Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
ВОСПИТАНИЕ
ДОБРЫХ ЧУВСТВ
В мире доброты
(старшая группа)
Цель. Углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека; совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелатель-ность к суждениям других детей), побуждать к осмыслению общечелове-ческих ценностей и осознанию собственной внутренней позиции.
Материал. Подвижная игра «Поменяйтесь местами»; зернышки (семечки), живой цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка, листок бумаги, фломастер, детское платье.
Ход
Ведущий (воспитатель). Сегодня на занятии пойдет разговор о доброте. Удивительное, волшебное слово! А как вы понимаете, что такое доброта? (Ответы.) Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в это слово - доброта. В давние времена, как рассказывают книги, это слово произносили мягко - доброта. Добро тебе, добро от тебя. Как это верно!
Подумайте и скажите, о ком или о чем можно сказать «добрый»?
Дети. О человеке, поступке, дне, вечере, пути.
Ведущий. Добрый человек... А если добрый, значит, он еще какой?
Дети. Внимательный, заботливый, щедрый, добродушный, отзывчивый, нежадный...
Ведущий. А если человек недобрый, он какой?
Дети. Злой, жадный, грубый, равнодушный, нетерпимый...
Ведущий. Как вы думаете, потрогать доброту можно? Есть ли у нее запах, вкус?(Ответы.) Быть может, ее нетрудно увидеть? А в чем ее можно увидеть?
Дети. В поступках, действиях, чувствах человека...
Ведущий. Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки и расскажите нам. (Ответы.) Легко ли быть добрым? (Ответы.) Сережа прочтет нам стихотворение И. Тулуповой «Доброта», и с помощью стихов мы узнаем его мнение.
Ребенок.
Добрым быть совсем, совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Надо только добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Ведущий. Прекрасное стихотворение! Са ша нам расскажет, как проявляется это удивительное качество в другом стихотворении.
Ребенок.
Я слабым помогать готов,
Попавшим вдруг в беду,
Всегда приветлив и здоров
И правду говорю.
Не жадничаю никогда,
Жалею я других.
Ошибки всем прощу всегда -
Забуду я о них.
С улыбкой я всегда дружу,
Всегда гостям я рад.
Я дружбой верной дорожу,
Люблю я всех ребят.
Ведущий. Теперь немного поиграем. Поменяйтесь местами те, кто всегда приходит на помощь; заботится о близких и родных; равнодушен и безразличен к окружающим; всегда со всеми делится; обижает ребят, грубит маме, бабушке; всегда веселый и радостный; считает себя самым добрым.
Когда человек совершает добрые дела и поступки, какое лицо бывает у него в эту минуту? Опишите!
Дети. Незлое, приятное, мягкое, с добрыми глазами, с улыбкой, с теплым взглядом...
Ведущий. Сейчас, сию минуту сможете вы друг другу подарить добро? Как это сделать?
Дети. Улыбнуться, посмотреть друг на друга ласковым взглядом, взяться за руки, признаться в хорошем настроении...
Ведущий. Подойдите, пожалуйста, к столу. Видите, как много здесь разных предметов: зернышки, цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка, листок бумаги и фломастер, маленькое детское платье.
Посмотрите на эти предметы. С их помощью можно совершить добрый посту пок. Скажите, какой?
Дети. Зернышками накормить птиц, цветок подарить, игрушку отремонтиро вать, книгу подклеить, грязную чашку вымыть, на листке бумаги нарисовать что-то приятное и подарить близкому человеку, платье подарить малышке или се стренке.
Дети исполняют песню с музыкальным руководителем.
Надо ли уметь извиняться?
Цель. Углубить представления о важно сти и необходимости просить прощения, испытывая в этом внутреннюю потребность; создать условия для деятельности, побуждающей к активному речевому об щению; совершенствовать навыки куль турного общения со сверстниками, следуя речевому этикету; добиваться доброжела тельной интонационной выразительности речи.
Материал. Игры (по одной на каждом столе).
Ход
Ведущий (воспитатель). Дети, разделитесь на группы по пять человек. Каждая группа выберет любой стол, один из тех, на которых лежат игры. У них нет правил. Как играть? Вы должны вместе это друж но определить.
Дети самостоятельно придумывают правила игр.
Ведущий. Как вы думаете, надо ли про сить прощения? Зачем? Дети. Надо! Чтобы тебя простили и не обижались. Надо помириться, чтобы весе лее было играть...
Ведущий. Как вы считаете, в каких случаях и при каких обстоятельствах не обходимо извиняться? За что надо изви няться?
Дети. За плохой поступок, за обидные, грубые слова; за то, что ты обманул или был невежливым.
Ведущий. Верно! Вы назвали немало слу чаев, когда необходимо извиняться. А вы оказывались в таких ситуациях? Расска жите о них, пожалуйста. (Рассказы детей.)
Вы правильно сказали, что надо извиняться за ложь и обман. Почему? (Отве ты.) Докажите это, продолжив фразу: «За ложь надо извиняться, потому что...».
1-й ребенок. Если ты солгал один раз, второй раз тебе не поверят.
2-й ребенок. С обманщиком никто не дружит, не играет.
3-й ребенок. Лживых людей не уважа ют, их называют «врун», «лжец», «обман щик». Если ты солгал, необходимо извиниться как можно скорее! Но лучше ни когда не лгать и всегда говорить правду.
Ведущий. Теперь рассмотрим такую си туацию. Вы вошли в автобус, но не успели сесть, автобус тронулся с места, и вы неча янно кого-то задели, толкнули или наступили кому-то на ногу... Что необходимо сделать?
Дети. Извиниться!
Ведущий. Докажите это, продолжив фра зу: «Извиняться надо и тогда, когда кого-то нечаянно задел или толкнул, потому что...».
1-й ребенок. Признаешься в том, что доставил неприятность случайно и жале ешь об этом.
2-й ребенок. Нужно снять обиду, на пряжение...
3-й ребенок. Чтобы стало легче нахо диться вместе.
Ведущий. Что чувствует человек, перед которым извинились?
Дети. Ему приятно, что перед ним изви нились.
Ведущий. И как правило, он отвечает с улыбкой: «Ничего, ничего, пожалуйста. Ничего страшного!».
Задел я девочку плечом
И закричал: «А я при чем?!».
Но, сосчитав до десяти, сказал:
«Ну, девочка, прости!».
Надо уметь извиняться, но при этом нельзя забывать, что делать это надо вовремя. Может случиться так, как произошло в одной истории.
«Дети направились на занятие в музыкальный зал. Игорь помчался вперед быстрее всех. И налетел впопыхах на воспитателя, чуть не сбил ее с ног. Валентина Михайловна остановила его и спросила:
- Что нужно сказать, Игорь?
- Здрасьте! - ответил он. И все засмеялись».
Почему ребята засмеялись?
Дети. Он перепутал слова, надо было извиниться.
Ведущий. А теперь немного отдохнем и поиграем в игру «Поменяйтесь».
Поменяйтесь местами те, кто утром и вечером чистит зубы; всегда благодарит за подарок или услугу; съев конфету, фантик бросает на землю; никогда не обманывает и говорит только правду; приходит на помощь в трудную минуту; всегда извинится, даже если сделает что-то нечаянно, ненароком.
Сейчас предлагаю вам игру «Я начну, а вы закончите».
Зеленеет старый пень, когда услышит... добрый день.
Растает даже снежная глыба от слова теплого... спасибо.
Если тебя бранят за шалости, надо сказать... прости, пожалуйста.
Где бы ни были, на прощание мы говорим... до свидания.
В конце нашей встречи Миша расскажет историю, которую описал в своем стихотворении Николай Юсупов.
Пошел я гулять,
И в саду по привычке
Я дернул девчонку за обе косички.
На крик прибежала девчонкина мать...
- Простите меня! - я шепнул виновато...
- Ступай! - улыбнулась. -
Прощаю тебя! «Простите»... Ура! Убедился я снова, Какое оно интересное слово.
Ведущий. Не забывайте эти удивительные и волшебные слова - извините, простите!
В мире книг
(подготовительная к школе группа)
Цель. Продолжать приобщать детей к книжной культуре (расширять представления о разных видах книг, закреплять навыки бережного обращения с ними); прививать навыки культурного поведения (пропускать друг друга к стеллажам, вежливо передавать книгу, благодарить за услугу, об мениваться мнениями в доброжелательной форме); совершенствовать культуру речи (внимательно выслушивать советы, быть доброжелательными к суждениям других, вежливо отстаивать свою точку зрения).
Материал. Словари, энциклопедии, атласы, сказки, рассказы с этическим содержанием, книги необычной формы и т. д.
Ход
Воспитатель. Предлагаю вам загадку. Отгадаете ее - определите тему разговора.
Что за добрые друзья
Живут в доме у меня?
Они стоят в шкафу, на полках
В переплетах толстых, тонких.
Друзья рассказывают мне,
Что происходит на земле!
Дети. Это книги.
Воспитатель. Верно, это книги. Их очень много. Здесь на столе лежат знакомые вам книги. Присядьте и рассмотрите их. (Звучит музыка.)
Кто знает, о чем эта книга В. Осеевой? (О волшебном слове.)
А какое это слово? (Пожалуйста.) Какую силу оно имело? (Всегда помогало.)
Кто подарил Павлику это удивительное волшебное слово? (Добрый старик.)
А эта книга вам знакома? (Показывает книгу В. Драгунского «Тайное становится явным».) Поясните, что значит «тайное становится явным»? А может быть, надо было кашу вылить в ведро? Как поступаете вы, когда вам не хочется что-то делать? Что Дениска запомнил на всю жизнь? (Нельзя обманывать.)
А в каких ситуациях вам Дениска больше нравится? (Ответы.)
Стали бы вы дружить с Вовкой? Почему? (Ответы.)
Какие добрые слова вы сказали бы ему? (Ты добрый мальчик; чуткий; внимательный; заботливый; трудолюбивый, я хотел бы с тобой дружить...)
Люди называют книги друзьями. Почему? Чему они нас учат? (Они о многом нам рассказывают, учат, воспитывают нас, чтобы мы стали внимательными, вежливыми, культурными...)
На этой полке книги, которые называют «кулинарные». Есть ли у вас дома такие книги? Кто ими пользуется? (Ответы.)
О чем книги на этой полке? (О животных, насекомых, рыбах, растениях; в них много картинок, иллюстраций, фотографий.) Вам интересно эти книги рассматривать? (Да.) Кто сделал их яркими, красочными? (Художники.)
Об этих книгах можно сразу сказать, что в них живут... сказки. Посмотрите, какие они нарядные! Со многими сказками вы уже знакомы. Здесь и народные, и авторские.
Есть у нас и необычные книги! Убедитесь в этом сами. (Дети рассматривают необычные книги - объемные книжки-малышки замысловатой формы, глазками, музыкальные, говорящие книги...}
Здесь энциклопедии, атласы, словари. Зачем нужны такие книги? (Они познавательные.)
Найдешь ты книги о морях,
О снеговых вершинах,
О звездах, птицах и зверях,
Растеньях и машинах.
С. Маршак
Возьмите каждый по словарю. Присядем, чтобы было у добнее их рассматривать. (Звучит музыка.) Отличаются они от тех, о которых мы только что говорили? (Да, в них нет картинок, рисунков...)
Словари - это собрание слов с пояснением и толкованием. Их составляют коллективы ученых, авторов. Вот, например, словарь Сергея Ивановича Ожегова. Он называется «толковый», потому что поясняет, толкует, дает точное, полное объяснение значений слов. В нем семьдесят тысяч слов. Например, мы хотим понять, что означает слово «атлас». Открываем страницу на букву А, находим слово и читаем...
Дети, о каком слове вам бы хотелось узнать? (Предложения детей.)
Тридцать лет составлением словарей занимался Владимир Иванович Даль. Переписывал четырнадцать раз, чтобы они получились полными и содержательными. Они необходимы людям.
Словари, как и другие книги, разные по величине, объему. Одни в хорошем состоянии, а другие нуждаются в ремонте.
Вы знаете, как им помочь? Этому будет посвящена наша следующая встреча. Да, чуть не забыла. Вам пришло письмо с советами Мудрой Совы о том, как лучше вылечить, отремонтировать книгу.
Помятую страницу можно разгладить теплым утюгом.
Следы от пальцев и карандашей нужно стереть мягким ластиком.
Если у страницы оторван уголок, необходимо аккуратно подклеить треугольник белой бумаги.
Разорванный книжный лист подклеивают полоской бумаги.
Выпавший из книги лист нужно накрыть чистой бумагой, намазать аккуратно его край клеем, затем снять лист бумаги, а страницу вклеить на место.
После подклейки обязательно положить книгу на несколько часов под груз, иначе листа покоробятся.
В конце дети читают стихотворение А. Маро «Друг».
Я не мог бы прожить
Без книги и дня.
Как вода, как еда,
Как источник тепла и света
Для меня удивительна книга эта.
Мы не дадим обиде проснуться
(старшая группа)
Цель. Помочь детям понять, что значит обида; проанализировать вместе с ними причины их обид (что является для детей самым обидным, почему больше всего они обижаются на тех, кто несправедлив); вос питывать справедливое отношение друг к другу и стремление не обижать друг друга. Материал. Сюжетные картинки с изоб ражением «обидных» ситуаций.
Ход
Ведущий (педагог). Сейчас вы прослу шаете небольшую историю и песню, ко торые помогут нам определить тему нашего разговора. (Звучит песня из мульт фильма «Голубой щенок», муз. Г. Гладкова, ел. Ю. Энтина.) Какая эта песня по харак теру? (Унылая, печальная, грустная.) По чему? (Никто не дружит со щенком.) Ка кое состояние у щенка? Что он чувствует? (Он обижен, расстроен, печален.) Кто обидел щенка? (Он одинок оттого, что не та кой, как все, не такого цвета его шерсть.) А что может обидеть человека? (Несправед ливость, ложь, неуважительное обращение, грубое слово.) Можно обиду потрогать? (Нет.) Есть ли у нее запах, вкус? (Нет.) Что может обидеть вас? Испытывали вы когда-нибудь обиду? (Рассказы детей.) Как вы думаете, кто наносит обиду? (Человек, его действия и поступки, его слова.)
А вещи, игрушки могут обидеть челове ка? (Нет.) Послушайте и ответьте, что обидело мальчика из стихотворения Вик тора Лунина «Кукла».
Мне подарили куклу! Мне! Мальчишке!
Меня обидеть не могли сильней!
Всегда дарили мне машины, книжки,
А тут вдруг - кукла... Что мне делать
с ней?
Возить в коляске? Нянчить?
Шить ей платья?
Я ж не девчонка, чтобы с ней играть.
Есть интересней у меня занятия:
Ну, например, конструктор собирать,
Или водить по дому поезда.
А ты бы, кукла, так играть могла бы?
Скажи!
Она глаза прикрыла: - Да!
Мы вместе с ней огромный шар надули,
На воробьев глазели за окном.
Я с ней летал на самолете-стуле
И возводил многоэтажный дом.
Она казалась мне живою.
Я злился, получив ее? Вранье!
Мне кукла стала младшею сестрою.
Я сразу, сразу полюбил ее!
Кукла обидела мальчика? (Нет.) Что же обидело? (То, что ему подарили куклу, ведь он мальчик.) Значит, его обидела не игруш ка, не вещь, а поступок человека, его дейст вие. Как вы думаете, прошла обида у маль чика или нет? (Прошла, как только маль чик начал играть с куклой, он полюбил ее, и она стала для него как младшая сестра.) Можно ли увидеть обиду? (Да, на лице человека.) Изобразите обиду на своих лицах. Теперь посмотрите друг на друга. Вот вы и улыбнулись. Правильно, потому что обида - состояние кратковременное. Ее можно нарисовать? Например, так! (Педагог по казывает эмоцию обиды.)
А эта девочка обижена? (Показывает фотографию обиженной девочки.)
Как вы думаете, почему она обиделась? (Не дали игрушку, сказали грубое слово, толкнули, что-то пообещали, но не выполнили обещание, не взяли в театр.)
Теперь посмотрите на эту картину. (По казывает сюжетную картинку, где два мальчика обижены друг на друга, у одного игрушка в руках, другой, отвернувшись, чуть не плачет.) Что здесь случилось? По чему мальчики в ссоре? Могут ли они по мириться, забыть обиду? Как? (Попросить прощения, играть вместе.) Есть игра, кото рая поможет и вам примириться, - «Кто кого обидел первым?».
Педагог. Кто кого обидел первым?
1-й ребенок. Он меня!
2-й ребенок. Нет, он меня!
Педагог. Кто кого ударил первым?
1-й ребенок. Он меня!
2-й ребенок. Нет, он меня!
Педагог. Вы ведь раньше так дружили?
1-й ребенок. Я дружил!
2-й ребенок. И я дружил!
Педагог. Что же вы не поделили?
1-й ребенок. Я забыл!
2-й ребенок. И я забыл!
(Дети обнимаются.)
Педагог. Обида появляется от неспра ведливости. С ней трудно, плохо, неприят но жить. Надо постараться забыть о при чинах обиды, не таить ее на других, не думать о ней, не давать ей надолго поселиться в душе. Как, например, в стихотворении Э. Мошковской «Обида».
1-й ребенок.
Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда!
Буду жить в ней все года!
2-й ребенок.
И в обиде я не видел
Ни цветочка, ни куста...
И в обиде я обидел
И щеночка, и кота...
3-й ребенок.
Я в обиде съел пирог,
И в обиде я прилег
И проспал в ней два часа.
Открываю я глаза...
А она куда-то делась!
Мне искать не захотелось!
Педагог. Что надо сделать, чтобы обида
не проснулась в вас? (Забыть о ней, изви ниться за свои поступки, сделать что-то приятное, пожать руку, улыбнуться, по смотреть в глаза.) И конечно, улыбаться, радоваться, дарить друг другу добро и хо рошее настроение...
Дети под веселую музыку исполняют танец.
Упавшему помоги встать. Старому, слабому, слепому помоги перейти дорогу. И делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.
Слайд 2. Доброта и милосердие – это высочайшие нравственные ценности, вершина человеческого духа. В них проявляются гармония чувств, мыслей, поступков; активное противостояние всему дурному, борьба со злом; готовность помочь кому-нибудь или простить кого-либо из сострадания. В раннем детстве, когда еще только начинает формироваться в человеке все человеческое, воспитание добрых чувств приобретает особое значение. Ведь и духовная щедрость, и без духовность берут свои истоки из детства. Особое значение формирование доброты и милосердия приобретает в наше перестроечное время. Дети добры по своей природе, но бесценное зерно доброго требует постоянного ухода, иначе оно может не прорости.
Слайд 3. Н аша обязанность – учить ребенка и мыслить, и чувствовать, и действовать по законам добрых человеческих отношений. Наш опыт показывает, что некоторые дети не проявляют сочувствия, обижают слабых, смеются над несчастными. Что это? Детское недомыслие или уже испорченность?
Доброта – понятие емкое и многогранное. Это – человечность и отзывчивость, чуткость и доброжелательность, умение поступиться своим я», «хочу» ради «мы», «обязан». Проявить готовность, разделить невзгоды и радости других людей.
Слайд 4. Замечательный польский педагог Януш Корчак говорил: «Мне кажется, добрый человек – это такой человек, который обладает воображением и понимает, каково другому, умеет почувствовать, что другой чувствует».
Нельзя не учитывать, что маленьким детям присуще непосредственное восприятие окружающего, отсутствие нравственных критериев, неумение оценивать собственные поступки с этической точки зрения. И то, какой чувственный опыт получает ребенок в первые годы жизни – опыт доброты или жестокости – не может не сказаться на дальнейшем становлении личности.
Слайд 5. В. А. Сухомлинский говорил, что «добрые чувства должны уходить своими корнями в детство... Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин.… В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств».
Слайд 6. Анализ литературных данных показывает, что основные условия воспитания правильных взаимоотношений дошкольников с окружающими следующие:
Создание эмоционально-положительного климата в группе;
Развитие у дошкольников умения сдерживать свои желания;
Целенаправленная организация педагогических ситуаций, которые позволяли бы детям проявлять добрые чувства к окружающим.
Взрослые должны помочь ребенку понять важность даже самых крохотных добрых дел.
Хотя этические беседы с дошкольниками - не единственное средство при формировании у них правил культурного поведения, тем не менее, велика их роль в развитии у детей представлений о том, что такое хорошо и что такое плохо. Хорошо известны художественные произведения на эту тему: А. Барто - «Вовка - добрая душа», С. Михалков - «Дядя Степа», В. Катаев - «Цветик-семицветик», Е. Пермяк - «Самое страшное» и многие другие.
Слайд 7. В воспитании милосердия большая роль отводится художественной литературе. Часто герои рассказов и сказок переживают из-за того, что причинили кому-то вред; они мучаются, пока не искупят свою вину.
Сказка «Кукушка» рассказывает о том, как мать превратилась в кукушку и улетела от своих черствых, недобрых сыновей. Все ребята поняли вину сыновей и осудили их. Отношение к близким мы пыталась раскрыть с помощью таких произведений, как «Трудный вечер» Н. Артюховой, «Посидим в тишине» Е. Благининой, «Вовка - добрая душа» А. Барто, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского.
Большую пользу приносит сказка В. Катаева «Цветик - семицветик». Она учит детей состраданию, заботе о людях. Ведь девочка из сказки самое большое удовлетворение получила тогда, когда исцелила безнадежно больного мальчика. Значит, делая добро другому, и сам становишься счастливее.
Слайд 8. В беседах с детьми можно использовать пословицы и поговорки, например:
Конечно, путник плох незрячий. Но бессердечный плох тем паче.
Ласковое слово не трудно, а споров
Ласково слово - что весенний день.
И у курицы сердце есть.
Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
Доброе слово лучше мягкого пирога.
Любить друга - любить себя.
В пословицах и поговорках – кладезь народной мудрости, естественным образом воспитывающей в духе доброты и милосердия.
Слайд 9. Главная деятельность детей в детском саду - игра. Именно в этой деятельности у детей лучше всего проявляются и закрепляются добрые чувства. Ведь подлинная доброта заключается не в добрых намерениях, а в добрых поступках.
Отметим, прежде всего, игры-занятия, дидактические игры («Построим кукле комнату», «Купание куклы» и другие) учат детей проявлять внимание, заботу, добросердечность.
В старших группах целесообразно проводить дидактические игры, в которых ребята учатся принимать гостей. Их можно учить красиво, накрывать на стол, готовить несложный, но вкусный салат, пирог, печенье.
Слайд 10. В нашем детском саду тематика сюжетно-ролевых игр разнообразна: «Семья», «Моряки», «Стройка», «Дом», «Больница», «Школа». Эти игры позволяют педагогу создавать такие ситуации, в которых дети учатся приходить на помощь, проявлять внимание, милосердие, преодолевать трудности.
Малыши очень любят играть в дочки - матери. В этой игре проявляется отношение матери к ребенку, отношения между членами семьи. Такие игры способствуют формированию у детей глубоко нравственных чувств.
Постепенно формировалось бережное, нежное, ласковое отношение к куклам. Потом чувства, воспитанные в играх, стали проявляться и в повседневной жизни. Дети стали доброжелательнее относиться друг к другу и к окружающим людям.
Слайд10. Чем разнообразнее игры, тем стабильнее результат. Практика показывает, что дети с большим удовольствием, интересом, выдумкой сочиняют рассказы, сказки о жизни домашних и диких животных. Изображают их в играх-драматизациях, разыгрывают сцены и простые сюжеты, подражая их повадкам
Мы провели тестирование на тему «Я и мой ребенок», организовали консультации для родителей «Как формировать у детей старшего возраста добрые чувства»; «Каким растет ваш ребенок?», разъяснили, что атмосфера дружелюбия, искренности, внимания в семье является залогом успешного воспитания ребенка.
В результате проведенной работы убедились, что совместное участие педагогов и родителей в воспитании детей оказывает положительное влияние на их чувства, взаимоотношения, учит малышей быть добрыми, приветливыми, проявлять внимание друг к другу.
Слайд 11. Красота, добро, истина в четырех ведущих сферах действительности - в природе, рукотворном мире, окружающих людях и себе самом - это те ценности, на которые ориентируется дошкольная педагогика нашего времени. Взаимодействие человека с природой – уникальная возможность воспитания доброты и милосердия, основ нравственности.
Верим, что проделанная нашими педагогами работа не пропадет даром, что дети вырастут добрыми, любящими, умеющими заботиться о другом человеке, о животном, о природе в целом. Полученные результаты обнадеживают.
Докладкпрезентации
« Воспитаниедобрыхчувствдетейдошкольноговозраста »
Подготовил:Невмовенко.И.К.
«Доброта- это солнце, которое согревает душу человека. Все хорошее в природе - от солнца, а все лучшее в жизни - от человека». (М.Пришвин). Доброта - качество, ценимое во все эпохи. Чем тяжелее времена, тем дороже для людей доброта и сочувствие окружающих. Но каким должен быть добрый человек? В чем выражается доброта? Как и когда она складывается у детей?
Доброта - это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь. Доброта - это проявление искренних чувств, полезных другим, и не требующих вознаграждения.
Чтобы воспитать в детях доброту, важно научить понимать других людей. Сегодня это непонимание широко выражается в равнодушии и эгоизме, а хуже в ненависти, зависти, злобе. Наши дети не понимают смысла жизни и сути души, следствием чего постоянным фоном жизни является страх и беспокойство за свою жизнь, а хуже трусость и подлость, распущенность, лень.
Ребенок впервые узнает из сказок, что вокруг него существует какая-то другая жизнь, основанная на взаимодействии двух составляющих: добра, которое всегда вознаграждается за положительные поступки и действия, и зла, которое непременно к концу сказки оказывается наказанным. Так они учатся быть добрыми и снисходительными к близким, друзьям и знакомым, жить в окружающем мире, творить добро, помогать тем, кто нуждается в помощи. Именно сказки прививают любовь к прекрасному, ответственность, целеустремленность, отзывчивость. Значение сказок для маленького ребенка велико: из обычных слов и рассказов родителей дети еще не в состоянии воспринять необходимые знания, а с помощью ярких образов и сюжетов сказок, в которых каждый ребенок ищет себя, проще усваивать жизненные ценности и приобретать необходимые навыки.
Свою работу мы начинали со словарей Даля В.И. и Кона И.С. в них рассматривали понятия «доброта».
Добрый - делающий добро другим, отзывчивый, а также выражающий эти качества. Добрая душа. Добрые глаза.
Добрый- несущий благо, добро, благополучие. Добрые вести. Доброе отношение.
Добрый - хороший, нравственный. Добрые дела.
Добрый - дружески близкий, милый.
Добрый - благожелательный, отзывчивый, готовый помочь людям.
Добрый - охотно делящийся с другими своими средствами, имуществом и т.п.; щедрый.
Добрый - свойственный доброжелательному, отзывчивому человеку.
Добрый - выражающий расположение, сочувствие.
Добрый - основанный на желании добра людям; нужный, полезный. Добрый - благой, добродетельный, доблестный, добродушный, благодушный, (добро)сердечный, гуманный, человечный, душевный, жалостливый, отзывчивый, чувствительный, (веро)терпимый, милосердый, ласковый; добряк, добрячок, душа-человек, золотое сердце, добрый самарянин, человек редкой души, ангел во плоти, доброта неизъяснимая; бравый, хороший; человеколюбивый, неплохой, большого сердца, добренький, предобрый, нравственный, близкий, сахарный, стоящий, большой, предобрейший, благий, основательный, славный, путный, простодушный, добрейший, добросердечный, завидный, первый сорт, участливый, важнецкий, приветливый, недурной, хоть куда, здоровый, безукоризненный, большущий, богоугодный, милостивый, порядочный, ладный, изрядный, отличный, недурственный, кроткий, мягкосердечный.
Воспитание доброты - одна из существенных сторон воспитания ребенка. Это связано с пробуждением в ребёнке сострадания, сопереживания в горе, беде и умении радоваться и сопереживать успеху другого как к своему собственному. Ребёнок должен приходить к этому не через порицания или боязнь наказания, а через укрепление по мере его взросления чувства собственного достоинства. Действенное, искреннее проявление любви взрослого к ребёнку побуждает его к проявлению добрых чувств в общении с окружающими - это важное условие воспитания доброты.
Нами был разработан комплекс мероприятий, дающий первоначальные представления о доброте. Работа проходила поэтапно. На каждом этапе решались задачи:
- сформировать у детей представление о доброте;
- создать мотив быть добрым;
- воспитывать положительное отношения к доброте;
- формировать навыки и привычки быть добрым;
- формировать поступки и поведение быть добрым.
Для формирования представлений о доброте мы использовали большую куклу, в красивом платье Белоснежку. Прочитали детям сказку Братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов». «Белоснежка» находилась в группе на протяжении всего периода работы с детьми и выполняла роль персонажа олицетворяющего для детей доброту.
Мы проводили игру «В поисках добрых слов». (Детям нужно было вставить доброе слово, завершить рассказ.)
1) Оля рисовала подарок маме. Брат побежал, рисунок упал на пол. Оля готова была заплакать, но братик сказал волшебное слово. Какое? Оля улыбнулась и сказала братику...
2) Бабушка сшила для Катюшиной куклы платьице, но оно оказалось маленьким. Катюша расстроилась, а бабушка попросила принести ей куклу сказала.... Внучка была рада. Она...
3) Ваня строил гараж для машины. Миша просил: «И я с тобой буду строить». Как бы вы попросили об этом друга?
Также на данном этапе мы использовали: чтение детям сказки «Лиса и журавль», беседовали по её содержанию. «Как аукнется, так и откликнется», - такова идея этой сказки. Мы предлагали детям изменить конец сказки, исправить положение. Подумать и решить, как сделать так, чтобы лиса и журавль остались добрыми друзьями?
Задавали вопросы детям: Как вы думаете, почему журавль не смог съесть кашу у лисы? Почему лиса не смогла съесть окрошку у журавля? Как бы вы поступили на месте этих героев? Предлагали обыграть сказку, изменить её конец. Результатом нашей работы на первом этапе стало понимание ребенком значения слов «добрый», «доброта».
На втором этапе мы старались сформировать у детей мотив «быть добрым». Мы старались заметить каждое доброе дело, сделанное ребенком, отмечали его на панно «Наши добрые поступки».
Мы использовали чтение стихотворения А.Барто «Вовка - добрая душа». Старались вызвать у детей желание быть добрым, делать добрые дела.
Мы делили детей на группы. Раздавали каждой группе картинки с изображением различных ситуаций. Дети должны были охарактеризовать эти ситуации, выбрать поступки, которые можно охарактеризовать, как добрые.
Использовали творческие задания из серии «Науки доброты». Так детям предлагали принять участие в оказании помощи птицам зимой. Предварительно показывали, что птицам зимой нечего кушать, они голодают. Дети откликались и охотно участвовали в изготовлении кормушек для птиц.
На третьем этапе мы старались вызвать у детей положительное отношение к проявлению доброты. Подводили детей к мысли, что проявлять доброту может каждый человек. Беседовали о людях разных профессий. Как человек в этой профессии проявляет доброту.
Мы использовали стихотворение Г.Акулова «Доброта». Предлагали порассуждать: «Почему необходимо быть добрым?».
Мы рассматривали с детьми изображения Белоснежки, Серого волка, Красной Шапочки, Золушки, Карабаса-Барабаса и предлагали назвать только добрых сказочных персонажей, рассказать, почему они так решили. В игре «Больница» дети старались подражать доброму доктору Айболиту, лечили свои игрушки.
Мы формировали у детей умение проявлять доброту. Проводили работу в уголке природы, где дети ухаживали за растениями. Дети самостоятельно определяли объекты природы, за которыми надо ухаживать. Такое задание способствовало формированию не только доброго, но и бережного отношения к природе.
Доброта - это помощь людям и животным. Добрый человек пожалеет несчастное животное, найдет слова, чтобы утешить, кому-то поможет в беде, кого-то удержит от ошибки. Проводили беседу с детьми, предлагали рассказать о своих добрых поступках. Зачем нужны добрые дела? Как можно сделать людей добрее?
Мы постоянно стимулировали желание ребенка быть добрым. В группе было открыто «Бюро добрых дел». Мы оформили стенд с фотографиями самых добрых детей. Каждый ребенок стремился, чтобы его фотография тоже была на этом стенде. Мы предложили детям выполнить рисунок на тему: «Я добрый». Организовали конкурс рисунков на тему «Добрые дела». Раздавали эмблемы и дипломы «Самый добрый ребенок в группе».
Вокруг нас много людей, которым постоянно нужна помощь. Желание нести людям добро надо всячески культивировать в ребенке, потому что это делает из него гуманную личность. Доброта рождается в деятельности, настоящий гуманизм заключается в способности нести добро. В сознании подрастающего ребенка должен четко сформироваться образ доброго человека, сопереживающего и стоящего на стороне добра в противовес злу. Поощрять стремление ребенка к доброте - задача взрослых.
Список литературы:
- 1. Борисова Н. О нравственном воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1998. - №5
- 2. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля. - СПб. - 1903-1909
- 3. Кон И. С. Словарь по этике. - М.: Политиздат, 1981. - 430 с.
- 4. Ожегов П.И. Словарь по этике. - М.: 1981.-128 с.
Доклад на родительском собрании.
Тема: «Воспитание в детях добрых чувств»
Цели: 1.Предупредить прявления эгоизма в детях.
2.Воспитывать доброту в детях.
3. Учить детей бороться с проявлениями зла в жизни.
Нередко отец или мать задают себе вопрос:почему их дети растут эгоистами.Они и не подозревают,что своей слепой любовью сами делают детей такими.
Если ребёнок привык только брать и ничего не отдавать окружающим,он вырастет невнимательеым,грубым,а подчас и жестоким человеком.
Психологи предостерегают родителей об этой опасности в воспитании.
«Вот у вас есть одно яблоко,-говорит врач-психолог,-только одно,и вы отлично знаете что растущему детскому организму оно нужнее,чем вам.И всё же – не отдавайте ребёнку яблоко целиком.Не создавайте ему привилегий.Нельзя! Помните, что у вашего ребёнка,кроме тела,есть ещё и психика,есть формирующийся характер.И в подобном случае вы вместе с витамином для здоровья ребёнка вносите в его душу страшный вирус.Вирус безнравственности.
С раннего детства необходимо учить детей делиться с товарищами,а когда дарят сладости,приучать их угощать всех членов семьи,товарищей.
Девочке на день рождения подарили плитку шоколада.Взрослые приговаривают: «Это тебе,Леночка,кушай». Леночка отходит в сторону и начинает есть,не обращая внимания на присутствующих.Таким образом воспитывается эгоизм.
Одним из путей воспитания в детях добрых чувств служит воспитание бережного отношения к природе.Если ребёнок мучает животных и взрослые его не останавливают,он привыкает к таким жестоким забавам,становится жестоким и к людям.Обычно дети любят животных.Эту любовь надо поощрять.К сожалению во многих семьях не держат животных,поэтому детям они мало интересны,они сними не соприкасаются.Известно много примеров,когда появление в доме животных доставляло детям большую радость и положительно влияло на их поведение.
Когда ребёнок ухаживает за животными:чистит жилище,кормит,водит на прогулку,он невольно начинает любить живое существо.
Необходимо стремиться к воспитанию в ребёнке активной доброты.Так,например,учащиеся на вопрос:кого они считают самым добрым? Ответ обычно одинаков.Добрыми они считают отличников.Почему?Они хорошо учатся, не дерутся,примерные в поведении.Эти представления нужно расширять т.к. в жизни много зла.Дети должны различать стороны зла:эгоизм,жестокость,равноджушие,несправедливость,неуважение.
Важно,чтобы дети понимали,что силу человек должен направлять на защиту слабого.Не проходить мимо,если кого-то обижают.
С раннего возраста нужно учит детей делать приятное людям.В семье должна быть создана атмосфера взаимного внимания и забота друг о друге.
Вот вернулись с работы родители.Дети знают,что они устали.Ещё до прихода родителей они стараются убрать комнату,накрыть стол.
Родителям следует интересоваться,как складываются отношения ребёнка с его сверстниками,соседями учителами.В
Родительское собрание
на тему:
«Воспитание в детях добрых чувств»
2014 г
План
Предупредить проявления эгоизма у детей.
Воспитать активную доброту в детях.
Учить детей бороться с проявлением зла в жизни.
Нередко отец или мать задают вопрос «Почему их дети растут эгоистами?». Они не подозревают, что своей слепотой, неразумной любовью сами сделали детей такими. Если ребенок привык брать и ничего не давать окружающим, он вырастет невнимательным к близким, грубым, а подчас и жестоким человеком.
Врач-педиатр Н. Андреева предостерегает матерей от этой опасности в воспитании. «Вот у нас есть одно яблоко, - говорит она,- только одно, и вы отлично знаете, что растущему детскому организму оно нужнее, чем вам. И все же - не отдавайте ребенку единственное яблоко целиком. Не создавайте ему привилегии. Нельзя! Помните, что у вашего ребенка, кроме тела, есть еще и психика, есть формирующийся характер. И в подобном случае вы вместе с витамином для здоровья ребенка вносите в его душу страшный вирус. Вирус безнравственности!»
С раннего детства необходимо учить детей делиться с товарищами игрушками, а когда дарят им сладости, то приучать их угощать всех членов семьи, друзей.
… Девочке на день рождения подарили коробку конфет и плитку шоколада. Взрослые приговаривают «… Это тебе, Леночка, кушай, кушай».
И Леночка отходит в сторону и начинает есть, не обращая внимания на присутствующих взрослых
Родители в силу своей любви воспитывают в ребенке жадность.
Одним из путей воспитания в детях добрых чувств -служит воспитание у детей бережного отношения к природе, животным.
Если ребенок мучает животных и взрослые его не останавливают,
он привыкает к таким жестким забавам, становиться жестоким и к людям.
Дети обычно любят животных, эту любовь надо поощрять. К сожалению, в городах сейчас мало семей, где держат животных. Дети не проявляют интереса к животным, просто потому что, редко соприкасаются с ними. Иногда родители запрещают ребенку подходить к животным, ласкать их. «Не подходи к кошке, — говорят они ему, — заразишься глистами», «Отойди от собаки, она тебя укусит».
Когда ребенок ухаживает за животными, это доставляет ему большое удовольствие, положительно влияет на поведение его. Дети стараются выполнять все свои обязанности, вовремя чтоб иметь возможность погулять и поиграть с животными, ухаживать за ними.
Надо стремиться к воспитанию в ребенке активной доброты. А что такое доброта? (словарь С.И.Ожегова):
Добрый – 1. Делающий добро другим.
2. Несущий благо, добро,
3. Хороший, нравственный,
4. Дружеский, близкий, милый.
5. Безукоризненно честный.
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Преставления о доброте человека у детей часто бывает совсем неточными. Так, учащиеся на вопрос кого из ребят считают добрым, отвечают: тот, кто не дерется, кто хорошо учится, кто хорошо ведет себя.
Эти представления учитель и родители должны уточнять и расширять.
Важно, чтобы дети поняли, что силу человек должен направлять на защиту слабого, нельзя пройти мимо, когда, например, старшие ребята, обижают младших, когда мальчики обижают девочек.
Иногда родители считают, что их ребенок добр, ведь он не мучает животных, не дерзит старшим. А протестует ли он в тех случаях, когда кто-то другой на его глазах делает это, готов ли он прийти на помощь людям, которые в этом нуждаются?
С раннего возраста нужно учить детей- делать приятное людям. В семье должна быть создан атмосфера взаимного внимания и заботы друг о друге. Вот вернулись с работы отец и мать. Дети знают, что они устали. Дети стараются, ещё до прихода родителей, убрать в квартире, накрыть на стол.
Родителям следует интересоваться, как складываются отношения ребенка с его сверстниками, какие поручения коллектива или учителя он выполняет.
Литература:
1. Королева В. Не шутите с детским эгоизмом.- «Семья и школа», 1966, № 12, с. 9)
2. Толковый словарь русского языка — С.И.Ожегов.
