По экспериментальной деятельности в подготовительной группе. Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности с детьми старшей группы с использованием ИКТ (мультимедийной презентации) на тему: «Волшебница вода

Название: Конспект по опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ «Солнечная система»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, опытно-экспериментальная деятельность, Подготовительная группа

Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ детский сад комбинированного вида № 46
Месторасположение: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Познавательно- исследовательская деятельность с детьми подготовительной группы по теме «Солнечная система».

Цель: Расширение знаний детей о солнечной системе.

Задачи:

1. Воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности в процессе практической деятельности.

2.Уточнить представления о солнечной системе, о названии планет, их расположении. Формировать представление о Луне.

3. Развивать внимание, воображение, умение анализировать и сравнивать.

4.Учить детей отражать в речи результаты экспериментирования.

В группу входит звездочёт здоровается.

Звездочёт: Ребята, в нашей вселенной случилась беда, злой ураган перепутал все планеты, и наша планета может погибнуть. Надо срочно отправляться в космическое путешествие. Но взять с собой в полёт я могу только смелых и отважных ребят, которые всё знают. Среди вас есть такие?

Дети: Да.

Звездочёт: Это мы сейчас проверим. Готовы? Тогда на вопросы отвечайте, правильный ответ давайте.

1.На какой планете мы живём? (Ответы детей)

2.Какая звезда ближе всех находится к Земле? (Ответы детей)

3. Солнце -это шар или круг? (Ответы детей)

4. Что может солнце? (Ответы детей)

5.Куда исчезает солнце ночью? ? (Ответы детей)

Как это можно доказать?

Опыт 1: Дети берут глобус и электролампочку, Земля вращается вокруг своей оси, поворачивает Солнцу то одну сторону, то другую.

Вывод: Солнце посылает свои лучи на Землю- на Земле день, если Солнце не освещает Землю, на Земле -ночь.

6. Что можно увидеть на небе ночью? (Ответы детей)

7. Что такое Луна? (Ответы детей)

8. Почему Луна не падает на Землю.

Также интересное занятие по опытно-экспериментальная деятельности:

Опыт 2: Дети проделывают опыт. Мячик на резинке — это Луна, а ребёнок — это Земля. Ребёнок бросает мячик, резинка натягивается и возвращается на место. Вот так и Луна не может отойти далеко от Земли, сила притяжения возвращает её.

9. Что произойдёт со следами на Земле и на Луне?

Опыт 3:

Звездочёт: Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю посмотреть на макет поверхности Луны и Земли. Дети делают углубления на макетах (на песочке). на земные следы дуют через соломинку -следы исчезают, на Луне нет ветра, что будет с лунными следами?(Предположения детей)

Вывод: На Луне следы останутся навсегда.

Звездочёт: Молодцы ребята! Можно отправиться в путь. Приглашаю всех пройти на посадку. Всем занять свои места, начинаем обратный отчёт (все вместе считают 10;9;8;7;6;5;4;3;2;1 -СТАРТ)

Звучит музыка.

Звездочёт: Ракета вошла в зону невесомости, можно отстегнуть ремни и полетать по ракете (Свободная двигательная активность под музыку.)

Звездочёт: Внимание! Всем надеть скафандры, приготовиться к выходу в открытый космос.

Дети выходят в»открытый космос». На полу расстелено панно с прорисованными орбитами. Все рассматривают карту «Солнечной системы». Дети возвращают планеты на свои орбиты, проверяют, правильно ли выполнили задание Звездочёта и видят, что в некоторых созвездиях ураган перемешал звёзды. Ребята находят созвездия на карте и восстанавливают их.

Звездочёт: Что вам понравилось больше всего?

Дети: Ответы детей

Звездочёт: Молодцы ребята. Вы спасли нашу планету. Занимайте места в ракете. Мы возвращаемся в детский сад.

"От чего зависит вес предметов" Занятие по опытно - экспериментальной деятельности детей подготовительной к школе группы

Ребенок с рождения является исследователем, проявляя живой интерес к окружающему миру. Опыты помогают ему исследовать интересующие его предметы и отвечать на многие вопросы, развивают логику, мышление. Это занятие будет интересно воспитателям, учителям начальных классов, родителям, детям.

Форма обучения: исследовательская деятельность взрослого и детей.
Количество детей: подгруппа 6 – 8 человек.
Исследовательская задача . Доказать, что вес предметов не зависит от их величины.
Программное содержание:

Развивать речь, мышление, любознательность;
Развивать умение делать выводы, умозаключения;
Воспитывать аккуратность при работе;
Воспитывать целеустремленность, устойчивый интерес к исследовательской деятельности;
Учить понимать поставленные задачи и выполнять самостоятельно.

Оборудование:
Весы лабораторные, пластиковые стаканчики, песок, емкость с водой, вата, маленькие камешки, две монеты достоинством десять рублей, две губки, два носовых платочка, мерный стаканчик.

Методы и приемы:
Организационный момент
Уточнения, опросы, игровые приемы
Опыты и эксперименты, как метод повышения познавательной активности
Сюрпризный момент
Организация детей: дети свободно располагаются вокруг рабочего стола.

Ход занятия

I часть вводная:
Воспитатель: Я очень рада вас видеть. Какие вы все большие, нарядные и я вижу в ваших глазах интерес и огонек любопытства, что же я для вас приготовила? Действительно к вам я пришла не с пустыми руками. Вы занимаетесь опытами, исследованием? Я хочу предложить вам сегодня стать исследователями. Но для этого нам нужны разные предметы и оборудование. У меня есть красивая коробка «Неизведанное рядом» в ней находятся предметы, которые помогут нам в исследовании.
Воспитатель открывает коробку, показывает содержимое и достает весы. Спрашивает у детей, как они думают, что это такое? (ответы детей). Сегодня мы с вами будем взвешивать различные предметы и устанавливать, что вес предметов не зависит от их величины.

II часть – опыты

1. Воспитатель на одну чашу весов ставит пластиковый стаканчик с небольшим количеством песка.
Что произошло? Как достичь равновесия? Предлагает насыпать в другой стаканчик столько песка, чтобы достичь равновесия. Можно ли сказать, что в обоих стаканчиках одинаковое количество песка? Объясните почему.

2. На одну чашу весов положить маленький камешек, на другую – вату. Что мы видим? Попробуйте достичь равновесия. Почему потребовалось так много ваты, чтобы ее вес был равен весу одного маленького камешка?
Какой можно сделать вывод? Всегда ли зависит вес предмета от его величины?

Вывод: Маленький предмет может быть тяжелым, а большой легким.
Назовите маленькие, но тяжелые предметы, большие, но легкие.

3. Как вы думаете, вес сырых и сухих предметов одинаков? Как это можно доказать?
Насыплем в оба стаканчика одинаковое количество песка. Добавим в один стаканчик воды. Вес, какого стаканчика теперь больше? Почему? Какой можно сделать вывод?
Эксперимент повторяем с монетами, губкой, носовыми платочками.

Вывод: Одни предметы совсем не впитывают воду, их вес после того как их намочат не увеличивается. У других предметов, которые сильно впитывают воду, вес увеличивается значительно.

Динамическая пауза
Давайте представим, что мы пошли на речку купаться. Я буду говорить слова, и показывать движения, а вы за мной повторяйте.
К речке быстрой
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)
И отправились домой.
Отдохнули, теперь продолжаем с новыми силами.
Воспитатель:
Ответьте мне на вопросы, доказывая свою точку зрения:

Сухой слон весит столько же, сколько мокрый?
Может ли половинка яблока весить больше целого?
Песчинка и снежинка имеют вес?
Вес стаканчика мороженного с изюмом равен весу такого же стаканчика мороженного без изюма?

На этом наши исследования заканчиваются. Вам понравилось? Вы были очень хорошими исследователями, потому что были внимательными, любознательными, активными, сообразительными. И вам очень многое удалось. Спасибо вам за старание и я хочу оставить на память подарок, который вам и в дальнейшем пригодится для ваших исследований – это лупа. На этом занятие закончено.

Дополнение (Если время занятия позволит)
Три ослика несли поклажу: первый – килограмм сахара, второй – килограмм ваты, третий – килограмм гвоздей. Переходя речку, они искупались с поклажей на спине. Выбрались на другой берег. Один побежал, другой пошел, последний поплелся. Почему?

Виктория Алексеева
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Космические эксперименты»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Крапивинский детский сад №1 «Солнышко»

Мастер-класс

Подготовила: Алексеева Виктория Владимировна, воспитатель первой квалицикационной категории.

Цель: представление опыта работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательной активности через поисково-исследовательскую деятельность.

Задачи:

Повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер – класса по развитию познавательной активности дошкольников через поисково -исследовательскую деятельность;

Представить участникам мастер – класса одну из форм проведения опытно – экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста;

Сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно – образовательном процессе опытно – экспериментальной деятельности для развития познавательной активности дошкольников.

Оборудование: воздушные шары, монетки, нитки, мерные стаканчики, картон, пластиковые бутылки, изолента, зеркала, фонарик, емкость с водой, Звезды разного цвета

1 часть.

Мир вокруг ребёнка разнообразен, все явления в нём связаны в сложную систему, элементы которой изменчивы и зависимы друг от друга. Поэтому очень важно научить ребёнка находить в знакомых предметах неизвестные свойства, а в незнакомых, наоборот, отыскивать давно знакомое и понятное. И всё это – в непринуждённой и увлекательной атмосфере игры. Играя, ребёнок знакомится с окружающим миром, легче и охотнее учится новому. И, что особенно важно, играя, он учится учиться. Самой главной задачей познавательно-исследовательской деятельности с детьми является придание творческого исследовательского характера процессу изучения окружающего мира

Мастер-класс «Космические эксперименты» не только перенесет всех участников в мир звезд и планет, но и познакомит с целым рядом серьезных понятий физики и астрономии. Участники запомнят интересные факты о космосе и космонавтах, и даже попробуют представить себя на их месте!

2 часть.

Я приглашаю Вас в путешествие по звездной галактике. Первая звезда на нашем пути – красная. Сейчас мы проведем опыт с монеткой и воздушным шариком. Этот эксперимент - замечательный пример действия центробежной и центростремительной силы.

Для проведения опыта вам понадобятся: воздушный шарик (лучше бледной расцветки, чтобы при надувании он как можно лучше просвечивал, монетка, нитки.

План работы: просуньте монетку внутрь шарика, надуйте шарик, перевяжите его ниткой, возьмите шарик одной рукой за тот конец, где нитка. Совершите несколько вращательных движений рукой.

Через какое-то время монетка начнет вращаться по кругу внутри шарика. Теперь второй рукой зафиксируйте шарик снизу в неподвижном положении.

Монетка будет продолжать вращаться еще секунд 30 или даже больше.

Объяснении опыта: При вращении объекта возникает сила, называемая центробежной. Вы катались на карусели? Чувствовали силу, выбрасывающую вас наружу от оси вращения. Это центробежная сила. Когда вы вращаете шарик, на монетку действует центробежная сила, которая прижимает его к внутренней поверхности шара. В то же время на нее воздействует сам шарик, создавая центростремительную силу. Взаимодействие этих двух сил заставляет вращаться монетку по кругу.

Вторая звезда, к которой мы приближаемся, синяя. Наверное, каждый взрослый человек и ребенок любит смотреть на звезды. Кто-то просто восхищается его красотой, кто-то о чем-то мечтает, кто-то хочет разгадать загадки, которые таит в себе космос.

С помощью эксперимента «Перевернутый стакан» можно объяснить ребенку явление атмосферного давления. Наполним обыкновенный стакан до краёв водой. Накроем его листком бумаги так. Плотно прикрыв его рукой, перевернём бумагой вниз. Осторожно уберём руку, держа стакан за дно. Вода не выливается. Почему это происходит? (Воду удерживает давление воздуха). Давление воздуха распространяется во все стороны одинаково (по закону Паскаля, значит, и вверх тоже. Бумага служит только для того, чтобы поверхность воды оставалась совершенно ровной.)

Объяснение опыта: Вследствие действия силы тяжести верхние слои воздуха сжимают нижние слои. Воздушные слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего и, согласно закону Паскаля, передает производимое на него давление про всем направления. В результате этого и земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают давление всей толщи воздуха - атмосферное давление. Изменение атмосферного давления приводит к изменению количества осадков, силы и направления ветра, колебаниям температуры воздуха.

Третья звезда на нашем пути – желтая. На ней очень часто бывают ураганы и торнадо. Сейчас мы с вами проверить это опытным путем. Опыт с бутылками демонстрирует создание спирального воронкообразного вихря в воде. Соединяем герметично изолентой горлышки бутылки с водой и пустой бутылки. Переворачиваем конструкцию бутылкой с водой вверх и раскручиваем ее по кругу. Наблюдаем, как вода водоворотом утекает в пустую нижнюю бутылку.

Объяснение опыта: Когда Вы прокручиваете бутылку круговыми движениями, Вы создаете вихрь воды, который выглядит как мини-торнадо. Вода быстро вращается вокруг центра вихря за счет центробежной силы. Вихри встречаются в природе, но там они очень страшные.

Мы приближаемся к необычной звезде. На ней мы видим сияние разных цветов. Я предлагаю вам провести опыт по изучению спектра цветов «Радуга из воды». Понадобится: емкость, наполненная водой (тазик, фонарик, зеркало, лист белой бумаги. Ход опыта: на дно емкости кладется зеркало. Свет фонарика направляется на зеркало. Свет от него необходимо поймать на бумагу. Результат: на бумаге будет видна радуга. Нет красок и фломастеров, чтобы раскрасить воду, лист или фонарик, но вдруг появляется радуга.

Объяснение опыта: Свет является источником цвета. Это спектр цветов. Когда луч света падает на поверхность стеклянной призмы под углом к поверхности, часть света отражается, а часть проходит через стекло, образуя разноцветные полосы. Частицы разного цвета движутся с различной скоростью в прозрачной среде. Из-за этого и возникает видимый спектр цветов.

3 часть.

Наше путешествие по звездной галактике подошло к концу. Мы побывали на разных звездах, узнали много нового и интересного.

Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. В старшем дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которая развивает продуктивные формы мышления. Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.

В результате регулярной и систематической экспериментальной деятельности с различными объектами дети переходят к самостоятельной постановке проблемы, к отысканию метода и разработке самого решения. Дети сами проявляют инициативу и творчество в решении проблемных задач.

Публикации по теме:

Нетрадиционная техника рисования. Одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе - формирование творческой.

Подвесной мобиль "Космические звёзды"Предлагаю сделать ко Дню Космонавтики вот такой подвесной мобиль из бросового материала. Для звёздочки.

Летит в космической дали Стальной корабль вокруг Земли. И хоть малы его окошки, Все видно в них как на ладошке: Степной простор, морской.

Изготовление дидактического пособия "Космические пришельцы" Цель- развитие слухового восприятия, мелкой моторики. Чтобы научить ребенка.

Цель : познакомить детей со свойствами песка; обучать навыкам проведения лабораторных опытов.

Задачи :

• развивать наблюдательность, смекалку, мелкую моторику руки, логическое мышление, речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память,
• учить детей определять физические свойства песка и делать умозаключения по результатам обследования,
• воспитывать умение работать в паре, соблюдать меры безопасности.

Материалы и оборудование: Сухой чистый песок, вода чистая и грязная, трубочки, палочки, лупа, воронки, ватные диски, пластиковые ложечки, пластиковые тарелочки, стаканчики, клей ПВА, кисточки, цветной песок, картон, салфетки, мультимедийное оборудование, отрывок из мультфильма “Откуда берётся песок”.

Предварительная работа : рассматривание книг, иллюстраций с изображением гор, песка на берегу морей, рек и озёр, изготовление цветного песка (измельчение цветного мела и смешивание с песком), изготовление заготовок для рисования. просмотр познавательных мультфильмов “Приключения Адибу”.

Словарная работа: исследователями, эрозия, песчинки

Ход занятия

Воспитатель : Сегодня у нас гости. Давайте поприветствуем их.

Дети : Здравствуйте.

Воспитатель : У нас сегодня необычное занятие. Хотите быть исследователями?

Дети : Да.

Воспитатель : Кто такие исследователи?

Дети : Кто изучает, проводит исследования чего-либо.

Воспитатель : Что будем исследовать, узнаете, если отгадаете загадку

Петя замок строит ловко
Маша торт печет ведерком,
Здесь у моря на часок
Всех детей собрал... .

Дети : Песок.

Воспитатель : Хотите узнать, насколько удивителен песок.

Дети : Да.

В это время звонит мобильный телефон. Адибу (инопланетянин) приглашает всех детей в гости.

Дети дотрагиваются до шара и происходит телепортация в мультфильм “Приключения Адибу”.

Просмотр отрывка из мультфильма “Откуда берётся песок”.

Воспитатель : Вам понравилось в гостях?

Дети : Да.

Воспитатель : Что интересного увидели?

Ответы детей.

Воспитатель : Как появился песок?

Дети : Под воздействием окружающей среды воды, ветра, холода и жары горы разрушались и в течение многих лет камни превращались в песок.

Воспитатель : А как этот процесс называется, кто запомнил?

Дети : Эрозия.

Воспитатель : Песок остается лежать на том же месте, где образовался?

Дети : Нет. Реки, моря своим течением постоянно выносят песчинки или вымывают из почвы, поэтому большинство песка скапливается по берегам рек, озёр и морей.

Воспитатель : Кто был на море?

Ответы детей.

Воспитатель : Какого цвета песок был на пляже?

Ответы детей.

Просмотр слайдов.

Посмотрите на эти картинки. Здесь собраны фотографии разноцветных пляжей со всех концов мира. Сравните песок?

Дети: Фиолетовый, оранжевый, зелёный, розовый, красный, черный, серый, белый.

Воспитатель : Как вы думаете, почему песок на морских пляжах разный?

Ответы детей.

Воспитатель : Всё зависит, из каких горных пород образовался песок.

Есть уголок на нашей планете, где песок от природы раскрашен в семь цветов. Он находится в юго-западной части Индийского океана, на острове Маврикий.

Нам пора обратно в группу.

Дети дотрагиваются до шара.

Воспитатель: Вот мы и вернулись. Приглашаю в нашу мини-лабораторию.

Какие правила надо соблюдать при работе с песком?

Дети :

• Не тереть грязными руками глаза.
• Не брать песок и грязные пальцы в рот.
• Не обсыпаться.
• Аккуратно работать за столом.

Воспитатель: Посмотрите на коллекцию из песка, привезённых с разных мест.

Какого цвета песок?

Ответы детей.

Воспитатель : Сели за стол.

Опыт 1. “Свойства и качества сухого песка”.

Воспитатель : Что на тарелочке?

Дети : Песок.

Воспитатель : Возьмите песок в ладошку, пересыпьте из одной ладошки в другую. Песок сыпется -значит он

Дети : Сыпучий.

Воспитатель : Потрите песок между пальчиками. Что ощущаете? Какой песок

Дети : Шершавый.

Воспитатель : Возьмите лупу, рассмотрите песок. Из чего состоит песок?

Дети : Из песчинок.

Воспитатель : Как они выглядят, одинаковые или разные они?

Дети : Разные, маленькие или побольше, темные и светлые.

Воспитатель : Песчинки скреплены между собой?

Дети : Нет, поэтому песок рассыпается.

Воспитатель : Песок может двигаться?

Ответы детей.

Воспитатель : Давайте проверим.

Возьмите трубочки, аккуратно подуйте. Что случилось с песком?

Дети : Песок сдувается, двигается.

Воспитатель : Где применяют движение, сыпучесть песка?

Дети : Песочных часах.

Воспитатель : Песочные часы люди использовали в древности. Сейчас, где можно увидеть их?

Ответы детей.

Воспитатель : Попробуйте слепить из сухого песка куличик.

Дети : Не лепится.

Опыт 2. “Свойства мокрого песка”

Воспитатель : Налейте немного воды и размешайте ложечкой. Рассмотрите через лупу. Какой стал песок?

Дети : Мокрый, липкий, темнее.

Воспитатель : Попробуйте слепить из мокрого песка куличик.

Почему сухой песок не лепится, мокрый – лепится?

Ответы детей, если дети затрудняются, объясняет воспитатель.

Когда песок намокает, воздух между песчинок исчезает, мокрые грани песчинок слипаются и держат друг друга.

Воспитатель : Сравните мокрый и сухой песок.

Дети делают вывод: Сухой песок сыпучий. Мокрый песок нельзя сыпать, но принимает любую форму, становится более тёмным.

Появляется Кикимора, просит детей помочь, посоветовать, как очистить воду?

Предположения детей.

Воспитатель : Не волнуйся Кикимора, мы тебе поможем.

Опыт 3 “Фильтр из песка”.

Есть метод очистки воды песком. Возьмите воронку, вниз положите ватный диск и насыпьте песок до половины. Налейте медленно грязную воду.

Что происходит?

Дети : Вода очищается, течёт чистая вода.

Воспитатель : Где остаётся грязь и мусор?

Дети : Грязь и мусор остаётся на песке, а вод проходит сквозь песок.

Воспитатель : Но воду эту нельзя пить, надо прокипятить.

Вывод : Песок-это природный фильтр, он пропускает воду, очищает.

Кикимора : Спасибо за помощь. У меня есть для вас сюрприз.

Физкультминутка.

Танцуют под песенку “Почемучка”.

Воспитатель : Где используют ещё песок, расскажут дети.

Просмотр слайдов и комментарии детей. (Песок используют для очистки воды, в строительстве, посыпают дороги зимой, входит в состав стекла, песочнице, песочных часах, делают сувениры, применяют в медицине для лечения).

Воспитатель : Песком можно ещё рисовать. Как можно получить цветной песок.

Дети : Смешать измельчённый цветной мел с песком.

Для рисования предлагается клей ПВА, кисточки, картон с нарисованным контуром предмета, цветной песок. Вместе с Кикиморой рисуют цветным песком.

Дети дарят Кикиморе картину. Кикимора благодарит и уход.

Дети выставляют готовые работы.

Конспект опытно – экспериментальной деятельности в подготовительной группе по ОММ

Образовательная область: Познание
Тема: «Чудо-яйцо»
Цель: вызвать желание самим провести несложный опыт, познакомить детей с предметом экспериментирования – яйцом.
Задачи:
- расширять представления детей об окружающем мире и здоровье человека, через опытную деятельность с яйцом.
- развивать у детей умения пользоваться приборами - помощниками при проведении экспериментов.
- развивать познавательную активность детей в процессе выполнения опытов.
- развивать у детей умственные и мыслительные способности: анализ, сравнение, выводы.
- воспитывать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность.
Оборудование: на каждого ребенка: 2 яйца, салфетки; два больших пластиковых стакана с водой, один пластиковый стакан с солью, столовая ложка, блюдца, пластиковая бутылка, бумажный шаблон яйца, цветные карандаши, картинки с изображением деда, бабки, курочки Рябы, цыпленка.

Ход занятия

1. Вводная
- Ребята, к нам пришли гости. Давайте подарим им свое тепло.
Пусть наша добрая улыбка согреет всех своим теплом,
Напомнит нам, как важно в жизни делиться счастьем и добром! (дети рассаживаются по местам).
2. Основная часть
- Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить.
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. (Яйцо)
- Правильно, молодцы! Сегодня речь пойдет о «Яйце». Хочу рассказать вам одну сказку.
Жили – были,
Дед и баба когда-то,

С ними курочка Ряба жила.
Ряба много гуляла,
Зерна-крошки клевала,
А вот яйца совсем не несла.
Но однажды, что за чудо,
Прибежала на крыльцо
И снесла им не простое,
А УДИВИТЕЛЬНОЕ яйцо!
А удивительное оно потому, что в нем, в таком маленьком содержится много белков, витаминов и минеральных веществ, которые помогают нам расти сильными и здоровыми. Бил дед не разбил, баба била не разбила.

Заплакала бабка: Ой, яйцо, яйцо
Как тебя разбить,
Как тебя разбить,
Как бы расщепить.
Бьем уже полдня
И полночи бьем
Сил у бабки нет,
Лучше спать пойду.
Задумался дед: «Если яйцо не разбить, так может его утопить?»
- Как вы думаете, ребята, яйцо может плавать в воде или оно потонет? (рассуждение детей).
Опыт. У вас на столах два стакана с водой. В один стакан мы добавляем соль и растворяем её. Аккуратно опускаем яйцо в воду с пресной водой. Что происходит? Яйцо утонуло.
Вывод: в пресной воде яйцо тонет. Теперь достаем ложкой яйцо из стакана с пресной водой и опускаем в соленую воду. Что случилось? В сильно - соленой воде яйцо всплывает.
Вывод: яйцо поддерживают растворенные в воде частички соли. А теперь, мы разбавим соленый раствор пресной водой, то сможем увидеть, как яйцо плавает посередине.
Вывод: в пресной воде – яйцо утонуло, в сильно соленой – плавает на поверхности, в слабо соленой – плавает посередине. (на столах у детей: по два больших пластиковых стаканчика с водой,
стаканчик с солью, столовая ложка, яйцо).
Отдохнула бабка и предлагает деду: «Давай сильнее постучим, и разобьем это яйцо».
- Давайте тоже попробуем разбить яйцо и посмотрим, что находится внутри.
Эксперимент. Аккуратно, ложкой разбиваем яйцо посередине и выливаем в блюдце. Смотрим из чего состоит: густая прозрачная масса это - белок, из белка состоят все живые организмы, желтая серединка- желток бывает желтого или оранжевого цвета. Сырое яйцо - жидкое. В руки взять не можем. Давайте рассмотрим оболочку яйца, которая называется скорлупа. Какая она? Она хрупкая, ломкая, тонкая. Скорлупа, ребята, тоже содержит массу полезных веществ и люди используют ее в различных целях (как лекарственное средство, добавляя ее в мази, садоводы и огородники используют скорлупу как удобрение, а народные умельцы и вышивают на скорлупе, вырезают из нее очень красивые поделки).
Устал дед и пошел отдыхать, а бабка задумалась: « Что бы такого с этим яйцом сделать?» И решила приготовить деду сладость под названием безе. Для приготовления такой сладости нужно белки яичные взбить с сахаром и запечь в печи. Но вот отделить белки от желтков совсем не просто. Я знаю один секрет, и сейчас вам его покажу.
Опыт. Сдавливаем пластиковую бутылку. Подносим горлышко бутылки к желтку. Ослабеваем нажим на бутылку. Желток в бутылке.
Физкультминутка!
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (круговые движения тазом)
Ой, яичко уронила (покачали головой, наклонились)
Посмотрите – ка разбила. (показали)
Проснулся дед, наелся сладостей и плачет. Заболели зубы…

Ребята, что нужно делать, чтобы зубы не болели! (чистить). Сейчас я вам покажу, что может случиться с нашими зубами, если этого не делать.
Рассказ опыта: Я взяла куриное яйцо, и залила уксусом. Оставила на несколько суток. Скорлупа полностью растворилась. Яйцо осталось внутри белой пленочки, которая находится под скорлупой. Яйцо стало скользким и противным. Эмаль наших зубов похожа на скорлупу яйца по составу, а бактерии, которые остаются на зубах после еды, выделяют вещество, похожее на уксус. И если плохо чистить зубы и не счищать все бактерии, то их ожидает та же участь, что и скорлупу яйца …
И поняли дед с бабкой, что не надо яйцо не топить, не бить! А нужно его беречь и заботиться о нем! И тогда из яйца вылупится цыпленок! (показ рисунка цыпленка).
3. Интересный опыт.
На столе лежат два яйца, одно сырое, а другое вареное, как можно это определить? В вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.
4. Рефлексия.
- Ребята, вам понравилось наша сказка об удивительном яйце? Вы узнали что – то новое?
Курочка Ряба принесла вам по яичку. Если вам понравилось наше занятие, то нарисуйте улыбающееся личико, а если нет, то личико, которое вы нарисуете, будет грустным.