Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Тажетдинова Динара Вакилевна, воспитатель
МАДОУ №106 «Забава» г. Набережные Челны
Тема: «Дикие и домашние животные»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание».
Программное содержание: Обучающие - закрепить знания детей о диких и домашних животных; выявить уровень знаний детей о диких и домашних животных;
По развитию речи - обогащать словарь детей прилагательными;
Развивающие - повышать речевую активность детей, развивать зрительное восприятие, развивать мышление, память; развивать звукоподражание; Воспитательные - воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Создать радостное настроение, воспитывать у детей сопереживание, доброжелательное отношение.
Индивидуальная работа: активизировать Никиту, Милену, Захара и Дашу в умении отвечать простыми предложениями, уметь называть диких и домашних животных.
Словарная работа: дикие и домашние животные.
Методические приемы: показ, чтение, объяснение.
Материал и оборудование: макет деревьев, игрушки: заяц, белка, еж, волк, лиса, медведь - дикие животные; кошка, собака - домашние животные. Кукла Катя. Аудиозапись «звуки природы»; воздушные шары.
Предварительная работа:
Рассматривание цветных иллюстраций с изображением диких и домашних животных, познавательные беседы, п/и «Поезд», пальчиковая гимнастика «Зайчики».
Литература:
- Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких
- Макшанцева, Е. Д. Детские забавы: кн. Для воспитателя муз. Руководителя детского сада
- Пальчиковая гимнастика «Зайчики» взята из журнала “Для самых-самых маленьких”
- Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации.
- Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа/авт. -сост. О. П. Власенко.
- Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!
Здравствуйте.
А теперь, давайте поздороваемся между собой. (приветствие с колокольчиком) . Улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям.
(Стук в дверь, заходит кукла Катя; плачет.)
Помогите! У меня потерялись друзья, кошка Муся и собака Туся, они пошли гулять в лес и заблудились! Пожалуйста, помогите их найти!
Ребята, поможем девочке найти ее друзей!?
Значит, нам нужно попасть в лес! Катя, ты оставайся здесь, а мы с ребятками поедем в лес на поезде. Я буду паровозом, а вы - вагончиками. Итак, вагончики, скорее цепляйтесь друг за друга, наш поезд отправляется.
Дети «едут» на поезде под слова песни:
«Вот поезд наш едет,
Вагоны стучат,
А в поезде нашем
(Звучит музыка «Звуки природы»)
Вот как быстро мы добрались! Смотрите, кто это на полянке сидит, пойдемте, посмотрим! Смотрите, сколько здесь много зверей и они все перепутались, давайте им поможем!
Давайте!
Ребята, скажите, какие, бывают животные?
Дикие и домашние.
А каких животных мы называем дикими, а каких домашними?
Домашние живут рядом с человеком и приносят ему пользу, а дикие живут в лесу.
Давайте разбираться! Это кто?
Это белка, она живет в лесу, в дупле, значит она дикое животное!
Ребята, а скажите, какая у нас белка?
Пушистая, веселая, рыжая…
А это кто?
Это волк, он живет в лесу, значит это дикое животное.
А какой волк?
Серый, злой, зубастый…
А как воет волк?
Кто у нас еще на полянке сидит?
Лиса, она живет в лесу, значит это дикое животное. Она рыжая, пушистая…
Еще кто?
Медведь, он большой, добрый, живет в лесу. Значит медведь это тоже дикое животное.
Как рычит медведь?
Рр-рр-рр
Еще кто?
Еж, это дикое животное. Он колючий, серый…
Заяц-это тоже дикое животное. Он серый, быстрый.
Расскажем зайцу стихотворение.
Жили-были зайчики,
На лесной опушке.
Жили-были зайчики
В беленькой избушке.
Мыли свои ушки,
Мыли свои лапочки,
Наряжались зайчики,
Надевали тапочки.
Ребята, посмотрите, кто у нас остался на полянке?
Кошка и собака, это домашние животные, потому что они живут рядом с человеком и приносят ему пользу, собака охраняет дом, а кошка ловит мышей.
А теперь, ребята, нам пора, еще нужно вернуть кошку и собаку кукле Кате. Скорее цепляйтесь друг за друга, наш поезд отправляется в группу.
«Вот поезд наш едет,
Вагоны стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят. Чух-чух, чух-чух, чух-чух.»
Мы вернулись, давайте позовем Катю и вернем ей друзей!
(Воспитатель берет Катю, отдает животных)
Ребятки, а где мы сегодня побывали? Кого мы встретили в лесу? Как рычит медведь? Как воет волк? На чем мы добрались?
Дети отвечают.
Ребята, Катя нам очень благодарна и решила сделать нам сюрприз!
(Раздает шарики) .
Какие вы молодцы! Помогли Кате, а теперь пора прощаться! До свидания!
Конспект занятия по развитию речи (вторая младшая группа)
Тема: «Дикие животные»
Программное содержание:
Закрепить и обобщить знания детей по теме: «Дикие животные».
Обогащение, пополнение активного и расширение пассивного словаря детей.
Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
Развивать память, внимание, образное мышление и восприятие.
Развивать графо - моторный навык.
Учить детей слушать, понимать взрослого и друг друга.
Воспитывать бережное отношение к животным и чувство эмпатии.
Чтение и обсуждение сказок.
Рассматривание иллюстраций книг.
Выслушивание высказываний детей.
Организационный момент.
Ввод в тему занятия.
Отгадывание загадок про животных. Найти их по тени.
Физкультминутка.
Накорми животных.
Помоги детёнышам найти своих родителей.
Подведение итогов.
Стульчики с наклеенными на них геометрическими фигурами.
Магнитофонные записи.
Картинки с дикими животными и их детёнышами.
Картинки с дикими животными и их тени. Картинки детёнышей животных (4 шт.)
Раздаточный материал:
Конверт с геометрическими фигурами и письмом с текстом и загадками.
Перфокарты (для воспитателя и детей), цветные фломастеры- по количеству детей.
Организационный момент.
Воспитатель – Дети, сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. (Дети – Здравствуйте!) А ещё нам сегодня пришло письмо от жителей леса, но для того чтобы нам его открыть и прочитать нам надо подготовиться. Смотрите на меня и повторяйте вместе со мной.
Самомассаж.
Ручки растираем. (потирают ладошки)
И разогреваем. (хлопают в ладоши)
И лицо теплом своим (разогретыми ладошками проводят
Нежно умываем. по лицу сверху вниз)
Пальчики сгребают (граблеобразными движениями пальцев
Все плохие мысли. проводят от середины лба к вискам)
Ушки растираем (растирают пальцами рук ушные раковины
Сверху вниз мы быстро. по краю сверху вниз)
Их вперёд сгибаем. (сгибают вперёд ушные раковины)
Тянем вниз за мочки. (оттягивают уши за мочки)
А потом руками (легко похлопывают
Трогаем мы щёчки. щёки ладошками)
Ввод в тему занятия.
Воспитатель –
Теперь мы с вами готовы. Ребята, в письме написано, что злой волшебник заколдовал детёнышей лесных жителей в тучки и для того чтобы их расколдовать надо выполнить несколько сложных заданий, но так как звери сами этого сделать не могут они просят нас им помочь. Поможем? (Да!) Включается музыка. Воспитатель -
Тогда давайте возьмём билеты, которые нам прислали звери, сядем в поезд и поедем в лес. Воспитатель раздаёт из конверта геометрические фигуры разных цветов и предлагает детям занять места в поезде соответствующие этим фигурам.
^ Отгадывание загадок.
Воспитатель – Вот мы и в лесу. В первом задании мы должны отгадать загадки и узнать какие животные прислали нам письмо и найти их тень.
Кто в лесу глухом живёт,
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу. (медведь).
Серый, маленький зверюшка,
Прыг-скок, трусишка.
Хвост-коротышка. (заяц).
На собаку он похож,
Он бежит оскалив пасть
На овцу готов напасть. (волк).
Рыжая, с пушистым хвостом,
Ей не надо пирожка,
Ей бы скушать петушка. (лиса).
^ После каждой отгадки детям даётся задание на доске, подобрать к животному его тень. Кого потеряла медведица?(Медвежонка) и т.д.
Воспитатель – Как же мы можем назвать этих животных одним словом? (дикие.) А почему? (Потому, что они живут в лесу, сами строят себе жилище, добывают пищу и выращивают потомство.) Молодцы ребята, отлично справились с этими заданиями. Давайте немного отдохнём и поиграем.
Физкультминутка.
Поднимайте плечики. Разминайте пальчики.
И все вместе весело прыгайте как зайчики.
Выше, выше, высоко прыгай на носках легко.
Прыг-скок, прыг-скок. Стоп!
Сели. Травку покушали, тишину послушали.
^
Накорми животных.
Воспитатель –
Вот мы с вами
немного и отдохнули. Но пока мы играли наши животные проголодались. Поможем им найти еду? (Да). Давайте подойдём к столам и поможем вспомнить животным найти то, что они едят. Для этого возьмём карточки, фломастеры и проведём линию от животного к тому, что он любит. Проверка: образец, выполненный воспитателем на доске.
Воспитатель –
Какие вы все молодцы! Посмотрите как вы хорошо и быстро справились со всеми заданиями, что чары злого волшебника рассеялись и детёныши наших животных снова стали зверятами, а не тучками. Но ведь они ещё совсем маленькие и могут не найти дорогу домой…Давайте мы ещё раз им поможем. Давайте каждого детёныша отведём к своей маме. К кому пойдёт медвежонок? (К медведице.) А к кому побежит волчонок? (К волчице.) К кому побежит лисёнок? (К лисице.) А к кому поскачет зайчонок? (К зайчихе.)
Воспитатель –
Молодцы ребята! Все звери вас благодарят и говорят вам спасибо! Ну, а нам пора возвращаться. Давайте снова сядем в поезд и поедем в детский сад. Дети садятся в импровизированный поезд и под музыку возвращаются.
^
Подведение итогов.
Воспитатель –
Вот мы и в саду. Дети, понравилось вам наше путешествие? (Да!) А где же мы были и что делали? (Мы были в лесу и помогли диким животным расколдовать своих детёнышей.)
Воспитатель – Правильно! Мы животным помогали
И конечно же устали,
Но приехали назад
В милый сердцу детский сад.
А что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?
Вы все молодцы звери и я благодарим вас за помощь! А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями и скажем им – До свидания!
^
Занятие окончено.
Здравствуйте дети!
Пишут вам лесные жители. Злой волшебник заколдовал наших детёнышей в тучки. Чтобы их расколдовать надо выполнить несколько сложных заданий, но с этим справиться только человек и поэтому нам очень нужна ваша помощь!
^ Высылаем вам волшебные билеты и первое задание.
Загадки:
Кто в лесу глухом живёт,
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу. (Медведь).
Серый, маленький зверюшка,
Прыг – скок, трусишка!
Хвост – коротышка. (Заяц.)
На собаку он похож.
Он бежит оскалив пасть
На овцу готов напасть. (Волк).
Рыжая, с пушистым хвостом,
Ей не надо пирожка
Ей бы скушать петушка. (Лиса).
Форма проведения: Путешествие.
Цель: Закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных.
Задачи:
Познавательная.
- Закреплять знания детей о диких и домашних животных.
- Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия.
- Расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.
Развивающая.
- Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.
- Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.
Воспитывающая.
- Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
Дидактические материалы:
- Дикие и домашние животные, их детеныши.
- Ноутбук, мышь.
- Карточки с условным обозначением леса и дома.
- Макет домика.
- Макеты деревьев.
- Воздушный шарик (гелиевый) .
План НОД::
- Вводная часть (беседа) – 2 мин.
- Основная часть (путешествие) – 10 мин.
- Заключительная часть (беседа, игра) – 3 мин.
Ход занятия
I. Вводная часть (беседа)
Дети играют в зале.
Шум ветра.
Что за шум? Что это такое?
В зале появляется воздушный шар, накаченный гелием.
Ой, ребята, посмотрите, к нам в окошко залетел ______ (дети говорят шарик) . А какой он? ___ (большой, красный.)
Ой, а он меня куда то тянет. (шум ветра) Куда же он хочет полететь? Куда он хочет отвезти? Ребята держитесь скорее за веревочку, мы с вами отправимся за шариком.
II. Основная часть (путешествие)
Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, идут к красному столику.
Куда же нас привел шарик? ___ (к домику) . Какой красивый домик. Интересно, кто в домике живет? Ой, а на двери висит замок. Давайте мы попробуем открыть!
На двери висит замок.
Кто бы смог его открыть.
Мы замочек покрутили,
Мы замочек потрясли,
Мы замочек потянули
И замочек наш открыли.
Сейчас мы узнаем кто здесь живет!
Это____ (кошка) .
Она________ (пушистая, красивая…)
У нее ___ (есть ушки, глазки)
Что любит кошка? (пить молоко, играть с клубочками…)
Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное?
Домашнее.
Почему вы думаете, что кошка домашнее животное? (Ответы детей. Эти животные живут рядом с человеком, человек о них заботиться, кормит, строит им жилища)
Ребята, а в домике еще кто-то живет! Но они потерялись, и просят вас помощь им найти своих мам.
Давайте им поможем.
(Дети находят животным мам.)
А теперь назовите животное и его детеныша.
Ответы детей:
У собаки – щенок.
У кошки - котенок
У лошадки - жеребенок.
У коровы – теленок
У свиньи - поросенок
Молодцы. Это все - домашние животные. А если узнали, скажите, как они голос подают. Давайте вместе вспомним.
Собака - лает - Гав- Гав
Кошка – мяукает - Мяу-Мяу
Лошадь – ржет - иго-го
Корова – мычит - му-у-у
Свинья - хрюкает – Хрю - Хрю
Молодцы! Скажите еще раз, какие это животные? Молодцы это домашние животные. А давайте их оставим в домике, и покажем нашу физминутку, а они на нас посмотрят.
Физминутка.
Молодцы похлопайте себе.
Шум ветра.
Появился ветерок, нас шарик зовет. Куда же он нас приведет.
Куда же мы попали? Куда нас привет шарик? (В лес.)
А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.)
Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)
К диким животным относятся: заяц, лиса, волк, еж, белка, медведь. Все они живут в лесу. Они сами себе находят пищу: ягоды, орехи, рыбу, мясо.
Дружат добрые зверята,
Дружат милые зайчата
Дружат хитрые лисички
Дружат в небе комары
Дружат милые ежата
Дружат даже медвежата
Вот как разыгрались
По лесу разбежались.
Шум ветра.
Ветерок появился, держитесь скорее за веревочку. Нас шарик зовет.
III. Заключительная часть (беседа, игра)
Ребята, кто-то тут был. Следы оставили. Кто там под столом сидит. Посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто где живет. Они просят помочь им разобраться. Всех животных нужно расселить на две полянки.
На одной «полянке» стоит условное обозначение дома, на другой – леса.
Молодцы, помогли животным разобраться.
Вам понравилась наша прогулка? (Да.)
Где мы с вами были? (В лесу и у домика.)
О каких животных мы с вами вспомнили? (О диких и домашних.)
Дети рассматривают животных, которые появляются на экране.
А кто нас сюда привел? (шарик)
А привел он нас сюда не просто так! Он привел нас к своим друзьям. И они хотят с вами поиграть. Наше путешествие закончилось. Теперь можно поиграть с ними.
| < Предыдущая |
|---|
Цели:
Учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки, развивать диалогическую речь;
Учить детей употреблять в речи прилагательные, соотносить слова, обозначающие названия животных с названием их детенышей;
Укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навык правильного произношения звука «с» и работать над интонационной выразительностью речи, учить детей четко произносить отдельные слова и фразы. Развивать мышление, воспитывать любовь к животным.
Материал и оборудование: картинки с изображением диких животных и их детенышей.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, беседа о их среде обитания.
Методы и приемы : показ иллюстрации с изображением диких животных и загадывание загадок.
Ход занятия.
Речевая гимнастика.
Су – су – су
Белку видели в лесу.
Са –са –са
Вот бежит лиса.
Чистоговорку дети произносят с разными интонациями (удивленно, испуганно, радостно)
В.: О ком мы сейчас говорили?
Д.: О белке и лисе.
В.: Это животные дикие или домашние?
Д.: Дикие
В.: Почему мы их называем дикими?
Д.: Потому что они живут в лесу
Воспитатель загадывает загадки. В игре используются картинки с изображением диких животных...
Воспитатель читает стихотворение, дети, договаривая фразы называют детенышей диких животных.
Круглый год в мороз и в зной, звери ходят на водопой.
За мамой волчицей топал … Кто? (Волчонок)
За мамой лисицей крался… Кто? (Лисенок)
За мамой медведицей шел … Кто? (Медвежонок)
За мамой бельчихой скакал … Кто? (Бельчонок)
За мамой зайчихой прыгал… Кто? (Зайчонок)
Все ребята молодцы!
Мы вам всем похлопаем,
Ножками потопаем,
Ручками помашем
Вместе с вами спляшем.
В.: Дети скажите, что мы с вами сегодня делали, о ком говорили?
Д.: Мы говорили о диких животных, рассматривали картинки с их изображением.
В.: Почему мы их называем дикими?
Д.: Потому что они живут в лесу.
В.: А что мы еще с вами делали?
Д.: Отгадывали загадки о диких животных.
В.: Молодцы ребята, все сегодня отвечали правильно на вопросы, отгадывали загадки.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МБОУ «Забузанская СОШ»
Им. Турченко Э.П.
Дошкольные группы
Конспект занятия по развитию речи
«Дикие животные»
II младшая группа
Воспитатель:
Стулова Н.В.
Астрахань, 2012г
Цели:
Учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки, развивать диалогическую речь;
Учить детей употреблять в речи прилагательные, соотносить слова, обозначающие названия животных с названием их детенышей;
Укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навык правильного произношения звука «с» и работать над интонационной выразительностью речи, учить детей четко произносить отдельные слова и фразы. Развивать мышление, воспитывать любовь к животным.
Материал и оборудование: картинки с изображением диких животных и их детенышей.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, беседа о их среде обитания.
Методы и приемы : показ иллюстрации с изображением диких животных и загадывание загадок.
Ход занятия.
Речевая гимнастика.
Су – су – су
Белку видели в лесу.
Чистоговорку произносим с разной силой голоса (тихо-громче-громко)
Са –са –са
Вот бежит лиса.
Чистоговорку дети произносят с разными интонациями (удивленно, испуганно, радостно)
В.: О ком мы сейчас говорили?
Д.: О белке и лисе.
В.: Это животные дикие или домашние?
Д.: Дикие
В.:
Д.: Потому что они живут в лесу
Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»
Воспитатель загадывает загадки. В игре используются картинки с изображением диких животных.
- Кто зимой холодной.
Ходит злой голодный
Д.: Волк
Воспитатель показывает картинку с изображением волка
В.: Волк какой?
Д. : Серый, лохматый, большой, умный
В. : Как называется его дом?
Д. : Его дом – логово.
2. Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу,
В лесу на старом дубе,
Орешки я грызу.
Д.: Это белка
В.: Какая белка?
Д.: Белка маленькая, рыжая, пушистая
В.: Как называется ее домик?
Д.: Ее дом – дупло.
Воспитатель показывает картинку с изображением белки.
- Хвост пушистый мех золотистый
В лесу живет, а в деревне кур крадет.
Д.: Это лиса
Воспитатель показывает картинку с изображением лисы
В.: Лиса какая?
Д. : Рыжая, пушистая, хитрая.
В. : Как называется ее домик?
Д. : Ее домик – нора
- Комочек пуха, длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку
Д.: Это заяц
Воспитатель показывает картинку с изображением зайца
В.: Скажите, какой заяц?
Д. : Маленький, трусливый, летом-серый, зимой-белый.
В. : Как называется его дом?
Д. : Его дом – весь лес
- Летом ходит без дороги, возле сосен и берез,
А зимою спит в берлоге, от мороза прячет нос.
Д.: Это медведь
Воспитатель показывает картинку с изображением медведя
В.: Расскажите про медведя, какой он?
Д.: Медведь большой, огромный, лохматый, косолапый.
В.: Как называется его дом?
Д.: Зимой он спит в берлоге, а летом спит в лесу.
Словесная игра «Доскажи словечко»
Воспитатель читает стихотворение, дети, договаривая фразы называют детенышей диких животных.
Круглый год в мороз и в зной, звери ходят на водопой.
За мамой волчицей топал … Кто? (Волчонок)
За мамой лисицей крался… Кто? (Лисенок)
За мамой медведицей шел … Кто? (Медвежонок)
За мамой бельчихой скакал … Кто? (Бельчонок)
За мамой зайчихой прыгал… Кто? (Зайчонок)
Воспитатель проводит малоподвижную игру.
Все ребята молодцы!
Мы вам всем похлопаем,
Ножками потопаем,
Ручками помашем
Вместе с вами спляшем.
Под музыкальное сопровождение дети произвольно пляшут.
В.: Дети скажите, что мы с вами сегодня делали, о ком говорили?
Д.: Мы говорили о диких животных, рассматривали картинки с их изображением.
В.: Почему мы их называем дикими?
Д.: Потому что они живут в лесу.
В.: А что мы еще с вами делали?
Д.: Отгадывали загадки о диких животных.
В.: Молодцы ребята, все сегодня отвечали правильно на вопросы, отгадывали загадки.
Ирина Коноплева
Конспект занятия в первой младшей группе по развитию речи по теме «Дикие животные»
Конспект в первой младшей группе по развитию речи на тему "Дикие животные "
Цель :
Дать детям представление о диких животных , их особенностях, повадках, питании.
Задачи :
1. Образовательные : Систематизировать и закрепить знания детей о диких животных .
2. Развивающие : развивать умение строить диалог со взрослыми и сверстниками.
3. развивать умение отгадывать загадки.
4. обогащать словарный запас детей.
5. Воспитательные : Воспитывать любовь к животным .
6. Здоровьесберегающие : способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии .
Ход занятия.
Воспитатель предлагает детям прослушать аудиозапись с песней «дикие животные » .
Игровая мотивация.
Воспитатель : Ребята, а вы знаете, кто живет в лесу?
(предполагаемые ответы детей : волк, лиса, белка, заяц, медведь)
Воспитатель : Но для того что бы к нам пришли гости, нам с вами надо прочитать стихотворение.
Воспитатель : Мишка лапою мохнатой
Не спеша малину рвёт.
Ходит, ищет косолапый
Сладкий и душистый мёд.
Воспитатель показывает игрушку медведя, дети с ним здороваются.
Воспитатель : Ребята у вас есть дома?
Воспитатель : А у нашего медведя дом в лесу, а как называется его дом? Правильно берлога.
Воспитатель показывает картинку с изображением берлоги, и ставит ее рядом с медведем.
Воспитатель
Вы не видели в лесу
Ярко-рыжую лису?
Эта рыжая плутовка
След свой прячет очень ловко.
Воспитатель показывает игрушку лисы, дети ее рассматривают.
Воспитатель : Ребята, а как называется дом у лисы? (нора) .
Воспитатель показывает картинку с изображение норы, ставит ее около лисы.
Воспитатель : Послушайте следующее стихотворение.
Зайка по лесу ходил,
Шубку белую сменил,
На красивый серый мех
Чтобы прятаться от всех
Под деревьями, кустами, меж
Огромными камнями,
Чтоб и в поле, и в лесу,
Обхитрить сумел лису.
Воспитатель показывает игрушку зайца.
Воспитатель : Ребята, а где же живет зайка? Зайка живет под кустом.
Воспитатель показывает картинку жилища зайца и ставит ее рядом с зайцем.
Воспитатель : Молодцы же вы ребятки, отгадали все загадки. А сейчас все по порядку встаем дружно на зарядку да не простую, а заячью.
Физминутка : «Зайка серенький сидит» .
Зайчик серенький сидит (присаживаемся, руки складываем на груди, изображая лапки)
И ушами шевелит (прикладываем ладони к голове)
Вот так, вот так (двигаем в разные стороны) .
Зайке холодно сидеть (потираем плечи,
Надо лапочки погреть (показываем ладошки) :
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп (хлопаем) .
Зайке холодно стоять (притопываем ногами,
Надо зайке поскакать! Прыг-скок, прыг-скок (скачем, как зайчики) .
Дидактическая игра : «Кто лишний?» .
Воспитатель : Ребята посмотрите у нас животные на картинках , найдите лишнего животного .
Дети выбирают лишнего животного .
Воспитатель : Молодцы ребятки, вы правильно нашли лишних животных .
Воспитатель : Ребята, а давайте мы с вами еще поиграем.
Пальчиковая гимнастика : «Зайка» .
Зайка, зайка, где твой хвост? хлопки
Вот, вот, вот! руки за спиной
Зайка, зайка, где твой нос? хлопки
Вот, вот, вот! показать нос
Зайка, зайка, лапы где? хлопки
Вот, вот, вот! показать руки
Зайка, зайка, ушки где? хлопки
Вот, вот, вот! показать ушки
Воспитатель : Ребята, а давайте теперь превратимся с вами в медведей.
Выходи ребятки поиграть.
Подвижная игра : «Мишка косолапый по лесу идет»
Мишка косолапый по лесу идет.
Шишки собирает (Ходьба «вперевалочку» , слегка согнувшись, «загребая» чуть согнутыми руками.)
И в карман кладет. (Изображать, как он кладет шишку.)
Вдруг упала шишка,
Прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился («Отмахиваться от пчел» .)
И ногою топ. (Топают ногой) .
Воспитатель : Ребята, а давайте мы наших гостей, чем ни будь, угостим.
Воспитатель : Что любит, есть медведь? (мед, дети несут мед медведю.
Воспитатель : Что любит зайка есть? (морковку, дети угощают зайку морковкой.
Воспитатель : Что любит, есть лиса? (мышек, дети угощают лису игрушечным мышонком.
Воспитатель : Ребята наши лесные друзья приготовили вам сюрприз. Вот он в корзине, посмотрите.
Воспитатель угощает детей конфетами.
Воспитатель : - Понравилось вам наши гости?
Кто к нам сегодня приходил?
Где живут медведь, лиса, заяц, волк?
Какие это животные ?
Где спит зимой медведь? (ответы детей) .
Воспитатель даёт положительную оценку участия каждого ребенка в занятии , отметив любознательность, активность и говорит о том, что наше занятие получилось интересным.
Публикации по теме:
Конспект открытого занятия по развитию речи и культуре речевого общения «Дикие животные» во второй младшей группе Программное содержание: формировать представления детей о диких животных; выделять их характерные признаки; развивать умение слушать и понимать.
Конспект по развитию речи в младшей группе «Дикие животные» Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 8 комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга Наб.
Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Домашние животные» Конспект занятия по развитию речи в 1 младшей группе «Домашние животные» Цель: развивать речь детей. Задачи: -закреплять знания детей о.
Конспект занятия по развитию речи в компенсирующей группе «Дикие животные наших лесов» Конспект занятия по развитию речи в компенсирующей группе на тему: «Дикие животные наших лесов». Задачи: Углублять знания детей о диких.
Конспект занятия по развитию речи в младшей группе на тему: «Домашние животные и их детеныши»
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Дикие животные зимой» Цель. Учить детей составлять рассказ о диких животных по картинке с описанием их внешнего вида;продолжать учить детей согласовывать имена.
