Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Программа кружка «Юный эколог»
Объяснительная записка
Кружок «Юный эколог» разработан как дополнение к курсу по окружающему миру в начальной школе. Он призван решать следующие задачи:
расширение энциклопедических представлений младших школьников;
углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;
обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.
Программа экологического кружка отражает все аспекты содержания экологического образования:
научно-познавательного;
ценностного;
нормативного;
практически-деятельностного.
Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.
Трудно вычленить какие-то отдельные вопросы, развивающие научно познавательный аспект содержания: для младших школьников весь комплекс знаний об окружающей среде окрашен интересом, что очень важно в деле формирования отношения детей к своему дому природно-социальному окружению.
Ценностный аспект содержания раскрывает детям многогранную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно-практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие, сопереживание
Нормативный аспект содержания экологического образования это правила (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т.п. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в начальной школе необходимо уделять особое внимание раскрытию этого аспекта содержания.
Программа экологического кружка построена по четырем основным направлениям: - - познавательном;
познавательно-развлекательном;
практическом;
исследовательском.
Познавательное направление работы кружка включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.
Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.
Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (практическое направление работы кружка «Юный эколог») посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.
Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий : экскурсий, фенологических наблюдений, опытов, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.
Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы, в рамках кружка; программа рассчитана на младших школьников.
К концу года учащиеся должны знать:
Связь между человеком и природой.
Природу родного края.
Связь между состоянием природы и здоровьем человека.
К концу года учащиеся должны уметь:
Различать изученные группы растений и животных.
Вести наблюдения в природе под руководством руководителя.
Выполнять правила поведения в природе.
Изготовлять домики для птиц.
Изготовлять экологические памятники.
Программа составлена из расчета одно занятие в неделю.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «Юный эколог»
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Дата |
| Утренник «Мир вокруг нас» | Сентябрь |
||
| Театрализованное представление на экологическую тему: «Новые при-ключения Маши и Вити». | Сентябрь |
||
| Работа над проектом «Мое дерево». Выставка детских рисунков на эко-логическую тему: «Давайте сохраним планету». | Сентябрь |
||
| Путешествие по экологической тропинке (I часть). | Сентябрь |
||
| Беседа «Перелетные птицы. Их охрана». | Октябрь |
||
| Праздник «Золотая волшебница осень». Конкурс на лучший осенний букет. | Октябрь |
||
| Операция «Большие дела маленьких рук» (Сбор корма для птиц). | Октябрь |
||
| Экскурсия «Удивительное рядом». Фенологические наблюдения «Осенние явления». | Октябрь |
||
| Путешествие за капелькой воды. Проблема чистой воды и здоровье человека. | Ноябрь |
||
| Утренник «В гостях у жителей под-водного царства». | Ноябрь |
||
| Опыт «Волшебница вода». | Ноябрь |
||
| Спектакль «Зачем зимой снег». | Декабрь |
||
| Утренник «Здравствуй, гостья зима» | Декабрь |
||
| Подготовка материалов для эко-логической тропинки. Конкурс рисунков «Снежные узоры». | Декабрь |
||
| Опыты «Почему идет снег?» «Поче-му снег бывает разным?» | Декабрь |
||
| Беседа «Лиственные и хвойные растения зимой». | Январь |
||
| Путешествие на родину комнатных растений. Уход за комнатными растениями. | Январь |
||
| Опыт «Защитные свойства снега» (роль снега на растения зимой). | Январь |
||
| Устный журнал «Зимующие птицы. Кто как проводит зиму». | Февраль |
||
| Операция «Синица» изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц. | Февраль |
||
| Экскурсия «Следы». Фенологические наблюдения. | Февраль |
||
| Дидактическая игра «Первоцветы. Узнай растение по листу». Беседа «Встреча пернатых друзей». | Март |
||
| Праздник весны. Конкурс «Птичий КВН». | Март |
||
| Очистка аллеи от сушняка. Операция «Скворец» изготовление птичьих гнездовий. | Март |
||
| Беседа «Что мы знаем о насекомых и их охране». Чтение и обсуждение книг и статей в журналах о природе и ее охране. | Апрель |
||
| Экологическая игра «Пестрый мир насекомых» | Апрель |
||
| Операция «Муравей». | Апрель |
||
| Экскурсия на луг. Фенологические наблюдения. | Апрель |
||
| Турнир-викторина «Охраняемые растения КБР». | |||
| Игра-путешествие «По лесным тро-пинкам». | |||
| Работа по проекту «Мое дерево». Озеленение школьного двора. | |||
| Путешествие по экологической тропинке (II часть). Лекарственные растения. |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сокуровская СОШ
Лаишевского района
https://pandia.ru/text/78/148/images/image002_28.jpg" width="558" height="419 src=">
«Нужно учить так, чтобы люди,
насколько это возможно,
приобретали знания не из книг,
но из неба и земли, из дубов
и буков, то есть знали и изучали
самые вещи, а не чужие
только наблюдения и
свидетельство о вещах».
Ян Амос Каменский .
Цель программы :
· сформировать экологическое мировоззрение и культуру
поведения воспитанника в окружающей природной среде.
· расширить объем интереса к природе.
· развить личностно – значимое отношение к познанию
природы, понимая и уважая её, определить место человека в
окружающем мире.
· формирование экологического целесообразного поведения
личности.
https://pandia.ru/text/78/148/images/image004_26.gif" width="662" height="974 src=">
Ожидаемые результаты :
1. Исследовательские умения:
− Приобретение учащимися практических экологических
и природоохранительных навыков;
− Выполнение простейших экологических исследований
в полевых условиях.
2. Организационно – пропагандистские умения:
− Применение знаний законодательства об охране
− Планирование практических дел по охране природы;
− Пропаганда здорового образа жизни.
3. Поведенческие умения:
− Формирование умений правильного поведения в природе.
4. Опознавательные умения:
− Распознание объектов природы.
5. Воспитанники должны уметь наблюдать за
природными явлениями, за взаимосвязями
живых организмов и объяснять увиденное.
6. Воспитанники должны проявлять бережное
отношение к живым организмам.
7. Развивать в процессе общения память, внимание,
речь, мышление, эмоционально - волевую
сферу. Развивать умение анализировать
глобальные, региональные экологические
проблемы.
Актуальность программы :
Самой актуальной и проблемной из всех наук является сегодня экология.
Экология – это наука о нашем общем доме, она охватывает жизнь на планете, в стране, регионе. Это наука о доме, в котором живем все мы – и люди, животные, и растения, и вся Земля является домом для всех живых существ, живущих на ней по единым экологическим законам, нарушение которых приводит к непредсказуемым последствиям. Поэтому на первый план выходит задача экологического образования детей, воспитание экологически грамотного поколения.
Воспитанники, овладевая экологической грамотностью, понимают, что природные ресурсы – это наше общее богатство, а богатство нужно беречь и приумножать, чтобы будущие поколения, дети и внуки жили в прекрасном крае, в уютном зеленом доме, где легко дышится, хорошо работается и отдыхается. Третье тысячелетие человечество встречает в условиях глобальной экологической опасности. Человек настолько нарушал равновесие в природе, настолько изменил свою окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека. Решение проблем экологического благополучия сегодня зависит не только от возможностей современной науки и техники. Большое значение отводится различным социальным институтам: семье, школе, общественным организациям. Здесь уместно вспомнить слова профессора Преображенского из повести "Собачье сердце": "Разруха не в окружающем мире, разруха в головах!". До тех пор, пока человек не поймет, что он не царь природы, а всего лишь ее часть, и что природа жила без вида Homo Sapiens и будет жить, решить нависшую угрозу просто невозможно. Когда проблемы окружающей среды в 1960-х годах оказались в центре внимания общественности, встал вопрос: сколько времени у нас в запасе? Когда мы нажнем пожинать трагические плоды пренебрежительного отношения к окружающей среде? Ответ гласил: 30-50 лет. Сейчас, когда этот срок близится к завершению, такой ответ преследует нас как кошмар. Мы стали свидетелями потепления климата, образование дыр в озоновом слое появление токсических химических веществ в грунтовых водах, загрязнение пищевых продуктов остатками пестицидов, гибели лесов, вымирания видов, голода. Наверное, мрачные предсказания были недалеки от истины. Мы просто не можем по-прежнему жить еще 30 лет, обсуждая и изучая скопившиеся проблемы.
Для преодоления экологического кризиса необходимо формирование нового, экоцентрического сознания. В современной школе наблюдается активный поворот на формирование именно такого сознания. Экологические конкурсы, факультативы, кружки, олимпиады, исследовательские работы - вот далеко не полный перечень различных форм работы по экологическому образованию школьников.
"Что же я могу сделать? Один слабый человек из 5 млрд.?" Конечно, если только задавать такие вопросы и ждать, что кто-то сделает за тебя, ничего не получится. Но если на вопросы отвечать делом, то каждый и все вместе могут одним днем. За днем сегодняшним придет день завтрашний. О нем необходимо думать.
Мы хотим, чтобы в нашей школе заработала программа по воспитанию школьников, целью которой является поэтапное создание условий для развития личности ребенка. В основе работы должны прививаться принципы гуманистического воспитания, которая определяет приоритетные направления развития, среди которых одним из ведущих является формирование потребности в здоровом образе жизни, сохранение и восстановление природы. В ходе реализации программы должны будут достигнуты цели, основой которого является экологическое воспитание школьников и пропаганды здорового образа жизни.
Структура программы
экологического воспитания
«Экология – наука о доме».
Программа включает в себя четыре основных направления:
- познавательно-занимательные занятия по экологическому воспитанию.
Воспитанники центра, играя познают основы экологии. На занятиях
я даю образовательный материал;
- нравственно-экологическое воспитание учит воспитанников бережному
отношению к природе, животным;
- наглядная деятельность подразумевает совместное изготовление стенгазет,
информационных листов, плакатов;
- практическая деятельность формирует у детей навыки поведения на
https://pandia.ru/text/78/148/images/image006_27.gif" width="35" height="167">.gif" width="150" height="139">.gif" width="103" height="114">
|
Познавательно – занимательная экология .
Как известно, экологическое образование служит одним из важнейших условий обеспечения экологической безопасности , сохранения и укрепления здоровья всех возрастных и социальных групп населения. При этом особенно важно обеспечить экологическую образованность школьников – детей и подростков, будущих граждан России.
Каждому человеку с ранних лет необходимо постичь искусство общения с природой, окружающей средой и учиться хозяйствовать на земле.
Полученные знания на занятиях, беседах нужно подкреплять делом. Например, это может быть наблюдения за изменениями в природе. Игры наиболее радостный вид деятельности для изучения экологии. Игры и игровые моменты позволяют развивать у ребят экологически правильную деятельность.
Цель:
− формирование ответственного отношения к окружающей среде.
− воспитание начальных навыков экологической культуры.
Задачи:
− формирование системы знаний об экологических проблемах
современности и пути их разрешения;
− формирование мотивов, потребностей и привычек экологически
целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;
− развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей
Ожидаемые результаты .
− воспитать добрых, отзывчивых людей, ценителей прекрасного;
− формирование умений правильного поведения в природе;
ИГРЫ |
БЕСЕДЫ |
Нравственно - экологическое воспитание.
Нравственно – экологическое воспитание – это становление нравственно – экологической позиции личности, объем и качество её взаимодействия с окружающей средой.
Самоценность природы – вот основная черта новой, экологической культуры, нового мировоззрения, которые мы должны формировать у детей с самого раннего возраста. Бережно относиться ко всему окружающему, охранять не потому, что это принесет пользу человеку, а потому, что это – природа, в которой всё взаимосвязано, в которой нет ничего ненужного и которая, несмотря на кажущееся могущество человека, живет по своим законам. Изменять эти законы никто не может и не должен. Если мы не изменим своё мировоззрение, а главное – не воспитаем новое поколение с новым, экологическим мышлением, на нашей планете вполне может наступить период, когда человечества «уже не будет».
Обычно под нравственно – экологическим воспитанием понимают воспитание любви к природе. Действительно – это составная часть такого воспитания, но нередко приёмы, которыми воспитывают такую любовь, очень сомнительны. Например, содержали в неволе диких животных, или без должного ухода – морских свинок, хомячков, которые страдают на глазах у детей.
Становятся летней забавой ловить на полянах бабочек, стрекоз, рвать много цветов. Таким образом, подобные воспитательные мероприятия учат не любить, а уничтожать живую природу. Экологическое воспитание определяется такими понятиями, как «ценности», «отношение», «поведение».
Цель :
· Формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к окружающей его природе, к себе, к людям, как к части природы;
· Донести до сознания детей серьезность характера экологических проблем, возможные пути их предотвращения и преодоления;
· Вызвать у детей стремление защищать, помогать всему живому в окружающей природе.
Задачи :
· Воспитание человека, живущего в согласии с природой и понимающего остроту экологических проблем;
· Формировать у воспитанников диалектический и системный способ мышления, развивать воображение;
· Формировать у воспитанников осознанно – правильное отношение к объектам и явлениям природы, эмоциональный отклик, радость от общения с природой.
Ожидаемые результаты :
· Формирование бережного отношения к природе;
· Повышение уровня нравственного экологического воспитания;
· Привитие рационального использования ресурсов природы;
· Формирование экологической ответственности.
Основные понятия по теме.
Бережливость – личностное качество, формирующееся главным образом в процессе трудовой деятельности человека и проявляющееся в умении и способности экономно расходовать природное сырье и материалы, принимать во внимание возможные негативные последствия хозяйственной деятельности, намечать наиболее экономные способы хозяйствования, рассчитывать и обосновывать эффективные пути снижения материалоемкости и энергопотребления, осознавая при этом тот факт, что природа не есть бесконечная кладовая богатств, но система, требующая бережного использования и отношения. Однако в этом свойстве не отражаются вопросы восстановления нарушенных природных равновесий, не подразумевается необходимость возврата природе у нее взятого. Отмеченное противоречие разрешает категория «рачительность».
Рачительность - нравственно-экологическое качество, формирующееся в различных видах трудовой деятельности и появляющееся в ситуациях, когда человек, нанося в процессе своего труда определенный ущерб природе, предпринимает ряд действий, направленных на восстановление ее целостности. Рачительность особенно ярко проявляется в трудовой деятельности сельских тружеников: в чувстве хозяина земли, в нормах трудовой крестьянской этики, в любви и преданности своей родной земле, в сохранении вековых традиций, в национальной специфике отношения к природе и т. д. Формула рачительного отношения к земле проста: «Возвратить земле взятое у нее, не дать земле истощиться».
Рациональность – качество, проявляющееся в умении и способности личности разумно и научно обоснованно планировать и использовать имеющиеся природные ресурсы и материалы, чтобы, не тратя лишнего, удовлетворять основные (разумные и необходимые) потребности личности, группы, общества в целом.
Ответственность – интегративное личностное качество, обладающее максимально высоким уровнем осознанности и обобщенности, характеризующееся нравственно-правовым содержанием, представляющее собой единство духовно-нравственного и рационально-практического аспектов отношения личности к природе. Экологическая ответственность проявляется в чувстве долга, в таких действиях, поступках и отношениях личности к природе, которые соответствуют не только моральным принципам, но и правовым нормам .
Качества, которыми должен обладать каждый современный человек.
Практическая экология .
Формирование прочных знаний, умений и навыков экологически целесообразного поведения, этических норм и правил отношения к окружающей природной среде невозможно в рамках теоретического знакомства с экологическими проблемами. Необходимо расширение контактов воспитанников с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране природоокружения. Одной из форм такой деятельности является экскурсия .
Экскурсия – это основная форма организации работы по экологическому воспитанию, одна из сложных форм обучения. Экскурсии знакомят в естественной обстановке детей с объектами и явлениями природы. Велика роль экскурсий в воспитании детей. Красота природы, окружающая их, вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств. Экскурсии в природу связаны с пребыванием детей на воздухе, с движением, что содействует укреплению здоровья. Находясь в лесу, на берегу реки, дети собирают разнообразный материал для последующих наблюдений и работ в группе, в уголке природы.
Как писал, у ребенка необходимо воспитывать любовь «ко всему, что не может жить без ласковой человеческой руки, без чувствительного человеческого сердца. Речь идет о любви к живому и беззащитному , слабому и нежному».
 |
 |
|
 |  |
 |
Взаимоотношение" href="/text/category/vzaimootnoshenie/" rel="bookmark">взаимоотношения человека и среды его обитания, общества и природы. Знакомство с экологическими новостями в виде наглядной информации, наверное, самый интересный и действенный способ проникнуться темой сохранения живой природы.
Формы и методы работы наглядной экологии.
КОНКУРСЫ РИСУНКОВ |
СХЕМЫ |
НАБЛЮДЕНИЯ |
II ГОД ОБУЧЕНИЯ
Экология села а) планировка и застройка б) зеленные насаждения г) бытовые отходы |
|
Экология жилища а) Интерьер и микроклимат в) вредные бытовые организмы г) препараты бытовой химии д) вода живая и мертвая |
|
Здоровье человека а) Основы рационального питания |
|
Паукообразные |
|
Насекомые |
|
Оставшиеся в море |
|
Потомки динозавров |
|
Их стихия небо |
|
Избравшие сушу |
|
III. Экскурсии. |
|
IV. Практические работы 1) Роль растений в формировании плодородного слоя почвы. 2) Роль животных в формировании плодородного слоя почвы. |
|
VII. Совместная работа с начальной школой |
III ГОД ОБУЧЕНИЯ
Лес в нашей жизни а) Общее понятие о лесе б)Многосторонняя ценность леса в) Лес и искусство г) Лес и здоровье д) Экологическое значение леса е) История взаимоотношений леса и человека |
|
Леса планеты Земля а) Общая характеристика лесов мира б) Лесотундра в) Леса умеренного пояса г) Лесостепь и степь д) Саванна и редколесье е) Жестколиственные вечнозеленые леса ж) Переменно-влажные и муссонные леса |
|
Проблемы лесопользования а) Лесопользование б) Принципы лесопользования в) Рубки главного лесопользования г) Комплексное использование древесины д) Лесная рекреация е) Экскурсия на мебельную фабрику и ДОК |
|
III. Совместная работа с начальной школой |
|
IV. Практические работы 1) Изучение снежного покрова 2) Качественный анализ снежного покрова 3) Распределение температур по вертикальному профилю снежного |
IV ГОД ОБУЧЕНИЯ
Влияние человека на состояние лесов а) Загрязнение окружающей среды и леса б) Лесные пожары в) Болезни вредителей леса г) Лесовосстановление и лесоразведение д) Влияние рекреационной деятельности человека на лес е) На службе у леса. Встреча с лесниками Лаишевского лесничества. |
|
Будущее лесов а) Методы изучения лесов б) Международное сотрудничество по охране лесов на планете. |
|
Экскурсия в лесничество. Оказание помощи лесникам. |
|
II. Совместная исследовательская работа с Лаишевским лесничеством |
|
III. Совместная работа с ДОУ №20 |
|
IV. Практические работы 1) Разнообразие деревьев и кустарников Лаишевского района. 2) Особенности внешнего строения коры деревьев. |
Пояснительная записка
В настоящее время проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены лишь при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры.
Дошкольный возраст – важный этап в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры и общечеловеческих ценностей. В это время у ребёнка формируется отношение к миру людей и природы. Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает общее развитие, которое является фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний, навыков и усвоения различных видов деятельности.
Цель:
Формирование целостных представлений дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы.
Задачи:
Формировать у детей способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир;
Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;
Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.
Виды деятельности:
1. Организованные:
Непосредственная образовательная деятельность (познавательная, продуктивная, интегрированная);
– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.
2. Совместная деятельность:
– наблюдения за природой, изменениями, происходящими в ней;
– целевые прогулки;
– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки;
– рассматривание картин из жизни диких животных;
– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природе;
– беседы и разговоры с детьми на экологические темы;
– сбор коллекций: семян, камней, листьев и пр.;
– опыты и эксперименты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя;
– экологические тропы;
– игры (подвижные, дидактические, театрализованные);
– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;
– работа с календарями природы;.
– изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные, домашние животные, животные жарких стран, лес – наше богатство, кто в море живет).
Задачи развития экологических представлений у детей средней группы:
1. Образовательные: Формировать представления детей о многообразии живой и неживой природы. Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники, рыбы, птицы, звери и т.д.). Формировать понимание связей и отношений, существующих в природе, и роли человека в них.
2. Развивающие: Формировать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учётом избирательности и предпочтений детей. Формировать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности. Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.
3. Воспитательные: Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Воспитывать понимание и любовь ко всему живому.
Перспективное планирование кружка представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний у детей среднего дошкольного возраста и позволяет расширить, обобщить и углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, целевых прогулок, слушания музыки и звуков природы, просмотр образовательных фильмов, рассматривания и сравнения. Количество занятий по учебной программе составляет 1 занятие в неделю продолжительностью 20 минут.
Перспективный план работы на октябрь 2014г.
|
Неделя |
Тема |
Программное содержание |
Формы работы |
|
«Наш дом-природа» |
Формировать понятия о неживой природе, как факторе жизни всего живого. Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе |
1. Наблюдение на экологической тропе «Что такое природа?» 2. Дать понятие живая, не живая природа. 3. Беседа: «Дом – жилище человека» и «Дом - природа» 4. Д/и «Природа – не природа» 5. Внести календарь природы. |
|
|
«Путешествие в страну осень» |
Закреплять представления детей об осени, её признаках. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к природе. |
1. Наблюдение за состоянием погоды на участке. 2. Чтение стихотворения «Осень» 3. Беседа о сезонных изменениях в природе. 4. Работа с календарём природы. |
|
|
Дать представление о том, что в лесу растёт и кто живёт. Учить распознавать 2-3 вида деревьев, кустарников. Уточнить сезонные изменения в жизни растений. Воспитывать у детей любовь к природе. |
1. Что такое лес? 2. Рассказ о том, что растёт в лесу и кто там живёт. 3. Рассматривание иллюстраций «Лесные животные» 4. Собирание гербария. |
||
|
«Царство грибов» |
Познакомить детей с грибами, где они растут. Дать понятие съедобные, несъедобные. Побеседовать о пользе грибов. |
1. Рассмотреть иллюстрации «Грибы» 2. Рассказ воспитателя о грибах. 3. Рисование «Грибы» |
Перспективный план работы на ноябрь 2014г.
|
Неделя |
Тема |
Программное |
Формы работы |
|
«Перелётные |
Закреплять и расширять представления о птицах: дать представление о перелетных птицах. Показать связь птиц со средой обитания. Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. |
1. Рассмотреть иллюстрации птиц. 2. Беседа «Почему птицы улетают в тёплые края». 3. Просмотр мультфильма о птицах «Серая шейка». 4. На прогулке организовать п/и «Перелётные птицы». |
|
|
«Знакомство детей с почвой» |
Уточнить представление детей о почве как о верхнем слое земли: «живая земля». Почему нельзя загрязнять почву. Воспитывать у детей бережное отношение к природе. |
1. Просмотреть обучающий фильм «География для самых маленьких». 2. Беседа «почему нельзя загрязнять почву» |
|
|
«Глина и земля» |
Познакомить детей с природными материалами-земля, глина. Учить сравнивать землю и глину. |
1. Рассказ о свойствах земли и глины. Как используются эти природные материалы. 2. Рассмотреть землю и глину. Чем они отличаются. 3. Совместно с детьми посадить в землю цветок (комнатное растение). Наблюдение за ним. |
|
|
«Ваза с яблоками» |
Продолжать знакомить детей со свойствами глины. Формировать представление о её использовании. |
1. Беседа о свойствах глины 2.Просмотр иллюстраций «Глиняные изделия» 3. Лепка из глины «Ваза с яблоками» (коллективная работа) |
Перспективный план работы на декабрь 2014г.
|
Неделя |
Тема |
Программное |
Формы работы |
|
«Растения зимой» |
Углублять знания детей о сезонных изменениях в природе, зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Развивать познавательную активность детей. Закреплять разнообразие видов растений в природе, их характерные признаки, названия. Доступно объяснить детям, почему растениям под снегом теплее. |
1. Рассмотреть иллюстрацию зимнего пейзажа 2. Беседа «Для чего растениям снег» 3. Наблюдение за деревьями. |
|
|
«Ёлочка – красавица» |
Расширять представление детей о сосне, её полезных свойствах. Воспитывать бережное отношение к растениям, стремление заботиться. |
1. Дать понятие хвойные деревья. 2. Беседа о сосне. 3. Рассмотреть шишки (внести в познавательно – исследовательский уголок) |
|
|
«Зимующие птицы» |
Учить распознавать зимующих птиц по внешнему облику, поведению, издаваемым звукам. Показать сезонные изменения в жизни птиц. Закреплять названия зимующих птиц. Воспитывать любовь, заботливое отношение к птицам. |
1. Рассмотреть иллюстрации «Зимующие птицы» 2. Рассказ о жизни птиц зимой 3 . Беседа «Чем мы можем помочь птицам» |
|
|
«Путешествие в зимний лес» |
Формировать представления детей о жизни животных в холодный период. Учить распознавать следы лесных обитателей на снегу Воспитывать любовь и сочувствие к животным. |
1.Рассмотреть иллюстрации «Лесные животные» 2.Рассказать о жизни диких животных в лесу (чем питаются животные зимой, способы передвижения, места обитания) 2.Просмотр слайдов «Следы лесных обитателей на снегу» |
Перспективный план работы на январь 2015г.
|
Неделя |
Тема |
Программное |
Формы работы |
|
«Зимние явления в неживой природе» |
Уточнить и закрепить знания детей о зимних явлениях в неживой природе. Развивать способность анализировать и обобщать, |
1. Дать определение понятию - зимние явления. 2. Беседа «Если на улице сильный мороз» 3. Наблюдения на прогулке, работа с календарём природы |
|
|
«Вода вокруг нас» |
Формировать представление детей о значении воды в нашей жизни, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Воспитывать бережное отношение к воде. |
1. Просмотр слайдов «Вода в окружающей среде. 2. Рассказ о значении воды в нашей жизни, о необходимости бережного отношения к ней. |
|
|
«Кто живёт в реке» |
Познакомить детей с представителями водных животных. Показать их особенности. |
1. Беседа, «Какие животные называются водными» 2. Просмотр познавательного фильма «Речные обитатели» Обратить внимание на внешние особенности. |
|
|
«Речные и морские |
Формировать представление о том, что камни могут быть не только на земле, но и в реках и в морях. Развивать у детей познавательный интерес. Развивать сенсорные ощущения. |
1. Рассмотреть камни речные и морские 2. Назвать их свойства и особенности. 2. Вместе с детьми придумать сказку «Как камень из моря в детский сад попал» |
Перспективный план работы на февраль 2015г.
|
Неделя |
Тема |
Программное |
Формы работы |
|
Наблюдения «Морозные |
Сформировать представления о том, что вода бывает разной. Развивать познавательный интерес. |
1. Наблюдение за морозными узорами на стекле. Что будет, если дотронуться ладошкой до окон с узорами? 2. Чтение стихотворения «Ледяные цветы» Ю. Марцинкявичус 3. Обсуждение стихотворения |
|
|
Наблюдения |
Формировать представление детей о свойствах снега, от чего они меняются. Вспомнить о защитных свойствах снега. |
1. Наблюдение за свойствами снега (Какого цвета снег в солнечную погоду, в пасмурную? Когда он блестит? Когда хорошо лепится? В какую погоду он хрустит под ногами? и т.д.) 2. Беседа о защитных свойствах снега |
|
|
«Воздух» |
Формировать знания о свойствах воздуха и способами его обнаружения. Уточнить значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Развивать познавательную актив- ность в процессе экспериментирования. Формировать навыки проведения опытов, способность сравнивать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к окр. среде. |
1. Познакомить детей с воздухом и его свойствами, способами его обнаружения. 2. Рассказ «Значение воздуха в жизни всего живого 3. Игра – эксперимент «Дуем – играем» |
|
|
«Как рождается |
Дать представление о движении воздуха (ветре). Показать детям роль ветра в природе и жизни человека. Закреплять знания детей о воздухе. Развивать познавательную активность |
1. Видеофильмы «Что такое воздух?», «Как рождается ветер?» 2. Наблюдение за ветром (использование вертушек) |
Перспективный план работы на март 2015г.
|
Неделя |
Тема |
Программное |
Формы работы |
|
«Почему белые медведи не живут в лесу?» |
Формировать представление детей о приспособлении животных к жизни в природных условиях. Обозначить закон природы: все животные живут в тех местах, к которым они приспособлены. |
1. Демонстрационный материал «Животные Севера» 2. Видеофильм «Животные севера» 3. Беседа «Почему белые медведи не живут в лесу» |
|
|
«Животные жарких стран» |
Дать первоначальное представление о пустыне, растениях и животных пустыни. Доступно рассказать о приспособлении всего живого к погодным условиям пустыни. Обозначить закон природы: все животные живут в тех местах, к которым они приспособлены. |
1. Демонстрационный материал «Животные жарких стран» 2. Видеофильм «Животные жарких стран» |
|
|
«Весенние явления в неживой природе» |
Учить детей замечать увеличение дня и укорачивание ночи, появление, проталин и сосулек, взаимосвязь с живой природой. Упражнять в сравнении признаков зимы и весны. |
1. Рассмотреть иллюстрацию «Весна» 2. Беседа «Признаки весны» 3. Сравнение признаков зимы и весны |
|
|
«Как солнце жизнь дает земле» |
Уточнить роль солнца как источника света и тепла в жизни живых существ. Развивать познавательный интерес. |
1. Чтение и рассматривание иллюстраций «География для малышей» 2. Просмотр мультфильма «Краденое солнце» |
Перспективный план работы на апрель 2015г.
|
Неделя |
Тема |
Программное |
Формы работы |
|
на окошке» |
Показать зависимость роста растений от условий. Закреплять представления детей о потребности растения в почве, воде, свете, тепле. Воспитывать ответственность. |
1. Беседа «Что нужно растению?» 2. Посадить лук, петрушку. 3. Дальнейшие наблюдение и уход. |
|
|
«Насекомые» |
Формировать представление о жуках (майский, носорог, божья коровка); бабочках (капустница, крапивница). На доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек. Показать пользу насекомых. Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым. |
1. Рассмотреть иллюстрации. 2. Рассказ о том, какую пользу приносят насекомые. 3. Рисование «Бабочка» |
|
|
«Растения весной» |
Учить детей наблюдательности: набухают почки, появляются листья и цветы, трава. Уточнить и расширить знания детей о разнообразии видов растений в природе. Закреплять знание названий растений. Развивать способности анализировать и сравнивать: дерево – куст, куст – трава. Воспитывать эстетическое отношение к растениям. |
1. Наблюдение за деревьями. 2. Впомнить названия некоторых деревьев и кустарников 3. Работа с календарём природы |
|
|
«Встречаем птиц» |
Совершенствовать знания о перелетных птицах. Уточнить особенности строения птиц, сезонные изменения в жизни птиц (гнездование, высиживание из яиц птенцов) Первый прилет стрижей, ласточек и т. д. |
1. Рассмотреть иллюстрации птиц. Вспомнить их названия 2. Загадать загадки про птиц 3. Беседа «Для чего нужен скворечник» 4. Игра с бумажными птицами |
Перспективный план работы на май 2015г.
|
Неделя |
Тема |
Программное |
Формы работы |
|
«Человек – живой организм» |
Подвести к осознанию себя как живого существа, которое имеет свои особенности и потребности. Формировать представление детей, о некоторых органах человека, о положительном и отрицательном влиянии на них. |
1. Рассмотреть энциклопедию «Тело человека» 2. Рассказ воспитателя о некоторых органах человека 3. Беседа «Что для человека вредно, а что полезно» |
|
|
«Цветущий сад» |
Познакомить детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев (цветением). Продолжать устанавливать связи между изменениями условий (тепло, свет) и изменением состояния растений (рост, цветение). Воспитывать эстетические чувства. |
1. Наблюдение за яблоней. 2. Беседа «Почему цветут деревья» (установить связь с погодными условиями) 3. Работа с календарём природы. |
|
|
«Экологическая тропа» |
Приблизить детей к природе, учить общаться с ней, любить ее. Уточнять, имеющиеся знания об окружающей природе. |
1. Чтение стихотворения Р. Рождественского «Береги природу» 2. Целевая прогулка по экологической тропе 3. Беседа «Что будет, если…» |
|
|
Диагностика |
Список литературы:
1. Н.А. Рыжова. Я и природа: Учеб. -метод. комплект по экологическому образованию дошкольников. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996,
с. 56, (Сер. «Наш дом - природа»).
2. Н.А. Рыжова «Волшебница вода».
3. С.Н. Николаева. Ознакомление дошкольников с неживой природой - Педагогическое общество России, Москва 2005.
3. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 128 с.
4. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
5. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова.
«Конспекты занятий: познавательное развитие, развитие речи, экология». 2008.
6. Интернет – источники.
Багаевский район, хутор Елкин
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Елкинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Елкинской СОШ
Приказ от 01.09. 2017 г. № 07
Крамаренко Е.Г.
(подпись)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА
« Жизнь на планете Земля».
Уровень общего образования (класс): основное общее образование
Количество часов (план): 34
Учитель: Ступникова В.В.
РАЗДЕЛ 1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Ценностные ориентиры учебного курса:
Экологическое образование охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды. Оно является неотъемлемой частью общей системы экологического просвещения и подготовки специалистов в самых разных отраслях деятельности. Обязанность преподавания экологических знаний в учебных заведениях относится к числу важнейших принципов государственной экологической политики России.
Изучение экологии школьниками придаст новый импульс в выдвижении новых ценностей для них: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому. Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята учатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, различные компоненты которой находятся в динамическом равновесии, учатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Ценность подобного опыта для ребёнка непреходяща. Научить его сохранять и охранять окружающую среду, научить его чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за свои поступки – эти вечные задачи человечества не потеряли своей актуальности в наше неспокойное время. Трогательные отношения с окружающим нас миром распространяются на чувственную сферу молодого человека. И из маленького мирка детства он переносит эти чувства в дальнейшую взрослую жизнь.
В процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания. Программа решает проблемы занятости подростков в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность экологического образования в том, что оно представляет собой не только психолого-педагогическую систему, но и социально- педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный.
Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой с животными, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах.
Суть программы состоит в том, что в процессе занятий создаются условия для выработки у учащихся активной жизненной позиции. Программа создаёт условия для развития творческих способностей. Всё вышесказанное обязательно учитывает желания, интересы, ценностные установки воспитанников
Личностные результаты: использовать знания о географических, экологических явлениях в повседневной жизни, соблюдение норм экологического поведения в быту и окружающей среде.
Метапредметные результаты: формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты: формирование знаний о влиянии природы Земли на жизнь и деятельность людей, путях ее сохранения и рационального использования; изучение приемов работы с картой, статистическим материалом, приборами, инструментами, геоинформационными системами для сбора информации, ее обработки и систематизации; воспитание экологической культуры.
РАЗДЕЛ 2.
1. Раздел «Общая экология». Познаю родной край. Организм и среда. Экологические факторы. Среды жизни. Адаптация. Приспособительные ритмы жизни. Фенологические наблюдения. Приспособительные формы организмов. Популяции. Динамика численности популяций. Биоценоз и его устойчивость. Глобальные экологические проблемы. Видовой состав биоценозов. Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Ростовской области. Редкие и охраняемые животные и растения Ростовской области. Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Экосистемы. Законы организации экосистем. Цепи питания. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию.
Составление рефератов, выполнение исследовательских работ.
2 . Раздел «Социальная экология». Человек – биосоциальный вид. Современные отношения человечества и природы. Социально-экологические взаимосвязи. Система «природа - человек». Изучение промышленности Ростовской области. Изучение комнатных растений. Экологическая демография. История хутора Ёлкина: экологическое состояние, демографическая обстановка. Генеалогические связи. Изучение родословной.
Антропогенные процессы в биосфере. Влияние антропогенных воздействий на природу родного края. Экология человека. Здоровье человека. Строение человека. Факторы здоровья. Физкультура, спорт, физиологические основы закаливания, правила закаливания. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на человека. Влияние шума на организм человека. Школа безопасности жизни. Что мы едим. Правильное питание.
Написание рефератов, создание презентаций, выполнение исследовательских работ, проведение конференций
3. Раздел « Природа и общество.» Памятники природы Ростовской области. Вода, свойства, значение, охрана. Река нашей местности. Воздух, свойство, значение, охрана. Почва, её состав и значение. Сохранение и увеличение плодородия. Установление загрязнения среды в полевых условиях. Основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды. Экологические проблемы современности. Глобальные экологические проблемы. Экологический кризис, пути выхода из него. Законы взаимоотношений общества и природы. Изучение запылённости окружающей среды. Составление мониторинга состояния окружающей среды. Выполнение творческих проектов и исследовательских работ.
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | экскурсии | Практические работы |
| Общая экология | ||||
| Социальная экология | ||||
| Природа и общество |
Место предмета в учебном плане:
Согласно федеральному базисному учебному плану на программу в отводится 35 часа из расчета 1 ч в неделю. Но в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Ёлкинской СОШ на 2017-2018 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году(23.02.2018, 08.03.2018г., 01.05. 2018 г.,09.05.2017 г.) расписанием учебных занятий МБОУ Ёлкинской СОШ в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся, данная программа в 2017-2018 уч.году будет реализована в объёме 34 часа
РАЗДЕЛ 3.
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
(1 час в неделю, всего 34 часа)
| № п/п | дата | Тема урока | Кол-во часов |
|||
| план | факт |
|||||
| 1. Раздел «Общая экология». | 7 |
|||||
| Организм и среда. | ||||||
| Глобальные экологические проблемы. | ||||||
| Пр.раб.№1 Видовой состав биоценозов. | ||||||
| Изучение животного и растительного мира Ростовской области. | ||||||
| Редкие и охраняемые животные и растения Ростовской области. | ||||||
| Ядовитые и съедобные грибы родного края. | ||||||
| Ростовский заповедник | ||||||
| 2. Раздел «Социальная экология». | 11 |
|||||
| Человек – биосоциальный вид. | ||||||
| Изучение промышленности Ростовской области | ||||||
| Экологическая демография. | ||||||
| История хутора Ёлкин: экологическое состояние, демографическая обстановка. | ||||||
| История хутора Ёлкин: генеалогические связи, изучение родословной. | ||||||
| Влияние антропогенных воздействий на природу родного края | ||||||
| Экология человека. | ||||||
| Влияние шума на организм человека. | ||||||
| Пр.раб.№2 Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места, классной комнаты | ||||||
| Правильное питание. | ||||||
| Защита проектов на экологическую тему | ||||||
| 3 Раздел Природа и общество. | ||||||
| Памятники природы Ростовской области. | ||||||
| Вода, свойства, значение, охрана. | ||||||
| Река нашей местности. | ||||||
| Отбор и анализ водных проб | ||||||
| Воздух, свойство, значение, охрана. | ||||||
| Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые дыры. | ||||||
| Почва, её состав и значение. Сохранение и увеличение плодородия. | ||||||
| Пестициды в почве. | ||||||
| Капельное орошение | ||||||
| Основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды. | ||||||
| Экологические проблемы современности | ||||||
| Составление мониторинга состояния окружающей среды | ||||||
| Экскурсия. Изучаем влияние человека на природу родного края. | ||||||
| Пр.раб.№3 Операция «Чистое село» | ||||||
| Экскурсия. Составление экологической тропы, плана-карты родного села. | ||||||
| Защита проектов | ||||||
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРУЖОК»
Пояснительная записка
Данная программа составлена учителем физики МБОУСОШ №5 Чуждановой Е.Н. на основе примерной программы экологических кружков, государственного образовательного стандарта, Закона «Об образовании» и других нормативных документов.
Развитие технического мира и общества приводит к возникновению многих экологических проблем. Необходимым условием их эффективного решения является экологическое образование учащихся.
Человечество радуют стремительные открытия в науке, технике, современных технологиях. На фоне этих положительных изменений, увеличивается нагрузка на окружающую среду. Поэтому наша задача заключается в том, чтобы воспитать то поколение, которое будет знать, что каждое неосторожное движение тела, руки, мысли несет за собой необратимые экологические последствия.
Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу учащихся 4-11 классов, содержание и структура курса построена в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.
Содержание программы построено таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной.
В течение всего курса предусматриваются несколько направлений, которые объединяют всю программу: изучение природы родного края, Земля и космос, Человечество на Земле, современные проблемы охраны природы и экологическая перспектива, Будущее планеты Земля.
Задача кружка, не просто дать знания, а скорее научить учиться и воспитать человека, любящего свою Родину, счастливого, умеющего делать счастливым других.
На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить.
Внеклассная работа всегда способствует формированию у учащихся нравственности и духовности, развивает любознательность, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность.
Учащиеся приобретают новые знания, самостоятельно находя их в дополнительной литературе.
Антиалкогольные и противоникотиновые вечера помогают пропаганде среди школьников правильного образа жизни.
Во внеклассной работе учащиеся могут лучше проявить свои знания, а также общепринятые человеческие качества (в КВН - взаимопомощь, ответственность не только за себя, но и за команду, взаимовыручка и др.)
1. При защите исследовательской работы учащиеся учатся делать компьютерные презентации, тем самым знакомятся с современными ИКТ.
2. Внеклассная работа способствует выявлению одаренных детей, помогает им выбрать будущую профессию, и не стеснена рамками урока.
Результаты исследовательской работы, успешность выполнения творческой работы - результат совместной деятельности ребенка и его руководителя.
Самое главное в общении с детьми - это их доверие, только в этом случае ребенок раскроется, и вы поймете: перед вами одаренный ребенок.
В связи с тем, что посещение кружка не является обязательным, и работа строится на принципе добровольности, то одним из основных принципов организации деятельности кружка, является принцип занимательности. В течение всего периода на занятиях используются игровые моменты и физкультминутки. Уменьшить негативную эмоциональную и психическую нагрузку позволяет использование театрализованных постановок, сказок, что также дает возможность быть успешным в центре внимания. Так как кружок посещают учащиеся разного возраста, программа построена таким образом, чтобы учесть интересы каждого кружковца.
Вся деятельность учащихся при выполнении индивидуальных или групповых заданий должна иметь общественно-полезную направленность. Все это дает огромный воспитательный эффект, так как раскрывает практическое значение получаемых на занятиях кружка знаний, способствует их самостоятельному приобретению, умению выявлять закономерности. В ходе выполнения общественно-полезных заданий у учащихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным ценностям и уважение к труду.
Основная задача работы кружка – содействие удовлетворению детской любознательности.Нужно помочь учащимся увидеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития. На заседаниях кружка я стараюсь создавать творческую атмосферу, поддерживать интерес к выполняемой работе, поощрять творческие проявления учащихся, стремление к поиску.
Важно, чтобы дети не боялись допустить ошибку. Задача учителя – не подавлять желания, порывы, творческие идеи учащихся, а поддерживать их и направлять.
Исследование должно быть посильным, интересным и полезным.
Цель: создание благоприятных условий для формирования экологически грамотной личности, понимающей ответственность за сохранение природного и культурного наследия родного края и имеющей активную жизненную позицию.
Образовательная:
Формирование системы экологических знаний, экологической культуры.
Систематизация знаний по экологическим проблемам Ростовской области.
Анализ экологических проблем Ростовской области и России.
Развивающая:
Развитие диалектического мышления.
Развитие кругозора, воли, наблюдательности, памяти, внимания.
Развитие умений и навыков, необходимых для проведения исследований.
Развитие межвозрастного взаимодействия и обучения.
Воспитательная:
Воспитание чувства ответственности за свои действия, поступки в окружающей среде, экологическим проблемам.
Выработать основные правила поведения в природе.
Задачи:
1. продолжить развитие у учащихся представления об основных закономерностях развития живой природы;
2. расширить и углубить знания учащихся в области естественных наук (биологии, экологии, химии, географии);
3. формирование у учащихся навыков научно – исследовательской деятельности;
4. продолжить развитие у учащихся творческих способностей, внимательности, любознательности;
5. продолжить воспитание бережного отношения к природе;
6. проведение природоохранной деятельности;
7. проведение профориентационной работы.
Режим занятий:
Место проведения
Понедельник
Среда
Кабинет №31
14.10-14.50
15.00-15.40
14.10-14.50
15.00-15.40
Основные формы и методы организации изучения курса
Рассказ, беседа, сюжетная игра (суд, путешествие, агитбригада, калейдоскоп, конференции и т.д.), экскурсии, практические работы, наблюдения, опыт, исследования, проектирование, конкурсы, операции, акции.
Принципы обучения
Принцип научности;
Принцип связи обучения с жизнью;
Принцип систематичности и последовательности к обучении;
Принцип доступности;
Принцип наглядности;
Принцип сознательности и активности учащихся.
Общие сведения о кружке
Вид кружка
Переменного состава
Количество членов кружка
30 человек
Возрвст кружковцев
9-17 лет
Количество занятий
4 часа в неделю, 124 часа за учебный год
Место занятий
МБОУСОШ №5, кабинет №31
Прогнозируемый результат.
Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
Понятия экология, экологическая культура, экосистема, здоровый образ жизни;
Роль природы в жизни человека;
Особенности экологической обстановки Забайкальского края;
Последствия влияния человека на рельеф, климат, воду, почву, растительный и животный мир.
Охраняемых животных и растений Забайкальского края и России
Учащиеся должны уметь:
Самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать результаты деятельности;
Уметь проводить наблюдения за состоянием воды, воздуха, почвы, растений и животных;
Уметь решать творческие задачи;
Уметь давать оценку результатов деятельности людей, применять знания на основе нравственных принципов;
Делать выводы и проводить анализ результатов своей деятельности;
Пропагандировать идеи экологии;
Уметь представить творческий отчёт в доступной и разнообразной форм.
Программа предусматривает:
Выступление учащихся перед родителями, учащимися;
Активное участие в общешкольных, районных, муниципальных, региональных мероприятиях;
Раскрытие внутренних резервов личности учащихся;
Работать над преемственностью учащихся от начального звена до старшего звена;
Использование разнообразных современных технологий обучения и воспитания.
Отслеживание результатов:
Конкурсы;
Викторины;
Олимпиады;
Выставки;
Конференции.
ПРОГРАММА
Экология с основами краеведения
124 часа, 4 часа в неделю
Раздел I
Что изучает экология 15 часов
Экология - наука XX века. История развития экологических идей. Определение понятия «Экология». Этапы становления экологии как науки. Что изучает экология. Место, занимаемое экологией среди наук. Причины популярности и актуальности экологии в наши дни. Экологические проблемы.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы. Карт загрязненноси региона, графиков, государственного доклада «О состоянии окружающей природной среды Ростовской области».
Практическая работа: работа со справочным материалом, с целью составленияви графиков, отчетов, реферотов, схем, диаграмм.
Проведение игры «В гостях у домового».
Раздел II
Человечество на Земле 15 часов
Человек - часть природы Земли. Появление и эволюция человека на Земле. Первобытный человек и природа. Дневник цивилизации. Природа и ее роль в судьбе цивилизации. Влияние человека на природу в разных районах Земли. Зависимость материальной и духовной культуры людей от типриродных условий. Взаимодействие человека и природы в городе Новочеркасске и Ростовской области. Проблемы уменьшения загрязнений окружающий среды глобальном масштабе. Регулирование роста народонаселения. Отказ от потребительского отношения к природе. Международное сотрудничество в деле охраны окружающей среды.
Демонстрация таблиц по экологии. Карты населения Земли, карты Ростовской области.
Экскурсии: Любимый город в зимнем пейзаже, «Камень» в городе (пешеходная экскурсия)
Конференции: Экологические последствия гонки вооружений, проблемы загрязнения окружающей среды на региональном и глобальном уровнях.
Практическия работа: 1. Ознакомление учащихся с приемами самостоятельной работы:
сбор информации из различных источников;
способы обработки, оформление и предъявление в различных формах;
выражение своего мнения, суждения, оценок.
2. Определение состояния окружающей среды своей местности:
визуально;
анализируя полученную информацию.
Раздел III
Природа Донского края 10 часов.
Географическое положение, территории и границы. Геология. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Гидрогеография. Почвы. Флора. Фауна. Охрана природы и экологическая оценка.
Демонстрация таблиц и карт
Практическия работа: 1. Творческая работа по теме «Мой райский уголок» (рисунки, стихи, проза)
Очерк в газету по теме « С рюкзаком по родному краю.
Красная книга Ростовской области
Экскурсии: 1. пешеходная экскурсия по городу.
2. «В краеведческом отделе МДК»
Раздел IV
Современные проблемы охраны природы 15 часов
Природа Земли - источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов. Охрана природы, основные аспекты, правила и принципы. Правило региональности. Правовые основы охраны природы.
Демонстрация: схемы классификаций природных ресурсов, таблиц по экологии и охране природы.
Конференции: «Современное состояние окружающей среды и природных ресурсов», «Основные правовые основы природопользования»
Раздел V
Экологическая перспектива. Будущее планеты Земля 10 часов.
Всемирная экологическая программа на XXI век. Необходимость всеобщей экологической грамотности. Формирование экологического мировоззрения. Экологическое мировоззрение как предпосылка эффективного решения природоохранных задач на местном, региональном и глобальном уровнях. Экология этика. Экологическое воспитание и образование. Международное сотрудничество в формировании экологического мирововззрения.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы.
Раздел VI
Подготовка к конкурсам и мероприятиям 59 часов
Мероприятия
Срок исполнения
Класс
Праздник «Осенняя ярмарка»
Сенятбрь 2014
1-11
Октябрь 2014
1-11
Городской этап всероссийских конкурсов: «Водный проект» и олимпиады «Созвездие»
Декабрь 2014
4-11
Конкурс «Эко-елка»
Декабрь 2014
1-11
Конкурс исследовательских работ детей по проблемам окружающей среды
Декабрь 2014
6-8, 9-11
Акция «Покормите птиц»
Январь-февраль 2015
1-11
Городской этап Всероссийского детского форума «Зеленая планета» 2014
Февраль 2015
6-8, 9-11
Всероссийский этап Всероссийского детского форума «Зеленая планета» 2014
Январь-март 2015
6-8, 9-11
Конференция «Проблемы загрязнения окружающей среды
Февраль – март 2015
3-11
Смотр – конкурс по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Февраль 2015
5-11
Конкурс рисунков «Заповедный мир природы»
1-3, 5-6
Конкурс стихов о природе
1-3, 6
Викторина «Знатоки природы»
6, 7-8
Проведение экологических субботников по благоустройству пришкольной территории
Март - апрель 2015
Рейд отряда «Зеленый патруль» на закрепленной территории
Март - апрель 2015
5-11
Ежегодная конференция Дон ГАУ
Март-апрель 2015
9-11
Городской праздник «День птиц»
Апрель 2015
1-11
Городской праздник «День воды»
Апрель 2015
1-11
Городской праздник «День Земли»
22.04.2015
1-11
Муниципальный этап Всероссийской акции «Я – гражданин России»
Апрель 2015
9-11
ЭКО – сказка
Апрель 2015
Выпуск газет «Экологическая этика»
Апрель 2015
5-11
Тематический план работы экологического кружка на 2013-2014 уч. год
I полугодие
Тема
Количество часов
Экскурсии
демонстрации
Практические работы
дата
Сентябрь
Вводное занятие. Что изучает экология.
Рефераты
1.09.2014
История развития экологии как науки
1.09.2014
Экскурсия на природу
Наблюдение за природой
Сбор гербария
Экскурсия на природу
Наблюдение за природой
Сбор гербария
Конкурс детского рисунка
Рисунок на тему «Я рисую осень»
Конкурс букетов, композиций
Букеты, композиции на тему «Осенний Этюд»
Конференция
Конференция
Экология наука 20 века. Определение понятия экология
Доклады
Этапы становления экологии как науки
Доклады
15.09.2014
17.09.2014
Основные задачи современной экологии
17.09.2014
13
Изготовление композиций
22.09.2014
14
Подготовка к городскому празднику «Осенняя ярмарка»
Изготовление панно
22.09.2014
15
Подготовка к городскому празднику «Осенняя ярмарка»
Изготовление букета из природного материала
24.09.2014
16
Городской праздник «Осенняя ярмарка»
Выступление
24.09.2014
Структура современной экологии
доклады
29.09.2014
29.09.2014
Октябрь
Экскурсия в парк, наблюдаем за птицами
1.10.2014
Выпуск листовок
1.10.2014
Конкурс листовок «Берегите животных»
фотоконкурс
Конкурс «Пусть знают все, мой край прекрасен»
фотоконкурс
Изготовление подделок
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Изготовление подделок
Конкурс фотографий «Мой Новочеркасск»
Экскурсия по городу
Конкурс фотографий «Мой Новочеркасск
Экскурсия по городу
Экскурсия по магазинам города
Сбор материала
Подготовка к конкурсу исследовательских работ
Выход в город для исследований
Сбор материала
Экологическая акция «Посади дерево»
Территория школы и район
Посадка деревьев, уборка
Экологическая акция «Посади дерево»
Территория школы и район
Посадка деревьев. уборка
Подготовка к городскому конкурсу «Экология. Творчество. Дети»
Прикладное искусство «Донские умельцы»
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Прикладное искусство «Донские умельцы»
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Прикладное искусство «Донские умельцы»
Ноябрь
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
12.11.2014
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
12.11.2014
Международный день предотвращения эксплуатации окружающей среды во время войны и вооруженных конфликтов
17.11.2014
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
17.11.2014
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
19.11.2014
Акция «Мы – за здоровый образ жизни»
19.11.2014
Разработка проекта «Экологическая почта»
Модели проекта
24.11.2014
Подготовка к конкурсу исследовательских работ
Письма
24.11.2014
Письма
26.11.2014
Подготовка к конкурсу «Открытое письмо от имени Природы человечеству»
Письма
26.11.2014
Декабрь
Изготовление жалобной книги
1.12.2013
Разработка проекта «Жалобная книга природы»
Изготовление жалобной книги
1.12.2013
Защита проекта «Жалобная книга природы»
3.12.2014
Выпуск листовок на тему «Мама, я не хочу живую елочку»
3.12.2014
Подготовка к проекту «Новогоднее настроение»
8.12.2014
Подготовка к проекту «Новогоднее настроение»
Выход в город. Раздача листовок
8.12.2014
Защита проекта «Новогоднее настроение»
Выставка листовок
10.12.2014
Выход в город
интервью
10.12.2014
Сбор материалов для газеты «Экологическая правда»
Работа с литературой
15.12.2014
Сбор материалов для газеты «Экологическая правда»
Выход в город. Посещение библиотеки им. А.С. Пушкина
Работа с литературой
15.12.2014
17.12.2014
Подготовка к выпуску номера газеты «Экологическая правда»
Оформление материала на компьютере
17.12.2014
Выпуск номера газеты «Экологическая правда»
Выпуск газеты на компьютере
22.12.2014
Выпуск работ на компьютере
22.12.2014
Подготовка к конкурсам «Созвездие и Водный проект»
Выпуск работ на компьютере
24.12.2014
24.12.2014
Мастер класс «Новогодняя игрушка»
Изготовление игрушек с 1-4 классами
29.12.2014
Мастер класс «Новогодняя игрушка»
Изготовление игрушек с 1-4 классами
29.12.2014
II полугодие
Январь
Беседа
14.01.2015
Место, занимаемое экологией среди других наук
Беседа
14.01.2015
Изучения положения и условий проведения конкурса. Составление плана работы по подготовке.
Подготовка к конкурсу «Зеленая планета»
Распределение номинаций конкурса
Природа и ее роль в судьбе цивилизации
Изучение информации, обобщение информации в виде плаката
Влияние человека на природу в разных районах Земли
Экскурсия «Камень в городском ландшафте»
Распределение тем среди выступающих. .
Подготовка к конференции «Экологические последствия гонки вооружений»
Февраль
Конференция «Экологические последствия гонки вооружений»
Проведение конференции
2.02.2015
Причины популярности и актуальности экологии в наши дни
Беседа
фотозарисовки
Союз природы и человека. Моя малая Родина
Подготовка к конференции «Поиск и изучение информации по экологическому состоянию в городе Новочеркасске»
Проблема загрязнения
Поиск и изучение информации по проблеме окружающей среды
Подготовка к конкурсу фотографий «Мир, в котором я живу»
Любимый город в зимнем пейзаже
фотозарисовки
Проблема роста народонаселения, сотрудничество в дело охраны окружающей среды
Поиск и изучение информации по проблеме
Подготовка к конкурсу фотографий «Мир, в котором я живу»
фотозарисовки
Подготовка к смотру – конкурсу по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Конференция «Проблемы загрязнения окружающей среды на региональном и глобальном уровнях»
Выступление и защита точек зрения
Подготовка к смотру-конкурсу по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Разработка мероприятий, сценария конкурса и викторин
Март
Проведение смотра-конкурса
2.03.2015
Смотр-конкурс по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Проведение смотра-конкурса
2.03.2015
Донской край. Географическое положение. Территория и границы. Климат. Гидрогеогрфия. Почвы
Поиск и изучение информации по проблеме
4.03.2015
Конкурс фотографий «Мир, в котором я живу»
Оформление выставки
4.03.2015
Описание природного комплекса своего края
11.03.2015
Геология. Рельеф. Полезные ископаемые
Описание природного комплекса своего края
11.03.2015
Флора. Фауна
Красная книга РО
16.03.2015
Экологические проблемы Дона
Экскурсия в краеведческий отдел ГМДК
16.03.2015
Подготовка викторины «Знатоки природы»
Организационные моменты
18.03.2015
Проведение конкурса «Путешествие капельки», посвященному Всемирному дню водных ресурсов
Организационные моменты
18.03.2015
Апрель
Охрана природы донского края
1.04.2015
Охрана природы донского края
Изучение литературы, разработка плана выполнения творческой работы
1.04.2015
6.04.2015
Подготовка к Международному дню птиц
6.04.2015
Подготовка к Международному дню птиц
8.04.2015
8.04.2015
Подготовка к участию в «Дне Земли»
Представление выполнения плана работы
13.04.2015
Творческая работа по теме «Мой райский уголок (рисунки, стихи, проза)
Представление работ
13.04.2015
Мои любимые уголки природы
Пешеходная экскурсия
Фотоколлаж
15.04.2015
Подготовка к ЭКО - сказке
Составление плана проведения конкурса
15.04.2015
Подготовка к ЭКО - сказке
Составление плана проведения конкурса
20.04.2015
Подготовка к ЭКО - сказке
20.04.2015
Подготовка к конкурсу газет «Экологическая этика»
Поиск и изучение информации по проблеме
22.04.2015
Представление и оценка работ
22.04.2015
Конкурс и защита газет «Экологическая этика»
Представление и оценка работ
27.04.2015
Экосказка
Выступление команд
27.04.2015
Живое вещество планеты
Изучение информации по проблеме
29.04.2015
Ресурсы человечества
Поиск и изучение информации по проблеме
29.04.2015
Май
Ресурсы человечества
Поиск и изучение информации по проблеме
6.05.2015
Поиск и изучение информации по проблеме
6.05.2015
Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов.
Поиск и изучение информации по проблеме
13.05.2015
Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов.
Поиск и изучение информации по проблеме
13.05.2015
Поиск и изучение информации по проблеме
18.05.2015
Охрана природы, основные аспекты, правила и принципы
Поиск и изучение информации по проблеме
18.05.2015
Поиск и изучение информации по проблеме
20.05.2015
Подготовка к конференции «Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов»
