасывает его вверх или стучит об пол :
Вот какой, вот какой
Мячик яркий, заводной.
Никогда не плачет,
По дорожке скачет.
Мяч в руках я подержу
И ребятам покажу.
Кому дать? Кому дать?
Кто же будет мяч кидать?
Воспитатель по очереди кидает мяч каждому ребенку и
Адаптационная игра более успешна в обстановке, имитирующей детский сад. Поэтому желательно проводить ее прямо в детсадовской группе с выходом на прогулочный участок дошкольного учреждения. В теплое время года адаптационную игру можно организовать на свободном участке детского сада. (В практике такая форма работы получила название адаптационной площадки ). Продолжительность пребывания на адаптационной площадке 2-2,5 часа, посещение свободное. Наилучшие результаты получаются при участии в игре родителей ребенка, братьев и сестер или эмоционально поддерживающих близких взрослых.
Игра строится как ролевое проигрывание основных режимных моментов, проводимых в детском саду: утренний прием детей, завтрак, свободная деятельность, обед, дневной сон, уход домой. Организация адаптационной игры для детей требует предварительной подготовки, необходимого оборудования. По просьбе специалиста дети приносят с собой печенье, фрукты, питье.
Игра начинается с прихода детей в детский сад, их радушно встречает воспитатель (педагог-психолог или другой, заранее обученный, специалист), и вовлекает в разнообразную деятельность, не давая скучать и чувствовать себя одиноко. Дети и родители делают зарядку, читают книги, рисуют, конструируют из песка, играют в подвижные игры и т.д. Более спокойный ритм игровой активности воплощается «завтраком» и «обедом», а затем «укладыванием спать». Воспитатель всячески активизирует игровое сотрудничество в группе: дает поручения (например, полить цветы или помочь сервировать стол), обращает внимание на спокойных жизнерадостных детей, оказывает поддержку, выражает одобрение по поводу совместных игр и т.д.
В качестве иллюстрации приведем примерную схему проведения адаптационной игры для детей.
Адаптационная площадка нарядно украшена. В разных местах расположено оборудование для свободной деятельности детей.
Оборудование для открытой площадки: горка, песочница, игрушки для игр с песком (ведра, лопатки, формочки и другое), стол, стульчики, подвесная корзина для метания шишек, большие листы бумаги для рисования, восковые мелки, мяч, книги, одеяло, сюжетно-ролевые и .
Оборудование для закрытой площадки предполагает наличие разнообразных игрушек и предметов для различных видов деятельности (игровой, трудовой, двигательной, предметной, изобразительной).
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ. Прием детей (20 мин.).
Воспитатель приветливо встречает детей и пришедших с ними взрослых, беседует, предлагает заняться чем-нибудь интересным, например: скатиться с горки, поиграть с мячом, нарисовать солнышко, посмотреть интересную книгу и т.д.
Затем дети и взрослые садятся в круг.
Воспитатель (В.). Я рада вас видеть в нашем детском саду. Меня зовут… Я ваша воспитательница, а вы мои дети. Какие вы красивые! Большие и маленькие, девочки и мальчики. А вы знаете, что делают дети в детском саду? (Дети отвечают.) Да, в детском саду дети делают зарядку, кушают, играют, рисуют, слушают сказки, спят, а потом вместе с мамой идут домой. Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг на друга, улыбнемся.
Игра «Раз, два, три - смотри!».
В. Посмотрите, к нам в гости пришел зайчонок Кузя. (Показывает игрушку зайца.) Кузя хочет поиграть с вами в прятки. Вы закроете глазки, а зайчонок спрячется у кого-нибудь за спиной. Когда я скажу: «Раз, два, три - смотри!», скоре ее открывайте глаза и ищите Кузю. (Игра повторяется 3-4 раза.)
ВТОРАЯ ЧАСТЬ. Зарядка (5-8 мин).
В. Дети, зайчонок Кузя что-то хочет сказать. (Взрослый подносит игрушку к уху и делает вид, что внимательно слушает то, что ему «шепчет» заяц.) Кузя напоминает нам, что пора делать зарядку. Дети в детском саду всегда по утрам делают зарядку. Слушайте внимательно и повторяйте за мной движения.
Прибежал к нам в гости зайка.
Ты скорей, давай, вставай-ка.
(дети встают в круг.)
Будем зайке помогать
Мы зарядку выполнять.
Потянулись к солнышку
(Встать на носки, руки через стороны вверх),
Похлопали в ладоши
(хлопки в ладоши),
Посмотрели на лужок
(руки на поясе, повороты туловища вправо, влево)
И сорвали там цветок
(наклониться вниз, коснуться руками пола),
Повернулись в левый бок,
Показали всем цветок
(поворот туловища влево, левую руку отвести в сторону),
Повернулись в правый бок
(поворот туловища вправо, правую руку отвести в сторону)
И присели на пенек
(присесть).
Светит солнце над лужайкой.
(встать, показать круглое солнце, руки вперед, вверх, через стороны вниз).
Травку щиплют заяц с зайкой
(присесть, постучать пальцами по полу).
Прыгают, как мячики,
Вот какие зайчики
Тут большая тучка-злючка
Прибежала танцевать
(бежать к центру, повернуться и обратно),
Быстро выпустила дождик
(медленно присесть с махами рук перед собой).
Раз, два, три, четыре, пять
(постучать по полу).
Испугались зайки тучку
(взяться за голову, покачать ею).
Разбежались кто куда
(бег врассыпную).
Спрятались под кустиком
(присесть, обхватив руками колени),
Дождик не пропустим мы
(встать в круг, взяться за руки).
Будем прыгать и скакать
(прыжки на двух ногах).
Дождик будем разгонять
(движения руками от груди в стороны).
ТРЕТЬЯ ЧАСТЬ. Прием пищи (15 минут).
Воспитатель выбирает одного-двух уверенных и жизнерадостных детей и просит помочь их сервировать стол к завтраку (обеду). Дежурные надевают фартуки, моют руки и только потом раскладывают салфетки, ставят тарелки и чашки. Когда все готово, воспитатель приглашает к столу остальных воспитанников. Но прежде чем сесть за стол, напоминает, что нужно чисто вымыть руки. Дети моют руки, завтракают (обедают). После еды дежурные помогают убрать со стола грязную посуду. Воспитатель хвалит и благодарит за помощь дежурных.
ЧЕТВЕРТАЯ ЧАСТЬ. Прогулка (45 минут).
Игра «Пускание мыльных пузырей».
Воспитатель пускает мыльные пузыри и говорит:
Осторожно, пузыри!
Ой, какие!
Посмотри!
Раздуваются!
Блестят!
Отрываются!
Вот - со сливу!
Вот - с орех!
Вот не лопнул дольше всех!
Дети ловят мыльные пузыри.
Игра «Жил-был у бабушки козлик».
Дети стоят возле воспитателя.
В. Жил-был у бабушки козлик. У него были ножки - вот такие (дети выставляют поочередно ноги), а копытца вот здесь (приседают и дотрагиваются до пяток), рожки вот здесь (прикладывают кисти рук к голове), хвостик за спиной вот такой (показывают рукой, оглядываясь назад). Был козлик ма-а-а-ленький (дети приседают), потом он вырос и стал большим, вот таким (встают и поднимаются на носки). Рожки у козлика были маленькие, а потом выросли большие! Хвостик был маленький, а вырос большой, длинный (показывают руками). Захотелось козлику погулять, пошел он по полям, по долам, по высоким горам (дети встают на четвереньки и расходятся по всей площадке). Зовет бабушка козлика домой, а он говорит: не хочу! Иди, козлик, домой, а то волк съест! (Воспитатель изображает волка и предлагает детям убегать от него).
Игры с водой
Оборудование: таз с водой, плавающие предметы (уточка, мячик, лодка и т.п.) и тонущие предметы (камень, металлическая тарелка и т.п.), бумажные кораблики по количеству детей, 2-3 лейки.
Воспитатель показывает таз с водой, обращает внимание детей на то, что вода чистая, холодная, прозрачная, спрашивает зачем она нужна. Дети трогают воду, бросают различные предметы, отмечая, какие предметы плавают, а какие тонут. Воспитатель говорит, что грязную воду нельзя пить, купаться в ней. Напоминает что воду надо беречь и не засорять.
В конце экспериментов с водой дети пускают бумажные кораблики, дуют на них, изображая ветер.
После игры воду наливают в лейки и поливают цветы, кусты, деревья.
Коллективная работа «Солнышко лучистое улыбнулось весело».
Оборудование: лист ватмана с изображением большого желтого круга, цветные карандаши.
Дети прикладывают раскрытые ладошки-«лучики» к кругу, а родители старательно обводят каждый пальчик. Затем нарисованную ладошку разукрашивают, а в центре круга рисуют веселую рожицу (глаза, рот).
Игра «Карусели»
Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу, говоря:
Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели
(карусель медленно движется в правую сторону).
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом
(темп речи и движений постепенно ускоряются)!
Побежали, побежали,
Побежали, побежали
(все бегут)!
Тише, тише, не спешите,
Карусель ос-та-но-ви-те.
Раз-два, раз-два (пауза),
Вот и кончилась игра
(темп движений постепенно замедляется, на слова раз-два, все останавливаются и кланяются друг другу).
Игру повторить 3-4 раза, каждый раз меняя направление движения.
Свободная деятельность детей.
ПЯТАЯ ЧАСТЬ. Сон (8-10 минут).
Воспитатель приглашает детей сесть на ковер (или на одеяло), читает стихотворение:
Дальний лес стоит стеной.
А в лесу, в глуши лесной,
На суку сидит сова.
Там растет усни-трава.
Говорят, усни-трава
Знает сонные слова.
Как шепнет свои слова,
Сразу никнет голова.
Я сегодня у совы
Попрошу такой травы.
Пусть тебе усни - трава
Скажет сонные слова.
(И.Токмакова)
И вам пора спать. Положите ладошки под головку, закройте глазки…
Упражнение после «сна»
В. Крепко-крепко дети спали,
Много снов они видали,
Но, чтоб было все в порядке,
Надо сделать физзарядку.
Потянулись, потянулись
(руки вверх, оттянуть носки ног).
А теперь мы повернулись
(поворот в одну сторону, потом в другую).
Вот поднялись мы на ножки
(встать на ноги),
Побежали по дорожке
(бег врассыпную).
Уход детей домой. Прощание с воспитателем и зайцем Кузей.
Исключительное значение для повышения эффективности адаптационной игры имеет убеждение, основанное на том, кто может быть в детском саду и чем тут занимаются. Поэтому каждая адаптационная игра начинается с представления воспитателем и четкого проговаривания основных видов деятельности детей в дошкольном учреждении. Предварительное знакомство будущих воспитанников с жизнедеятельностью детского сада значительно уменьшает последствия эмоционального стресса и способствует более быстрой нормализации защитных сил организма.
Адаптационная группа
Основной целью организации адаптационной группы в условиях кратковременного пребывания детей является формирование у детей психологической готовности к поступлению в дошкольное учреждение.
Задачи:
Плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в дошкольном учреждении;
Разностороннее развитие детей, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребёнка к условиям дошкольного учреждения;
Оказание содействия семье в физическом, психическом и личностном развитии ребёнка раннего возраста;
Повышение родительской компетентности.
Приоритетными направлениями в содержании образовательной работы с детьми раннего возраста на адаптационной площадке в условиях кратковременного пребывания являются:
Приобретение социального опыта детьми раннего возраста;
Формирование средств общения со взрослыми и детьми;
Ориентирование на личностное развитие детей;
Развитие навыков в разных видах деятельности с учётом возможностей и интересов детей, потребностей родителей.
В отличие от групп детского сада, родители в адаптационной группе находятся постоянно с детьми, наблюдая за ними либо принимая участие в организованных педагогом играх.
В играх-занятиях у малышей формируются, углубляются и уточняются представления об окружающем мире, совершенствуются практические умения и навыки. Планируя, организуя игры-занятия с нашими воспитанниками, мы решаем не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: формируем первичный практический опыт морального поведения в кругу сверстников. Эффективность игр-занятий определяется умением детей применять полученные представления в самостоятельной деятельности.
Вместе с воспитателем в работе группы принимают участие и музыкальный руководитель, и руководитель физвоспитания, и педагог-психолог, и учитель-дефектолог. Пребывание в этой группе обеспечивает быструю и безболезненную адаптацию детей к детскому саду.
Детский психолог помогает родителям понять, с чем связаны особенности поведения их ребёнка (непослушание, капризы, упрямство, сложности в контакте с детьми и взрослыми и т.д.).
При кратковременном пребывании детей в детском саду в процессе общения, занятий, игр со сверстниками закладывается базис личностной культуры ребёнка, необходимой для успешной социализации.
Заметна положительная динамика в развитии детских видов деятельности.
Всё это - результат целенаправленной системной работы педагогов адаптационной группы, родителей и содержательной предметно-развивающей среды, мотивирующей деятельность детей с учётом разного уровня их развития.
ПРАВИЛА ПРЕБЫВАНИЯ НА АДАПТАЦИОНОЙ ПЛОЩАДКЕ
Ребёнок посещает группу только в сопровождении родителей или близких.
Ребёнок и сопровождающие должны быть здоровыми.
Родители активно участвуют в деятельности детей на площадке, следуют рекомендациям педагогов.
Ответственность за жизнь и здоровье детей во время занятий несут родители.
Взрослым и детям необходима сменная обувь. Одежда и обувь должны быть удобными, не ограничивать движений в деятельности, которая им предлагается.
Запрещается приносить на площадку продукты питания, жвачки (детям и взрослым).
В случае невозможности прийти в группу, необходимо предупредить администрацию учреждения образования заранее.
Приходите! Будем рады Вам!
Примерные конспекты занятий
с детьми адаптационной группы
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ПОЙДЕМ С ЗАИНЬКОЙ ГУЛЯТЬ»
Дети входят в группу, держась за веревочку от машинки, в которой сидит зайчик.
П е д а г о г. На машинке ехали-ехали, ехали-ехали, вот и приехали.
Би-би-би. Ой, кто это?
Дети отвечают.
Где у зайки глазки? Где у зайки лапки? Где у зайки носик? Как зайка прыгает?
Дети показывают.
Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик — мама, Дети пальчиками одной руки перебирают
Этот пальчик — папа, пальчики другой.
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — дедушка.
Игра «Заинька — зайка»
Маленький зайка. Дети прыгают,
Длинные ушки, показывают ушки,
Быстрые ножки. бегают.
Зайка догоняет детей. Они садятся на стульчики, поют песню «Зайка» (сл. А.Л. Барто, муз. Г.Ф. Вихаревой).
Музыкальная игра
Дети убегают, зайка их ловит.
Скачет зайка маленький
Около завалинки.
Быстро скачет зайка,
Ты его поймай-ка.
Зайка прыгал, прыгал. Встретил ежика (показывает игрушку). Ле-жит ежик, свернулся клубочком.
Этюд «Ежата»
Релаксация. Дети отдыхают на коврике вместе с зайкой.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «КОТИК ЗАБОЛЕЛ»
Дети входят в группу, везут паровозик.
П е д а г о г
Поедем с паровозиком
На солнышке гулять,
На солнечной поляночке
Цветочки собирать.
Ду-ду-ду, едем гулять.
Входит бабушка с котиком.
Б а б у ш к а. Котик заболел. Надо его полечить.
Дети делают массаж тела вместе со взрослым, который рассказывает больной киске.
Заболела кисонька,
Кисонька-беляночка.
Болит у кисы головушка.
Ой, как болит.
Болит у кисы лапочка.
Ой, как болит.
Болит у кисы ноженька.
Ой, как болит.
Дети выполняют движения. Бабушка жалеет «котят», гладит их по головкам.
Песенка «Цап-царап» (муз. С.Гаврилова)
Упражнение-релаксация «Комочек»
Упражнение проводит бабушка.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «МИШКА-ТОПТЫЖКА ПЕСЕНКУ ПОЕТ»
Дети входят в зал. Их встречает мишка, здоровается, обнимает каждого ребёнка, называет всех по имени.
Пальчиковая гимнастика
Педагог читает рифмовку, дети выполняют соответствующие движения.
В прятки пальчики играли Дети сжимают и разжимают
И головки убирали. кулачки.
Вот так, вот так,
Так головки убирали.
С детьми разучивается стихотворение «Мишка косолапый».
Песенка «Спи, мой Мишка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского Е.Т)
Игра «Мишка косолапый»
П е д а г о г. Миша грибочки в корзиночке принес. Давайте и мы станем «грибочками».
Этюд «Грибочки»
ИГРА -ЗАНЯТИЕ. «ПОТАНЦУЕМ С КУКЛОЙ КАТЕЙ»
Дети входят в музыкальный зал. Их встречает кукла, здоровается с ними.
Игра «Передай куклу»
Первый ребенок берет куклу в руки, передаёт ее второму, называя его по имени, и т.д.
П е д а г о г. Это девочка, у нее есть платьице, длинные волосики. А кто у нас девочки?
Девочки поднимают руки.
Игра «Куклы пляшут»
Дети стоят в кругу, один ребенок в центре танцует с куклой. По окон-чании музыки кукла передастся другому ребенку.
Песенка «Кукла шагает и бегает» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского)
Игра «Ножки»
Ножки, ножки
Бежали по дорожке,
Бежали лесочком,
Прыгали по кочкам.
Прыг-скок, прыг-скок,
Прибежали на лужок.
Потеряли сапожок.
Дети ищут сапожок.
Искали, искали — устали. Давайте ляжем на коврик, послушаем, как поют птички.
Звучит музыка леса.
Этюд «Птицы»
Дети машут руками, как птицы крыльями.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «МОЙ ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНКИЙ МЯЧ»
Дети входят в спортивный зал. Педагог показывает большой мяч. Дети его рассмат-ривают, определяют цвет, форму.
Игра «Мячик хочет поиграть»
Дети садятся в круг на пол, катают мяч друг другу и называют свои имена.
Игра «Мой веселый звонкий мяч»
Дети стоят по кругу, педагог проходит, касается головы каждого ребёнка и говорит рифмовку. Дети подпрыгивают при его прикосновении. По окончании рифмовки разбегаются.
П е д а г о г
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
(С. Маршак)
Релаксация
Дети ложатся на ковер, закрывают глазки, звучит спокойная музыка.
Мячики отдыхают, а по комнате летает ветерок и дотрагивается до них.
Педагог ходит по комнате и гладит детей по голове.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ВЕСЕЛЫЕ ШАРИКИ»
Группа украшена шарами. Дети их рассматривают, радуются. Отвечают на вопросы.
П е д а г о г. Какие шарики? Большие или маленькие? Красные или желтые?
Дети отвечают.
Игра «Надуем шарик»
Дети образуют круг и расходятся, постепенно его увеличивая.
Игра «Надувайся, пузырь»
П е д а г о г
Надувайся, пузырь.
Надувайся, пузырь,
Раздувайся большой.
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Дети складывают кулачки, дуют в них. Педагог хлопает в ладоши, игра-ющие разбегаются.
Лопнул пузырь!
Дети садятся на стульчики по кругу.
В нашей группе, в нашей группе
Много маленьких ребят.
Все на стульчиках сидят,
А у нас есть... (называет имя ребенка, ребенок вста-ет).
Игра «Шарики и ветер»
Дети в паре со взрослыми кружатся, приседают, танцуют под веселую музыку.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ЗАЙКА В ГОСТИ К НАМ ПРИШЕЛ»
Цели: совершенствовать умение обследовать предметы; учить рас-сматривать, ощупывать, гладить их; закрепить представление о час-тях тела животного (голова, уши, глаза, нос, рот, живот, спина, хвост, лапы); дать первые представления о признаках предмета (величине, длине); знакомить детей с рисованием красками, способом прима-кивания пальцев к листу бумаги; обобщать пассивный словарь, ак-тивизировать речь детей, побуждая повторять за воспитателем слова развивать эмоциональную отзывчивость по отношению к взрослым и сверстникам.
Оборудование: игрушки — зайцы, голубая акварельная краска, лист бумаги с нарисованными силуэтами елки и зайца, влажные салфетки для каждого ребенка.
Дети вместе с педагогом входят в зал.
П е д а г о г. Ой! Кто это так весело песенку поет?
Я зайчонок маленький,
Вот какой удаленький,
Мне не холодно зимой
В теплой шубке меховой.
Кто это, дети?
Д е т и. Зайка.
П е д а г о г. Правильно, зайка.
Дети здороваются с зайкой. Вместе с педагогом рассматривают иг-рушку.
Потрогайте шубку зайки. Шерстка у него пушистая, мягкая, теплая. А где у него голова? Вот голова. (Сопровождает свои слова показом частей тела игрушки.)
Она круглая. Алеша, давай рукой обведем голову зайки. (Берет руку ребенка и обводит голову игрушки.)
А это что?
Дети отвечают.
Правильно, уши. Проведите рукой по уху. Илюша, какое ухо?
Р е б е н о к. Длинное.
П е д а г о г. А где у зайки глазки? Вот они. Какие у него веселые глазки. Покажите носик. Он розовый, гладкий, круглый. А это что? Ротик. Посмотрите, какие белые зубки. Он ловко грызет зубами мор-ковку. Что еще есть у зайки?
Дети отвечают.
Правильно, хвостик! Маленький, беленький, пушистый. Вот лапки, у зайки четыре лапки. Посмотрите, как ловко он прыгает: прыг-скок, прыг-скок. Вот как весело прыгает зайка! Покажите, ребятки, как прыгает зайка.
Подвижная игра «Зайка серенький»
Вместе с педагогом дети выполняют движения, соответствующие сло-вам стихотворения.
П е д а г о г
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так.
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так.
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так.
Надо зайке поскакать.
Подводит детей к. столам, на которых лежат листы бумаги с силуэта-ми елочек и зайцев.
Кто это спрятался под елочками?
Дети отвечают.
Правильно, зайчики. Сколько зайчиков спряталось под елочками?
Д е т и. Много.
Педагог. Много спряталось. Садитесь, дети, за столы. (Помогает занять места, следит, чтобы перед каждым ребенком лежал лист с силуэтами.)
К Илюше зайчик прискакал, к Насте зайчик прискакал... Сейчас мы нарисуем, как весело, дружно играют зайчики в лесу, прыгают и оставляют следы на снегу под елочками.
Педагог объясняет и показывает прием примакивания подушечки пальцев к листу бумаги.
Сложим пальчики в кулачок, а один пальчик отогнем и макнем его в краску. Затем приложим его к бумаге — получится след зайчи-ка. Прыг-скок, прыг-скок, зайчик по снегу прыг-скок. (Выполняет примакивание с каждым ребенком, затем просит самостоятельно выполнить задание.)
Следы нужно рисовать на снегу под елочкой. (Наблюдает, чтобы после выполнения задания дети вытерли пальцы индивидуальной салфеткой.)
Как наши зайчики прыгали под елочкой? Давайте с ними по-прыгаем: прыг-скок, прыг-скок.
Ой, кто это прячется в кустах? (Достает зайца — персонажа театра бибабо и надевает на руку.) Это маленький зайчонок! (Закрывает лапками зайца его мордочку, как будто он плачет.)
Почему ты так горько плачешь, зайчонок? Не плачь, мы тебя и пожалеем.
Дети гладят зайца по голове.
Как же мне не плакать?
Испугался я лису!
Заблудился я в лесу.
Как друзей теперь найду?
Как домой я попаду?
П е д а г о г. Не печалься. По следам в лес пойдешь — и к друзьям ты попадешь!
З а я ц. Вот спасибо, малыши! Не оставили меня в беде. Поспешу скорей домой. А для вас у меня есть подарок. (Достает коробку с морковками.)
П е д а г о г. Что нам зайчонок подарил?
Д е т и. Морковку.
Педагог открывает коробку, угощает детей, а они благодарят зайку за подарок.
Подводится итог занятия.
П е д а г о г. Теперь давайте вспомним, кто был у нас в гостях. Был у нас в гостях большой зайка. Мыс ним поиграли. Потом выручили из беды маленького зайчонка: помогли вернуться в лес по следам, которые нарисовали ваши пальчики. Молодцы, дети!
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «КАРАНДАШ ПРИШЕЛ С ДРУЗЬЯМИ, ПОИГРАЙТЕ, ДЕТИ, С НАМИ!»
Цели: формировать интерес к рисованию; познакомить с бума-гой, карандашами; учить правильно держать в руке карандаш.
Оборудование: красивый большой карандаш красного цвета, боль-шой лист белой бумаги, мольберт.
Под музыкальное сопровождение появляется Веселый Карандаш. За веселого Карандаша говорит педагог.
П е д а г о г
Что за палочка такая?
Не простая, а цветная!
Стоит только в руки взять —
Начинает рисовать!
Веселый карандаш
Я веселый Карандаш.
Я приветствую вас!
Я привел с собой друзей,
Чтобы было веселей.
Посмотрите, какого мы цвета? Мы можем нарисовать и воздушный шарик, и яблоко, и цветок. Давайте подойдем к мольберту и вместе с моими друзьями нарисуем на белой бумаге все, что вам захочется.
Дети подходят к чистому листу бумаги, выбирают карандаши и помогают I педагогу с Веселым Карандашом рисовать.
Это солнца желтый круг.
Много палочек вокруг! (Рисует солнце.)
Это красненький флажок,
Словно яркий огонек! (Рисует флажок.)
П е д а г о г
Это синие цветы
Небывалой красоты! (Рисует цветы.)
Это зеленая травка,
Нежная травушка-муравушка! (Рисует травку.)
Это коричневый мишка,
Толстый смешной шалунишка! (Рисует медвежонка.)
Это черный щенок
И звать его просто — Дружок! (Рисует собачку.)
Посмотрите, что у нас получилось. Настоящая картина. А помогли и нам, угадайте, кто?
Д е т и. Карандаши!
В е с е л ы й К а р а н д а ш. Так не хочется расставаться с вами, но нам пора уходить.
Участники занятия прощаются с Веселым Карандашом.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»
Цели: учить правильно держать карандаш; закрепить представле-ния о синем цвете; научить штрихами рисовать капельки дождя; ввести элемент аппликации.
Оборудование: мольберт, большой альбомный лист, карандаши си-него цвета, лист с аппликацией окна и тучек для каждого ребенка.
П е д а г о г (показывает лист бумаги с аппликацией в виде тучки и солнышка, читает стихотворение)
Светит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку...
Солнце светит веселей,
Выходи гулять скорей.
Дети «гуляют» по комнате, «собирают» цветы, ягоды, грибы.
Ой, набежала тучка, закрыла наше солнышко.
На металлофоне имитируются звуки падающих капель дождя.
Дождик, дождик все сильней: прячьтесь в домики скорей!
Дети прячутся в домики.
Затем слушают в записи песенку «Дождик» (сл. А.Л. Барто, муз. Г.Ф. Вихаревой).
Кап-кап! Кап-кап!
Кап-кап-кап!
Дождик, дождик, кап да кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять —
Мы промочим ножки.
Кап-кап! Кап-кап!
Педагог предлагает нарисовать капли дождя, помогает нарисовать их правильно, сопровождая показ чтением стихотворения.
Дождик льется, кап да кап!
Ты не капай долго так!
Мы по лужицам бежим,
Громко, весело кричим!
Педагог обращает внимание детей на то, что дождик капает сверху вниз капельки лучше рисовать синим карандашом, который нужно держать правильно. Пока дети рисуют, педагог несколько раз повторяет: «Дождик льётся, кап да кап!»
В конце занятия дети рассматривают рисунки, отмечая, у кого нарисован сильный дождик, а у кого вот-вот закончится.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ЗЕРНЫШКО ДЛЯ ПТИЧЕК» (ЛЕПКА)
Цели: учить проявлять заботу о птицах; дать общее представление о строении птицы (есть две лапки, два крыла, на голове клюв, глаза, тело покрыто перышками), о размере (птичка маленькая), о передвижении (она летает, прыгает); вызвать интерес клепке; познакомить со свойствами глины (мягкая, можно отрывать кусочки от большого комка).
Оборудование: игрушка воробей, глина, тарелка.
П е д а г о г. Дети, посмотрите, кто к нам прилетел в гости.
Д е т и. Воробышек.
П еда го г
Воробей с березы
На дорогу прыг.
Больше нет мороза,
Чик-чик-чирик.
Как птичка прыгает? Давайте также попрыгаем на двух ногах. А как она летает? Давайте мы тоже полетаем.
Дети-«птички» машут крыльями.
Птичка летает.
Птичка играет,
Птичка поет.
У птички есть две лапки, два крыла, есть клюв: она клюет зернышки и очень их любит.
Давайте слепим много-много зернышек и угостим нашу гостью.
Педагог показывает способ лепки: отщипывает от большого комка глины маленькие комочки и скатывает пальцами. Даст ребятам игрушеч-ные тарелочки, на которые они будут раскладывать зернышки, советует, высказывает пожелания.
Дети кормят птичку зернышками, крошками.
П е д а г о г
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей.
Киньте крошек воробью —
Я вам песенку спою.
Чик-чирик!
Киньте просо и ячмень —
Буду петь вам целый день,
Чик-чирик!
Воробышек благодарит деток за заботу, зернышки и прощается.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «КОЛБАСКИ НА ТАРЕЛОЧКАХ»
Цели: воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, вызывать сочувствие и желание помочь; учить ска-тывать глину в комок между ладонями прямыми движениями обеих рук.
Оборудование: игрушка кот, глина, игрушечные тарелки.
Педагог вносит в группу игрушку кота и обращается к детям.
П е д а г о г. Посмотрите, ребята, кто к нам пришел. Кто это?
Д е т и. Котик.
П е д а г о г. Верно, котик. Какой он? Да, большой, пушистый, се-рый.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Зубки белые, глазки смелые.
Выйдет котик из ворот,
Всполошится весь народ.
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.
Мы позовем котика в гости?
Дети отвечают.
Конечно, позовём. Котик, иди к нам! А чем мы будем котика угощать котик любит молоко, мясо, колбасу. Дети, помогите мне для и котика сделать колбаски. Сейчас я вас научу.
Педагог показывает способ лепки колбасок: отщипывает от большого комка глины комочек и прямыми движениями рук раскатывает между ладонями; дает детям игрушечные тарелочки, на которые они будут складывать вылепленные колбаски. Если у кого-то не получается раскатывать колбаски, педагог помогает.
Дети угощают котика, он благодарит их и прощается с ними.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «НАЙДЕМ МАТРЕШКАМ КОСЫНОЧКИ»
Цели: учить различать близкие цветовые тона, соотносить предметы по цвету, закреплять представления об отдельных цветах (красный, желтый, синий, зеленый); воспитывать выдержку, умение, ждать своей очереди, выслушивать ответы других детей.
Оборудование: матрешки в разных сарафанах и набор косынок им в тон для каждого ребенка.
Педагог обращает внимание детей на матрешек, расположенных в ней части фланелеграфа.
П е д а г о г. Посмотрите, ребята, кто пришел к нам в гости. Кто это?
Д е т и. Матрешки.
П е д а г о г. Правильно, это матрешки. Много матрешек пришло к нам в гости?
Д е т и. Много матрешек.
П е д а г о г. Правильно, к нам пришло много матрешек. Посмотрите
какие у них красивые разноцветные сарафаны. Ребята, у матрешек одинаковые по цвету сарафаны?
Дети отвечают.
Правильно, у матрешек разные по цвету сарафаны. Саша, какого цвета сарафан у этой матрешки? (Показывает на одну из матрешек.)
С а ш а. Красный сарафан.
П е д а г о г. Правильно, у этой матрешки красный сарафан.
Оля, какого цвета у этой матрешки сарафан?
Оля отвечает. (Подобные вопросы задаются 4—5 детям.)
Я для каждой матрешки приготовила косыночки. Посмотрите внимательно, косыночки одинаковые по цвету?
Дети отвечают.
Правильно, косыночки разные по цвету. У нас много косыночек и много матрешек, но косыночки перемешались в коробке. Как уз-нать, где чья находится? Давайте поможем матрешкам найти их косыночки.
Настя, подойди к столу и найди косыночку для этой матрешки. Молодец, Настя, нашла такую же по цвету косыночку, как у матреш-ки сарафан.
Подобным образом дети распределяют косыночки и раскладывают их под матрешками в нижней части фланелеграфа.
Педагог хвалит участников занятия.
Дети, вы молодцы, помогли матрешкам найти такие же по цвету косыночки, как их сарафаны.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ЛЕЕЧКИ СЕЙЧАС ВОЗЬМЕМ, ДРУЖНО ОГОРОД ПОЛЬЕМ»
Цели: закрепить представления о синем цвете; продолжать зна-комить с карандашами, учить правильно держать их; учить рисовать сплошные вертикальные линии.
Оборудование: ящики с землей, в которых растут морковь и свек-ла; мольберт, синие карандаши; лист бумаги в виде грядок с овоща-ми; лейки (для каждого ребенка и педагога).
Дети вместе с педагогом входят в комнату, в которой на полу стоят ящики с овощами (имитация грядок).
П е д а г о г
Мы идем на огород —
Там морковь у нас растет,
Свекла рядом с ней сидит.
Все растет и хочет пить.
Ребята, что нужно сделать?
Дети отвечают.
Правильно.
Леечки сейчас возьмем,
Дружно огород польем.
Сверху вниз водичку лей.
Лей сильнее! Не жалей!
Давайте «польем грядки». Обратите внимание: вода льется сверху вниз.
Дети, покажите рукой, как она льется! (Подводит детей к мольберту).
Посмотрите, в верхней части листа — лейка, внизу грядки с овощами. Их надо полить. Вот как это делается. (Синим карандашом сверху вниз рисует струйки воды.)
Давайте «польем свои овощи».
Дети выполняют задания с помощью педагога и родителей.
По окончании работы все рисунки раскладывают на полу. Педагог читает рифмовку.
Огород у нас большой,
Поливали мы с душой.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «КОТЕНОК»
Цели: развивать сюжетно-изобразительный, игровой замысел; учить рисовать пальчиком большие пятна круговыми движениями. Оборудование: гуашь, игрушка котик, бумажная салфетка.
П е д а г о г (вносит в зал игрушку-кошку). Кто это?
Д е т и. Кошка.
П е д а г о г (читает стихотворение)
Намочил котенок лапки,
Он, пошел гулять босой.
Не нашел себе он тапки
И теперь бежит домой.
Дети вырабатывают навык примакивания. Они окунают пальчики в гуашь и прикладывают к листу бумаги, оставляя следы.
После работы дети вытирают пальчики салфеткой, после чего гуашь легко смывается.
Примечание. Педагог может выбрать разные варианты заключительной части занятия.
Пальчиковая гимнастика «Коготочки»
П е д а г о г
У кошкиной дочки
На лапках коготочки. Дети поджимают подушечки пальцев
Ты их спрятать не спеши, правой руки к верхней части ладошки.
Пусть посмотрят малыши! Большой палец прижимают к указа--
тельному. Произносят громко «мяу».
Литература
1. Группа кратковременного пребывания: Для детей раннего возраста / Под ред. Т.М.Бабуновой. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 112 с. - (Ранний возраст).
2. Малыши идут в детский сад / авт.-сост. А.И.Лейкина. - Мозырь: Содействие, 2008. - 172с.
3. Кощева, З.В. Первые шаги малыша в детском саду: метод. пособие / З.В. Кощева. - Мн.: Зорны верасень, 2006. - 68с. - (Куфэрак настаунiка i выхавацеля).
4. Степаненкова, З.И. Игры для самых маленьких: метлд.пособие / З.И.Степаненкова. - Мн.: Зорны верасень, 2006. - 88с. - (Куфэрак настаунiка i выхавацеля).
5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009. - 144 с., переиздание.
6. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. Раннее детство: познавательное развитие. Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003. - 152с.
7. Адаптационная площадка как модель успешной социализации детей раннего и дошкольного возраста. Журнал «Пралеска» №4, №6 - 2008.
8. Работа с детьми группы малыши в адаптационный период. Журнал «Пралеска» №8 - 1999.
9. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Составители: Наталия Алексеевна Ветлугина, Ирина Леонидовна Дзержинская, Людмила Николаевна Комисарова. Москва «Музыка» 1990.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 333 Проект «Вместе с семьей» Конспекты занятий для детей адаптационной группы Новосибирск 2007 Занятие № 1 (Изобразительная деятельность) «Витаминки для Зайчика » Цель: Вызвать у детей интерес к освоению нового изобразительного материала- краски гуашь. Способствовать возникновению у детей радости от полученного результата. Материалы: Листы бумаги с изображением баночек под витаминки, краска гуашь желтого цвета. Ход занятия: Раздается стук в дверь, к детям пришел грустный зайчик, горлышко у зайчика завязано шарфом, он кашляет и чихает.. Воспитатель спрашивает: «Что с тобой Заинька случилось?»- « Заболел, горлышко болит», «А где же ты заинька простыл? – Много мороженого съел? – Нет» « Водичку холодную попил? – Нет, мне мама только тепленькую наливает» «А я по лужам на улице ходил, ножки промочил, вот и заболел!». Да, ребятки, на улице весна, снежок то растаял, кругом лужи появились» Вот только по лужам ходить опасно, можно простудиться и заболеть как наш Заинька.» « Хорошо, вот мы тебя Заинька сейчас с ребятами лечить будем» «Давай-ка я тебе сейчас таблеточку от кашля дам!» «Не-а, не буду, она горькая» (Зайчик отворачивается) «Ну, тогда давай я тебе укольчик поставлю (показывает игрушечный шприц)» « Ой,ой,ой, это же больно (Зайчик прячется)Воспитатель предлагает тогда Зайчику принимать витамины. «А вот витамины я люблю, у меня была целая баночка, только вот я её рассыпал»(показывает пустую нарисованную баночку) « Ничего, Зайчик мы с ребятами твоему горю поможем, мы тебе витаминки в баночку нарисуем» Воспитатель раздает детям «Баночки под витаминки » (заготовки нарисованных баночек на листах бумаги)и объясняет детям как можно нарисовать витаминки,обмакнуть пальчик в баночку с желтой гуашью и примакнуть на лист бумаги, присутствующие родители вместе с детьми выполняют работу. Зайчик обходит детей, «Пробует витаминки», благодарит детей. После того, как Зайчик обошел всех детей, он развязывает шарфик, горлышко прошло и приглашает мам и детей помыть ручки и пройти в группу, поиграть. В группе проводится подвижная игра «Зайки»(детям и мамам раздаются атрибуты зайчиков Девочки и мальчики! Представьте, что вы зайчики (прыгают с мамой изображая зайчика) 1,2,3.4.5- стали зайчики скакать Лапки вверх, лапки вниз Влево, вправо, наклонись (наклоны в стороны) Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть (Приседают, греют лапки) Зайке холодно стоять, зайке нужно поскакать (прыгают) Подводится итог занятия, зайчик прощается с ребятами, мамы остаются на консультацию, дети свободно играют в группе. Занятие № 2 (Изобразительная деятельность- лепка из соленого теста) « Курочка в гостях у деток» Цель: Вызвать у детей интерес к освоению нового пластического материала - соленое тесто. Способствовать возникновению у детей радости от полученного результата. Материалы: Соленое тесто для каждого ребенка, салфетки для лепки и для рук, карандаши, шишечки для каждого ребенка, игрушка Курица. Ход занятия - Здравствуйте ребятки, сегодня мы с вами будем играть. Покажите свои пальчики, сожмите ручки в кулачки, разожмите, покажите зайку (два пальчика), а теперь поможем маме, супчик посолим, поиграем на пианино. Посмотрите, перед вами на тарелочках лежат шишки, каждый шишку в ручки возьмет и по ладошке покатает, а теперь возьмите в каждую ручку по шишке и сжимаем, разжимаем крепко-крепко. А теперь возьмите карандашик и зажмите его между ладошками. Карандашик в ручки взяли И в ладошках покатали. Вот так, вот так И в ладошках покатали Педагог обращает внимание детей на мелкие игрушки, лежащие на блюдечке, это матрешки. Давайте мы с ними поиграем. Матрешки хотят перейти из одного домика в другой, давайте мы им поможем, дети с помощью родителей перекладывают матрешек с одной тарелочки на другую. Раздается стук в дверь. - Кто же это к нам пришел? Давайте посмотрим! Вносит курицу. Курочка здоровается с каждым ребенком. Пришла курочка хохлатка В гости к маленьким ребяткам Крыльями махала Зернышки клевала! (Дети и родители выполняют движения вместе с текстом потешки, «машут крыльями», «Клюют зернышки») А где же, ребятки зернышки, все курочка склевала, давайте курочке поможем. Зернышки ей слепим, а мамы помогут нам в этом. Детям раздаются кусочки соленого теста, и показываются приемы отщипывания (зернышки) и скатывания- раскатывания колбаски (червячки для курочки) Пока дети и мамы выполняют работу, Курочка обходит ребяток «Клюет зернышки», благодарит. А теперь курочка наелась и пригласила ребяток в спортивный зал поиграть Проводится игра «Курочка и цыплята» Под текст потешки дети вместе с мамами выполняют движения Вышла курочка- хохлатка С нею желтые цыплятки Квохчет курочка «ко-ко» Не ходите далеко Не ходите далеко Лапками гребите Зернышки ищите» Игра проводится 2 раза. Курочка благодарит ребят, прощается с ними и уходит. Логопед проводит консультацию для родителей «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей раннего возраста» Занятие № 3 (Познавательное развитие- обыгрывание потешки) «Водичка, водичка» Цель: Вызвать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению. Воспитывать желание быть всегда красивым, чистым аккуратным, уважительно относиться к своему телу. Закреплять навыки детей в умывании. Материалы и оборудование: Кукла- голыш, тазик с теплой водой. На воспитателе юбка с множеством карманов, в карманах юбки: мыло, расческа, полотенце, носовой платок, мочалка. Ход занятия: Воспитатель приглашает детей и родителей в группу. В группе их встречает кукла «голыш» . - Что это ты такой чумазый? - Да это я на улице гулял и испачкался. В это время раздается стук в дверь заходит Фея чистоты (второй воспитатель в юбке с карманами) -Здравствуйте ребятки, здравствуйте мамы, я добрая Фея чистоты. Что у вас здесь произошло. Да вот фея, пришли мы с ребятами в гости в группу, а здесь нас хозяин чумазый встречает. Что нам делать, как нам быть, с ним ведь даже поздороваться страшно, у него такие грязные руки. - Не волнуйтесь, не печальтесь, а пришла я к вам не зря Мы хозяина помоем, будет чистый он друзья! Подходите - ка скорее ко мне, посмотрите, что там у меня в карманах припрятано. Дети подходят, достают из карманов юбки мыло, полотенце, мочалку, носовой платочек. Воспитатель рассказывает детям что для чего предназначено. - Вот мыло душистое, для чистоты ручек - Вот полотенце пушистое -ручки эти вытирать - Вот расческа, чтобы волосы расчесывать -А вот платочек носовой, всегда нужный, дорогой Фея чистоты приглашает всех в умывальную комнату, где уже приготовлен таз с теплой водичкой, опускает туда малыша и проговаривая текст потешки моет его, выполняет все действия по тексту. Водичка, водичка Умой мое личико Чтобы глазки блестели Чтобы щечки краснели Чтоб смеялся роток Чтоб кусался зубок Вытирает малыша, вот какой ты стал чистенький, аккуратненький, мы тебя в пеленочку завернем, и спать уложим, а сами с ребятами научимся правильно руки мыть. Фея чистоты обращает внимание детей и мам на схему умывания, которая развешена в умывальной комнате, на картинках изображена последовательность процесса умывания.(грязные руки- кран- вода открыта- мыло- кран с открытой водой- чистые руки- полотенце- кран с закрытой водой). Детей вместе с мамами Фея чистоты приглашает помыть руки. После дети и мамы переходят в группу для свободной деятельности Далее проводится консультация «Развитие у детей раннего возраста навыков самостоятельности» Занятие № 4 (Сенсорное развитие) «Разноцветный паровозик» Цель: Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу, воспитывать положительный интерес к занятиям. Материалы и оборудование: Билетики разных цветов для детей и мам по количеству, разноцветные кольца (рули) , шарики 2 цветов синие и красные, 2 ведерка синие и красное, игрушка Зайчик, панно цветик-семицветик Ход занятия: -Здравствуйте милые мамы и дети, вы самые лучшие на свете, мы рады что вы к нам сегодня пришли и предлагаем отправится в небольшое путешествие. А на чем же мы поедем? А давайте на паровозике, раздается гудок. Стульчики в зале расставлены в 2 ряда, на каждом стульчике руль определенного цвета. - Прежде чем сесть в наш паровоз, необходимо приобрести билет, воспитатель раздает мамам и детям билеты разных цветов и предлагает найти место в паровозике «Согласно приобретенному билету», мама вместе с ребенком находит место по цвету билетика. - Внимание, внимание наш поезд отправляется просьба занять свои места. Воспитатель читает текст Вот поезд наш едет, колеса стучат А в поезде нашем ребята сидят Но вот, остановка, пора уж вставать На станции первой давайте играть - Ну вот мы приехали с вами на станцию «Цветочная» здесь так много красивых цветочков, показывает вокруг, а вот у одного цветка (обращает внимание на цветик – семицветик), все лепестки от ветра разлетелись, давайте поможем их на место вернуть, предлагает мамам и детям собрать панно. Молодцы ребятки, но нам пора возвращаться уже в наш поезд. Мамы и дети возвращаются на свои места и едут дальше. Вот поезд наш едет, колеса стучат А в поезде нашем ребята сидят Но вот остановка, пора уж вставать На станции этой давайте играть -Выходите, ребята из паровозика, кто-то нас здесь встречает, да это же наш друг Зайчик, случилась у него беда, хотел он шариками поиграть, брал шарики из двух ведерок синего и красного, а теперь они у него все перепутались и не как он их разобрать не может, давайте Зайчику поможем, Мамы и дети помогают Зайчику разобрать шарики по ведеркам определенного цвета, синие- в синие ведерко, красные в красное. После того как дети Зайчику помогли, он предлагает поиграть с ними на полянке. Дети играют в игру «Зайка» см. занятие № 1) После этого воспитатель сообщает, что уже пора возвращаться в садик, звучит гудок паровозика, дети и мамы занимают свои места и под веселую музыку возвращаются. - Понравилось ребятки, вам наше путешествие? А теперь давайте пройдем в группу и поиграем. Дети и мамы приглашаются в группу, где педагог – психолог проводит консультацию « Сенсорное развитие ребенка раннего возраста» Занятие № 5 (Изобразительная деятельность- «Весна пришла») Цель: Формировать у детей понятие: «Пришла весна»: греет солнышко, бегут ручьи, воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе. Вызвать у детей интерес к освоению нового изобразительного материала- краски гуашь. Побуждать правильно, держать кисть, обмакивать её в краску, лишнюю снимать (отжимать о край баночки). Материалы и оборудование: Корзинка с цветами, зонтик, кисточки на всех детей, листочки А3 с нарисованной тучкой, уточка с утенком, « волшебная кисточка»(большая, обернутая блестящей бумагой) Ход занятия: Воспитатель приглашает детей и мам в комнату изобразительной деятельности. - Ребята, а к нам сегодня в гости кто-то спешит Шла лесами, шла лугами Весна в пестром сарафане В розовом венке И с цветком в руке В косах ленты атласные Белые и красные Кого весна встречала Всех привечала Под музыку входит весна с корзинкой - Здравствуйте милые дети, здравствуйте мамы - Я Весна-Красна принесла вам подарки разные и привела с собой своих друзей. А кто же со мной пришел вы попробуйте догадаться: -Что за желтенькие птички, в лужицах купаются Кря-кря- кря, да эти птички… утки называются Да, вместе со мной к вам в гости пришла уточка с утенком. Давайте мы их рассмотрим. Сама уточка желтенькая, клювик у неё красненький, а лапки тоже красненькие, а утеночек то как похож на маму! Только вот почему вы друзья такие грустные? Да вот весна солнышко сильно пригревает, жарко на улице, а мы уточки так любим дождик, а дождика-то нет, вот мы и грустим. Не волнуйтесь уточки, мы с ребятами и мамами вам поможем. Мы для вас дождик сегодня нарисуем. Ребята, а вы уже умеете рисовать? (выслушиваются ответы детей и родителей как можно нарисовать дождик) А давайте мы с вами попробуем рисовать кисточкой, Весна достает из своей корзинки «волшебную кисточку» и показывает на доске как нужно правильно рисовать дождик: обмакнуть край кисточки в водичку, отжать о край баночки, затем в краску и прижать к листу. Дети вместе с мамами рисуют на своих листочках дождик для уточки и утенка, уточка рассматривает работы, поощряет детей. Вена приглашает мам вместе с детьми пройти в группу, где играет с детьми в игру «Солнышко и дождик» Мамы вместе с детьми ходят и собирают цветы, которые разложены на полу, вдруг зазвенел бубен, «пошел дождик» Весна раскрывает зонтик « Ой, пошел дождик, бегите под зонтик, а то промочите ножки.» Далее дети с мамами свободно взаимодействуют в группе с игрушками Проводится консультация «Продуктивные виды деятельности в раннем возрасте» Занятие № 6 Театрализованная деятельность инсценировка сказки «Колобок» Цель: Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству, учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий, побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками. Материалы и оборудование: «Чудесный мешочек», игрушки для настольного театра по сказке «Колобок» Ход занятия: Воспитатель сообщает мамам и детям что сегодня к ним в гости пришли герои какой-то знакомой сказки и предлагает отгадать, кто же это. Загадывает загадки мамы и дети отгадывают, а воспитатель достает из мешочка и показывает героев сказки. -Круглый бок, румяный бок, покатился… колобок – показывает игрушку колобка, колобок обходит всех деток здоровается, поет свою песенку - Длинные ушки, быстрые ножки побежали по дорожке Кто это? – зайка- воспитатель достает зайку, предлагает детям показать какие у зайки длинные ушки, как зайка прыгает, бегает на месте - Хитрая плутовка, рыжая головка Хвост пушистый -краса! А зовут её… лиса Воспитатель достает игрушку лисы, предлагает лисоньке поиграть с ребятами, ребятки будут прятаться, закрывать головку руками, а лиса искать деток - Лапу сосет, очень любит мед Воспитатель достает игрушку медведя, предлагает походить как мишка, переваливаясь сбоку набок. - Острый зубок, серый бочок Кто же я… волчок Достает из мешка и показывает детям волка, объясняет, что волк совсем не страшный пришел к нам в гости поучаствовать в сказке. Тик-так, тик-так, все часы идут вот так Вот пришел и сказки час, он зовет в театр нас. Воспитатель приглашает мам и детей устроится поудобнее на стульчиках, сам в это время прячется за ширму и показывает сказку «Колобок» Жили-были старик со старухой. (показывает из-за ширмы героев) Вот и просит старик: - Испеки мне, старая, колобок - Да из чего испечь-то? Муки нет - Эх, старуха! По амбару помети, по сусекам поскреби, авось мука и наберется. Старуха по коробу поскребла, по сусеку помела, и набралось муки пригоршни две. Замесила на сметане, испекла колобок и положила на окошко студить. Колобок полежал-полежал да и покатился: с окна на лавочку, с лавочки на пол, по полу к двери, через порог на крыльцо, с крыльца за ворота! Катится колобок по тропинке и песенку поет. Навстречу ему заяц: « Колобокколобок, я тебя съем!» « Не ешь меня заинька, я тебе песенку спою! Я колобок-Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, а от тебя, Заяц и подавно уйду!» И покатился дальше, только Заяц его и видел. Навстречу Колобку волк: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»- «Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою!» « Я Колобок-Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, а от тебя, Волк и подавно уйду!» И покатился дальше Катится колобок по тропинке, песенку поет. Смотрит медведь сидит. Увидал Колобка: « Колобок-Колобок, я тебя съем!» - « Где тебе, косолапому съесть меня! Я колобок-Колобок, Я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, я от Зайца уше и от Волка ушел, а от тебя, Медведь, и подавно уйду!» Навстречу Колобку Лиса: « Какой Колобочек кругленький, румяный! Вот я тебя съем!» Отвечает ей Колобок: « Не ешь меня, Лиса, я тебе песенку спою. Я Колобок-_Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, я от Зайца ушел, я от Волка ушел и от Медведя ушел, а от тебя Лиса и подавно уйду!» говорит Лиса: « Какая славная песенка! Но вот беда – стара, я стала, плохо слышу. Сядь, Колобок, на мой носик, да спой еще раз погромче» Вскочил Колобок хитрой Лисе на нос, тут Лиса его и проглотила. Вот и сказочке конец, а кто слушал, молодец! Далее проводится игра «Ровным кругом» Ровным кругом друг за другом Мы шагаем дружно в ряд Что нам (имя ребенка) покажет То и будем повторять Предполагаемые движения: Делаем зарядку, летим как птицы, скачем, как лягушки, как зайцы, умываемся, скачем на лошадках, ходим как медведи и т.п. Далее дети и мамы проходят в группу, где проводится консультация для мам « Как приучить ребенка к слушанию книги» Занятие № 7 Изобразительная деятельность- лепка из соленого теста « Кошка в гостях у ребят» Цель: Побуждать детей произносить слова, подражать действиям взрослых. Эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с потешками. Учить вступать в общение со взрослым при помощи игровых действий. Материалы и оборудование: игрушки- серая кошка, блюдце, большой платок, комочки соленого теста для каждого ребенка и мамы, тарелочки, салфетки. Ход занятия: Воспитатель обращает внимание детей на кошку, заранее поставленную на окно. Посмотрите на окошко Села серенькая кошка Кошка в гости к нам пришла, Смотрит на ребят она Ребятки, давайте познакомимся с кошкой, позовем её к нам Кис-кис-кис.! Воспитатель берет кошку и обыгрывает стихотворение - Кошка, как тебя зовут? - Мяу! - Стережешь ты мышку тут? - Мяу! Кошка, хочешь молочка? - Мяу! - а в товарищи щенка? - Фррр Ребятки, кошка не хочет дружить со щенком? Не хочет! Фыркает. А с ребятами хочет кошечка дружить? Кошка. МЯУ! Расскажи нам, кошечка, о себе Вы со мной знакомы близко Я- приветливая киска Кверху – кисточки на ушках, Когти спрятаны в подушках Чистоплотна, аккуратна Если гладят, мне приятно Не таю своих привычекЯ люблю мышей и птичек В темноте я зорко вижу Понапрасну не обижу Но дразнить меня опасноЯ царапаюсь ужасно Воспитатель Ребятки покажите, как кошка царапается(дети показывают) Ребятки, кошке нравится, когда её гладят? Нравится. Хотите её погладить по мягкой шерстке? (дети гладят кошку) Киска, а что ты умеешь делать? . Расскажи ребятам Я умею чисто мыться: Не водой, а язычком МЯУ! Как мне часто сниться Блюдце с теплым молочком А мы тебя кошечка сейчас покормим кашкой Положили кашку в миску И поставили под лавку Облизала кошка миску: - Мне, пожалуйста, добавку А каша кончилась. Чем бы нам, тебя кошечка угостить, может быть, ты оладушки любишь? - Конечно, люблю Ну тогда мы с ребятами тебе сейчас много-много угощения слепим, правда ребята. Воспитатель раздает детям тарелочки с колобками из соленого теста и показывает как нужно по- немногу отщипывать от большого куска и делать лепешки для кошечки, кошечка обходит между рядами и пробует оладушки, хвалит детей и мам Далее проводится игра с движением «Ладушки» Ладушки, ладушки. Пекла мама оладушки, (дети ритмично хлопают в ладоши) Маслом поливала, (круговыми движениями потирают ладони друг о друга) Деточкам давала (вытягивают руки вперед ладонями вверх) Кошечка благодарит деток и мам и приглашает в группу поиграть в игру « Кот и мыши» Воспитатель прячет под платок котенка и объясняет правила игры: Сейчас черный котенок будет ловить мышек-малышек. Вот он лег поспать. А мы, мышки- малышки, встанем вокруг него в хоровод. Мыши водят хоровод (дети взявшись за руки идут по кругу вокруг кота) На лежанке дремлет кот - Тише, мыши, не шумите (грозят друг другу пальчиками) Кота Ваську не будите Как проснется Васька кот - (вытягивают вперед руки ладонями вверх0 Разобьет весь хоровод (поочередно поднимают и опускают согнутые в локтях руки, пальцы сжаты в кулаки) Шевельнул ушами кот - (убегают на места) И исчез весь хоровод Далее проводится консультация для родителей « Меню в детском саду» дегустация блюд. Занятие № 8 Театрализованная деятельность по сказке «Теремок» Цель: Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству Учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками. Материалы и оборудование: игрушки- кот, мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь, теремок, мячик, погремушки, Ход занятия: Воспитатель показывает кота. Кот. Я котик необычный. Я- кот Баюн. Люблю сказки рассказывать. А вы любите сказки.? Я приглашаю вас совершить путешествие в сказку Раз, два, три,четыре, пятьБудем сказку мы искать! Попали мы с вами в лес. А по лесу летают ветры, качают деревья. Есть на свете взрослый ветер Есть и ветер-ветерок, Он резвее,чем котенок, Веселее, чем щенок Упражнение «Ветер качает деревья» Деревья в лесу выросли И с ветром дружили они. (Дети и мамы поднимают руки вверх и тянутся за руками) Лишь только вздохнет ветерок, На дереве каждый листок Тихонько-тихонько дрожит И нежную песню шуршит: ш-ш-ш (легко встряхивают кистями, произносят звук «ш») Как только сильнее подул, Деревья он сразу согнул Качает их вправо и влевоВ качели играет наверно (выполняют наклоны влево, вправо) Кот. Обращает внимание детей и мам на теремок Вот мы с вами сказку и нашли. Загадывает загадку Теремок стоит пустой Но кто-то к терему спешит Кот устроился у норки И не пьет, не ест ни корки - Что ты, Васька здесь сидишь? - Тише! Тихо! Слышишь? (мышь) Выставляет мышку рядом с теремком Кот. Забралась мышка в теремок, сидит и тихонечко скребется. Проводится пальчиковая игра « Мышки» Вот как наши ребятишки Расшалились, словно мышки (дети скребут пальчиками по бедрам»0 Ловко пальчиками трут Словно, лапками скребут Ш-ш-ш (трут ладошкой о ладошку) Кот. Опять кто-то бежит к теремку Под травинкой у пруда Кто-то спрятался. Да-Да! Шевелится там трава, Слышишь, громкое « ква-ква»? Если подойду к пруду, То кого я там найду? (лягушка) показывает лягушку, ставит возле теремка. Давайте, мы вместе с лягушкой поиграем, выполняется ритмическое упражнение «Лягушата и ребята» Лягушата все по лужам Шлеп-шлеп - шлеп, (дети делают шлепки по коленкам) Шлеп, шлеп, шлеп! А ребята по дорожкеТоп-топ-топ, топ-топ-топ! (делают перетопы ногами) Рядом весело идут, Вместе песенку поют: Ля-ля-ля, ля-ля-ля! (хлопают в ладоши) Кот. Услышала мышка, как громко поет лягушка Мышка. Лягушка- квакушка, давай вместе жить! Лягушка. Давай! Кот. Живут они теперь вдвоем- мышка-норушка и лягушка-квакушка. А тут опять кто-то бежит по дорожке(загадывает загадку0 Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко Ест морковку (Заяц0 Покажем ребятки, как зайка прыгает. Ставит около теремка зайчика. Кот. Увидел зайчик теремок, постучал в него. Зайчик. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Мышка. Я- мышка-норушка Лягушка. Я- лягушка- квакушка А ты кто? Заяц А я- зайчик побегайчик. Пустите меня в теремок Мышка. Пустим, если ты попляшешь Лягушка Зайка, зайка, попляши! Наших деток посмеши! Топай, топай лапками Серенькими тапками. Кот. И стали они жить втроем. А к теремку подошла лесная красавица Хитрая красавица В лесу живет Хвостиком помашетСлед свой заметет Рыжая шубка-её краса Кто это, детки? Это… (лиса0 Воспитатель показывает лису Кот. Где лисичка, ты гуляла? Я под елочкой плясала Вместе с новыми друзьямиБелкой, мышкой, воробьями Лиса. Что я вижу-теремок Он не низок, не высок (стучит) Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Мышка. Я-мышка-норушка Лягушка. Я- лягушка- квакушка Зайчик. Я- зайчик побегайчик А вы кто? Лиса. А я- лисичка-сестричка. Пустите меня к вам жить Все. Иди! Кот. И живут они теперь вчетвером. А тут еще один гость пожаловал Ходит, бродит он в лесу И кричит все «У» да «у» В поросятах знает толк Лесной житель серый…. (волк) Около теремка ставят волка Кот. Волк с собою мяч принес и научил обитателей теремка играть в мяч Мой славный мяч Забавный мячНа месте не сидит Ловлю его, ловлю его И снова он летит (поочереди бросает мячик детям в руки, дети бросают мячик волку) Кот. Пустили и волка-спортсмена в теремок. А тут еще большой зверь.(загадывает загадку) Он большой и косолапый, Любит лапу он сосать, Сладкоежка он отменный, А зимой он любит спать Очень любит он реветь, А зовут его… (медведь) Воспитатель показывает мишку и предлагает поиграть с мишкой Мишка косолапый Манит деток лапой, Приглашает всех гулять, В догонялки поиграть (в конце слов дети убегают от мишки, а мишка их догоняет0 Кот. Ну вот ребятки и закончилось наше путешествие в сказку. Вам понравилось? Кот прощается с детьми и родителями. Занятие № 9 Познавательное развитие – «Едем к кукле в гости» Цель: Закрепить и уточнить знания детей об основных цветах спектра, умение узнавать и называть их. Закрепить и расширить представления о домашних животных и их детенышах.Учить узнавать персонажи по звукоподражанию Воспитывать доброжелательность, отзывчивость. Материалы и оборудование: Петух с неокрашенным хвостом и набор разноцветных перьев к нему, фанерный домик для настольного театра, кукла Наташа, фигурки домашних животных, обручи по количеству детей, корзинка с шишками. Ход занятия: Давайте ребята мы сегодня с вами поедем в гости к кукле. Она будет рада нас увидеть. На чем мы сегодня поедем? На машине? Большие машины громко гудят и «У.У.У» и сигналят «Би-Би» (дети и мамы повторяют) Стоп! Остановка! Куда это мы приехали? Здесь живет петушок. Давайте позовем его Петушок, петушок-золотой гребешок Выгляни в окошко, дам тебе горошку Как петушок кричит? Давайте поможем ему спеть: «Ку-ка-реку!» Знаете, наш петушок очень хочет иметь красивый хвостик. Он просит вам подарить ему перышки. Подарим! Конечно. Надо помочь Петеньке. Смотрите, сколько здесь перышек. Кто первым сделает подарок нашему другу? Какого цвета перышко, ты Настя хочешь подарить? (Выбранное ребенком перышко прикрепляется к хвосту) Коля, петушок хочет, чтобы ты подарил ему желтое перышко. Таким образом прикрепляются все перышки. Какой красивый хвостик теперь у нашего Петеньки. Петушок у нас горластый, По утрам кричит он: «Здравствуй!» На ногах его сапожки, А в ушах висят сережки, На головке гребешокВот какой наш петушок! Петя говорит вам спасибо. А мы ему что ответим? Конечно, пожалуйста. Нам пора двигаться дальше, нас в гости ждет кукла Наташа. Теперь поедем на поезде. (Дети становятся паровозиком) «Чу-чу-чу, у-у-у»Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят Приехали. Что это? Это Наташины друзья- домашние животные Кого мы тут знаем? Ребята, все эти животные ищут своих детей. Давайте им поможем. Детки на столике гуляют, убежали далеко заблудились. Подскажите: кого ищет корова? (дети находят детенышей животных, относят к маме) Вот и нашлись все малыши. И они хотят с вами поиграть. Сейчас они спрячутся в домик и станут вам « петь свои песенки», а вы должны отгадать, кто это «поет» Вместе с мамами и воспитателем дети поют песенку: Настя, ты сейчас в лесу, Мы зовем тебя, «АУ!» Ну-ка глазки закрывай, не робей, Кто зовет тебя, узнай поскорей! Названный ребенок вместе с мамой отгадывает на слух, кто из домашних животных его позвал МУ-МУ, я Настеньку зову Хрю-хрю- я Яночку ищу и т.д. Как интересно мы поиграли. Пора ехать дальше. На самолете полетим? Заводите моторы, проверьте крылья, полетели Самолеты на посадку! Вот и Наташин домик. Здравствуй, куколка! Кукла здоровается с детьми, предлагает поиграть в игру «Прятки» В игре принимают участие дети и взрослые Мамы вместе с детьми прячутся за ширмой Воспитатель ищет малышей вместе с куклой - Я по комнате хожу Деток я не нахожу Ну куда же мне идти, Где ребяток мне найти? Надо дудочку достать (достает дудочку) И на дудочке сыграть Все услышат, прибегут И со мной плясать начнут Дети выбегают и начинают плясать вместе с воспитателем под дудочку, как только дудочка перестает играть, все прячутся за ширму (повтор 2 раза) А теперь мы с вами детки поплывем на лодочке Кукла в лодочке плывет. Кукла песенку поет: Ой, вода, ой вода. Нету снега, нету льда На улице совсем тепло, снег давно растаял, кукла приглашает мам и ребятишек выйти на улицу На асфальте мелом начерчена извилистая дорожка в домик. В начале дорожки стоит корзинка с шишками, в конце лежит обруч- это домик. Ребенок и мама берут шишки и идут по дорожке к домику, оставляют шишки в домике и возвращаются к корзинке с шишками уже не по дорожке. Дальше воспитатель предлагает мамам и детям поехать на лошадках на участок. Каждой маме дается обруч, ребенок внутри обруча –« лошадка везет маму « на участок детского сада, где ребят ждут, песочные игрушки Занятие № 10 Экологическое развитие «Сказка про маленькую капельку» Цель: Познакомить детей со свойствами воды: теплая, прозрачная, холодная чистая, грязная. Подвести малышей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы и человек. Доставить детям эмоциональное удовольствие от общения друг с другом и игр с водой. Материалы и оборудование: аквариум с рыбками, игрушка Капитошка, лейка с водой, комнатные растения, два тазика с водой(теплой и холодной), чашки с водой, атрибут Солнышко, губки, банка с грязной водой. Ход занятия: Воспитатель: Я вам дети сейчас расскажу сказку про маленькую водяную капельку. Хотите? Слушайте. - Жила- была маленькая водяная капелька. Где была капелька, там была и вода. А где была водичка, всем было хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам хорошо было расти. А нам с вами купаться и пить воду. Но вот однажды случилась с капелькой беда. Налетел сильный ветер и принес мороз, капелька и замерзла. А без капельки погибнут рыбки, цветы и птицы. Надо спасать капельку. Давайте позовем на помощь Солнышко. Оно теплое, яркое отогреет капельку. Дети вместе с мамами зовут Солнышко: Солнышко, отзовись! Красное, появись! Появляется Солнышко- игрушка Солнышко Здравствуйте дети Зачем меня звали, маленькие друзья? Или какая случилась беда? Воспитатель: Солнышко! Мороз капельку заморозил. Помоги нам вернуть её пожалуйста. Птицы, рыбы, растения и люди не могут без воды. Солнышко. Я вам помогу. Ветер разгоню и вашу капельку верну Солнышко танцует, кружится и появляется капелька Капелька: Здравствуйте ребята! Я водяная капелька Я очень Вам нужна, Покапаю, покапаю Получится вода А вы знаете, как я капаю? Дети: показывают на ладошке – Кап-кап-кап Воспитатель: Капелька, пойдем с нами, послушаешь, как журчит водичка Воспитатель переливает водичку из чашки в чашку дети слушают А сейчас поспешим на помощь к рыбкам. Посмотрим, есть ли у них вода? Дети и мамы подходят к аквариуму Воспитатель: Правильно ли мы пришли, здесь ли рыбки живут? Что рыбки делают? Дети: плавают Воспитатель: Правильно. Плавают в воде. Какая вода- чистая, прозрачная А можно ли у рыбок водичку забрать? Нет, они умрут Воспитатель показывает банку с грязной водой. Могут ли рыбки жить в грязной воде? Дети. Нет Капелька: Это грязная вода, она не кому не нужна Воспитатель: Поспешим, ребята, дальше, на помощь растениям и цветам Подходит с лейкой к растениям Капелька. Растения пить хотят. Давайте мы их ребята польем. Раздает мамам и детям леечки с водичкой и предлагает полить растения в группе. Капелька подводит мам и детей к столу, где стоят чашки с водой А вы знаете, для кого эта водичка? Рыбки пьют в аквариуме, а кто пьет из чашечки? Дети Спасибо, Капелька, это для наших ребят водичка. Дети пьют водичку из кружечек, благодарят капельку. Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем Капельке,что еще делаем с водой.Я буду читать стихотворение «Куп, куп…», а вы повторяйте за мной движения. Кто тут будет- куп, куп.(приседают) По водичке- хлюп, хлюп?(ударяют ладошками) В ванну быстро прыг-прыг- (прыгают) В ванной ножкой- дрыг-дрыг? (топают ножками0 Будет мыло пениться. (трут ручки) И грязь куда-то денется (показывают ручки друг другу) Вот видишь капелька, что дети умеют делать с водичкой. (Подводит детей к тазикам с водой. Предлагает потрогать воду сначала в одном тазике, потом в другом) Какая водичка? Дети. Теплая А в этом тазике. Холодная Воспитатель раздает детям разноцветные губки. Они обмакивают губки в воду. Потом отжимают Воспитатель. Что это капает с губки? Дети. Водичка Воспитатель. А как она капает? Дети. Кап-кап Капелька молодцы ребята. Зато, что вы все про меня знаете, я подарю вам вот эти игрушки (плавающие). Капелька предлагает детям поиграть, а сама прощается и уходит. Дети играют, погрузив игрушки в воду Занятие № 11 Музыкально эстетическое воспитание « Плывем в дальние страны» Цель: Развивать целенаправленные действия детей с несколькими взаимосвязанными предметами, развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук Развивать активную речь. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с различными персонажами. Оборудование: нарисованные или вырезанные из бумаги рыбки на каждого ребенка, «удочки», погремушки, скамейка, 2 ленты голубого цвета(«речка»), дуга, резиновые массажеры («кочки») Ход занятия: Воспитатель приглашает мам и детей пройти в музыкальный зал. В зале предварительно построен из модульного материала пароход. Ребята, смотрите какой пароход красивый, давайте мы с вами на нем поплывем. А где же капитан? В это время появляется утенок, одетый в капитанскую форму. -Кряк-кряк, я отважный капитан Кряк. Давайте мы с вами поплывем в дальние страны путешествовать. Командует -Поднять якорь, отдать швартовы, поднять флаг, пароход отправляется в плавание в дальние страны. Плывем под музыку «Аквариум» -Кряк_кряк по левому борту проходит косяк рыбы, давайте немного порыбачим. Раздает мамам и детям «удочки» и предлагает поймать рыбок После удачной рыбалки, все поймали по рыбке, плывем дальше. -Впереди виден остров, причаливаем! На острове ребят и мам встречает обезьянка « Чунга-чанга» Дети и мамы вместе с обезьянкой разучивают песенку «Ладушки-ладошки» Обезьянка очень довольна тем как дети и мамы поют и приглашает всех совершить экскурсию по острову. - У меня на острове есть мостик, проводит по мостику, еще есть речка, через неё нужно перейти, а ещё болотце с кочками, перепрыгиваем, и большая пещера (подлезаем под дугу) Полосу препятствий дети и мамы преодолевают 2 раза. Обезьянка прощается с детьми. Дети садятся в пароход вместе с капитаном утенком и плывут дальше. Впереди виднеется еще один остров. Причаливаем. На зеленом острове живет большой зеленый крокодил. Который предлагает детям покататься на нем, Дети садятся на крокодила, и он «катает» детей. Крокодил раздает детям погремушки. Дети играют с погремушками « Гремушечка-погремушечка» Крокодил провожает детей на пароход. На реке - пароход Удивляется народ Отплывает пароход -Ты куда?- кричит народ - Вокруг света обойду И домой вернусь! Ду-ду- у-у-у! Дети вместе с капитаном возвращаются из плавания. Утенок провожает мам и детей в группу. Занятие № 12 Развлечение «День Именинника» Цель: Побуждать у участию в совместных играх со взрослыми, вызывать желание подражать, повторять действия, эмоционально откликаться на происходящее. Создать радостное, праздничное настроение у детей и взрослых Материалы и оборудование: Погремушки, атрибуты зайчиков, куклы би-ба-бо: заяц, мишка, собачка. Детей и мам встречают веселые клоуны Бим и Бом 1клоун Отчего у нас веселье? Праздник тут, какой сейчас? 2 клоун День рожденья, день Рожденья день Рождения у нас 1 клоун Что такое день Рожденья? Это –радость и веселье Это песни, шутки, смех День Рожденье лучше всех! 2 клоун Мы собрались не случайно Праздник нам начать пора Ведь сегодня отмечает День Рожденье детвора 1 клоун День Рожденье любят все, что ж тут удивляться Кто родился по весне Просим в круг собраться 2 клоун Свой кружочек сделайте скорее Собрались на вас мы посмотреть Чтобы всем нам было веселее Каравай хотим для вас мы спеть Хоровод «Каравай» 1 клоун Это вовсе и не тайна И конечно не секрет Вот уже 2 года детям Это много или нет? Мы 2 раза с вами хлопнем И 2 раза с вами топнем И подскоками пойдем Хоровод для вас ведем 2 клоун Знаю, все на свете дети Любят прыгать и скакать Пусть наденут ушки эти Те, кто хочет зайцем стать (одевают ушки, прыгают как зайцы под музыку) 1 клоун Именинники, внимание, Сообщить вам рада я Вас сейчас хотят поздравить Ваши лучшие друзья 2 клоун Одевает на руку медведя А теперь пришла пора, походить вам детвора (с медведем играют в игру «Большие ноги» 1 клоун Уходит за ширму одевает на руку зайчика На опушке на лесной Виден домик расписной Не для белок, не для мишек Это домик для зайчишек Выскакивает зайка У зайчишки день Рожденья Будут танцы, угощенье На крылечке у дверей зайчик ждет своих друзей (давайте вместе с зайчиком приготовим угощение испечем ладушки оладушки, песня «ладушки-ладошки») Зайчик разговаривает с мишкой: Мед давай на стол поставимугощать друзей мы станем, проходи, садись за стол На день Рожденье ведь пришел 2 клоун одевает на руку собачку Вот пожаловал Барбос Хороший друг, дворовый пес Вы простите, я Барбос Вам подарки не принес Но зато для вас я Зайки Рад сыграть на балалайке 1 клоун Ты Барбос нас не смеши Наши дети- малыши Лучше с нами в круг вставай Да в погремушки поиграй («Гремушечка - погремушечка») Далее клоуны раздают детям подарки, прощаются Занятие № 13 Конструктивная деятельность «Села птичка на ладошку» Цель: Побуждать к участию в совместных играх со взрослым, вызывать желание подражать, повторять действия, учить ставить кубик на кубик и создавать вертикальную постройкубашенку, использовать её в игре; развивать понимание речи, умение выполнять действие по словесной инструкции. Оборудование: Птичка- свистулька, игрушечные (бумажные) птички на каждого ребенка, большой куб, по 4 кубика на каждого ребенка, перышки. Ход занятия Воспитатель свистит в птичку-свистульку, привлекая внимание детей. Воспитатель: Какая веселая песенка, ребята, вы не знаете, кто её поет? Пойдемте, поищем в группе певца. (воспитатель обращает внимание на птичку, сидящую на башенке из кубиков) Вот кто это поет так весело и красиво. Это кто? Птичка Воспитатель берет птичку, сажает её на ладошку ребенку и поет песенку Села птичка на ладошку Посиди у нас немножко! Подожди не улетай, Улетает.. Ай! (воспитатель прячет птичку за спину) Улетела, воспитатель предлагает ребенку поискать птичку, обращает внимание деток и мам на гнездышко в котором сидят птички, детям предлагается взять по одной. Воспитатель: Птичка летала, летала, устала, села на землю, прыгает, зернышки ищет (обыгрывают с детьми птичек) . Вдруг видит крадется кошка(паказывает игрушечную кошку) Кошка хочет поймать птичку. Я птичке помогу, построю башенку из кубиков. Ставлю кубик на кубик ровненько, чтобы башенка не поломалась и птичка не попала в лапы кошке. Вот моя птичка спряталась от кошки, а ваши птички? Хотите построить башенки для ваших птичек? (дети вместе с мамами строят башенки для птичек постройка обыгрывается) Птички клюют зернышки. Кошка подкралась! Прячтесь, птички от кошки.(игра продолжается, пока дети проявляют интерес) Воспитатель показывает детям ладошку, в которой спрятано перышко. Посмотрите, что я нашла. Это перышко, его потеряла птичка. Давайте, поищем, может еще найдем перышки (малыши находят перышки, разбросанные воспитателем) Воспитатель: Положите перышки на ладошку, посмотрите, какие они пушистые, легкие и умеют летать. Я подую на перышко и оно полетит. А ваши перышки умеют летать? (дети дуют, играют с перышками) Подвижная игра «Птички и дождик» Воспитатель показывает солнышко Летают птички, радуются солнышку, клюют зернышки. Выползла на небо тучка(показывает нарисованную тучку), закрыло солнце, холодно стало птичкам и деткам, пошел дождик К нам на длинной, тонкой ножке Дождик скачет по дорожке, А на улице круги, Это дождика шаги, Поспешим, поспешим, От дождя все убежим (убегают в домик, воспитатель с тучкой их догоняет) Птички остаются с детьми играть С мамами проводится консультация психолога «Психолого педагогические параметры определения готовности ребенка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение и прогноз адаптации» Занятие № 14 Аппликация « Как на нашем на лугу» Цель: Вызывать у детей интерес к аппликации; учить составлять узор из кругов, чередуя их по цвету, знакомить с правилами наклеивания. Начинать формировать у детей интерес к цветовому решению; побуждать к самостоятельному выбору цвета Материалы и оборудование: Бабочки, вырезанные из плотной белой бумаги на каждого ребенка, клейстер, длинные полоски из плотного картона по количеству детей, кисти, салфетки. Ход занятия: Дети заходят в изостудию, на столах разложены заготовки бабочек и разноцветные кружочки в тарелочках. Воспитатель говорит детям и мамам, что бабочки летали под дождем и растеряли свои горошинки с крылышек. Давайте мы им поможем Показывает мамам и детям как правильно приклеивать цветные кружочки, украшать крылышки
