Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Сентябрь
1. Предметы, облегчающие труд человека в быту
Программное содержание. Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.
Материал. Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту. Раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту.
Ход занятия
Воспитатель начинает занятие с беседы: "Ребята! Посмотрите внимательно вокруг и расскажите, что вас окружает".
Дети говорят, что их окружает множество разных предметов, перечисляют их.
Воспитатель. К какому миру относятся все эти предметы: к природному или рукотворному? (К рукотворному, так как их сделал человек своими руками.) А для чего человек придумал стол, кровать, шкаф, стиральную машину, телевизор, автомобиль и многие другие предметы?
Дети рассказывают, что любой предмет для чего-то нужен, каждый предмет выполняет свою функцию.
Воспитатель. Правильно. Каждый предмет имеет свое назначение и для чего-то необходим. Например, стол нужен для того, чтобы за ним писать, или для того, чтобы за ним есть. На стульях люди сидят, на электрической или газовой плите готовят еду. Есть предметы, с помощью которых человек трудится, предметы, с помощью которых он рисует, а еще есть предметы, облегчающие труд человека в быту. Вы знаете такие предметы? Узнать некоторые из них вам помогут мои загадки.
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник)
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.
(Часы)
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
(Пылесос)
То назад, то вперед
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – горе,
Продырявит море.
(Утюг)
Дети отгадывают загадки и с помощью воспитателя объясняют, в чем состоит польза этих предметов.
Воспитатель. Я буду показывать вам разные картинки. Будьте внимательны! Если на картинке изображен предмет, облегчающий труд человека в быту, хлопайте в ладоши, а если это другой предмет, не хлопайте.
Затем проводится игра "Кому нужен…?", направленная на развитие умения определять назначение предметов, облегчающих труд в быту, устанавливать причинно-следственные связи между трудовым процессом в быту и предметом, его облегчающим. Используется раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту. (Примерное соответствие: хлеб – хлеборезка, одежда – стиральная машина и т. п.)
Дети выбирают по одной большой карточке. Маленькие карточки лежат на столе изображением вниз. Воспитатель берет маленькие карточки по одной, показывает детям, называет предмет и спрашивает: "Кому нужен…".
Ребенок, которому нужна эта карточка, отвечает и объясняет свой выбор: "Мне нужен миксер, чтобы взбить тесто". Игра считается законченной, когда закрыты все пустые клетки. Выигрывает тот, кто первым закроет клетки на своей карте.
2. Моя семья
Программное содержание. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
Ход занятия
Воспитатель зачитывает стихотворные строчки и предлагает детям определить тему занятия:
Педагог акцентирует внимание детей на слове "семья", предлагая ответить на вопрос: "Из скольких слов состоит "семья"?" Давайте проверим". Дети называют членов семьи и ведут счет (две бабушки, два дедушки, мама, папа и ребенок). Далее дети определяют характерное отличие каждой семьи – это схожесть членов семьи. Дети рассказывают, на кого из членов семьи они похожи.
Посмотрите на меня -
На кого похожий я?
Глазки-вишни, как у папы,
Улыбка солнечная – мамы.
Цвет волос, как у дедули,
Носик точно уж бабули.
В семье каждый потрудился,
Чтобы я такой родился!
Затем дети определяют второе характерное отличие семьи – общая фамилия. Им предлагается назвать фамилии и имена их родителей.
Физкультминутка
У меня есть семья -
Очень дружная она.
С мамой мы печем блины (Имитация движений.)
Небывалой вкусноты!
С дедом грядки мы копаем. (Имитация движений.)
С бабушкой цветы сажаем. (Имитация движений.)
С папой мы в футбол играем – (Имитация движений.)
Мяч в ворота забиваем.
Очень сильно я люблю (Обхватить себя руками.)
Свою милую семью.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что кроме фамилии и имени у каждого человека есть отчество. Отчество дается ребенку по имени папы, например, если папа Сергей, то отчество ребенка Сергеевич.
Проводится игра "Назови отчество".
Воспитатель называет мужское имя, а дети говорят, какое от него получится отчество; девочки называют отчество для дочек, а мальчики для сыночков:
Александр – Александровна – Александрович;
Олег – Олеговна – Олегович;
Иван – Ивановна – Иванович;
Василий – Васильевна – Васильевич.
После завершения игры каждому ребенку предлагается назвать свое полное имя, отчество и фамилию.
Далее воспитатель беседует с детьми о занятиях и профессиях взрослых членов семьи. Обращает внимание ребят на то, что все взрослые заботятся о своих детях. Сначала бабушки и дедушки заботились об их мамах и папах, растили их, а теперь мамы и папы заботятся о своих детях и родителях. Обязательно отмечает, что когда дети подрастут, то тоже будут заботиться о своих родителях.
Проводится игра "Профессии моих родителей".
Дети встают в круг. Воспитатель кидает в руки игроку мяч и задает вопрос "Кем работает твоя мама?". Игрок отвечает полным ответом: "Моя мама работает продавцом" – и возвращает мяч педагогу.
Далее воспитатель читает словосочетания, написанные на доске: "Дружная семья", "Крепкая семья", "Счастливая семья", "Заботливая семья", "Любящая семья", "Здоровая семья" – и предлагает ребятам выбрать слова, которые характеризуют их семьи, и объяснить, почему они так считают.
Подводя итог, воспитатель говорит, что дети вырастут и у каждого будет своя семья. И это будет самая лучшая семья, где взрослые будут заботиться о детях и пожилых родителях, а дети будут слушаться взрослых и во всем им помогать. А главное, все будут любить друг друга и относиться друг к другу с уважением.
Октябрь
3. Что предмет расскажет о себе
Программное содержание. Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
Материал. Фишки (не менее 10 шт.); предметные картинки: электроприборы, магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина и т. п.; алгоритм описания предмета.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру "Что предмет расскажет о себе". Задание: описать предмет, изображенный на картинке, по алгоритму.
Дети выбирают ведущего, определяют очередность, в случае необходимости повторяют значения условных символов алгоритма.
Ведущий выбирает любую картинку с изображением предмета и показывает ее детям. Первый участник берет алгоритм, называет одну из особенностей показанного предмета, получает от ведущего в случае правильного высказывания фишку и передает карточку с алгоритмом следующему участнику. Тот действует аналогично. В случае неправильного высказывания ведущий говорит: "Ошибка" – и передает право хода следующему участнику. Если участник, получив карточку с алгоритмом, делает длительную паузу, то после трех хлопков ведущего он теряет право хода и отдает карточку с алгоритмом следующему участнику. Игра заканчивается, когда перечислены все особенности предмета по алгоритму и больше нет вопросов у ведущего или закончились фишки. Выигрывает участник, набравший наибольшее количество фишек.
Ведущий имеет право в процессе игры задавать вопросы, уточняющие или дополняющие какую-либо особенность предмета.
Дарья Семенова
Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
Тема : Ознакомление с материалом (деревом) .
Цель :
1. Развитие исследовательских умений.
2. Развитие эстетических чувств.
Задачи :
1. Познакомить со свойствами дерева.
2. Закрепить знания о свойствах металла, познакомить со свойствами
3. Упражнять в речедоказательстве.
4. Развивать у детей фантазию и творчество.
Словарь : плотник, столяр.
Оборудование : таз с водой, металлические предметы (гвоздь, ложка,
пластинка); деревянные предметы (карандаш, ложка, дощечка, заготовки для
лодок, для парусов – береста, бумага, палочки.
Ход занятия.
Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором лежат предметы :
гвоздь, металлическая пластинка, железная и деревянная ложки.
Игра «Что лишнее?»
Что из этих предметов лишнее?
(Заслушиваются ответы детей.)
А чем отличаются и чем похожи ложки?
Дети подходят к столу, рассматривают, трогают предметы. Затем заслушать
ответы детей (обе ложки гладкие на ощущение, издают звук при ударе (от
металлической - звонкий, от деревянной – глухой звук, твердые, не меняют
форму при простом взаимодействии с ними, металл более холодный, чем
А вы хотите узнать, чем еще отличаются они друг от друга? Давайте
проведем с ними опыт
На ваших столах стоят тазики с водой и ложки деревянная и железная.
Опустите обе ложки в воду и скажите, что с ними случилось?
Вместе с детьми делаем вывод : железная ложка утонула, а деревянная нет.
Значит, дерево легче воды, а металл – тяжелее.
А как вы думаете, что будет с ними, если мы их опустим в горячую воду?
В стакан с кипятком опускаются ложки. Из опыта видно - металлическая
ложка нагрелась, а деревянная – нет. Вывод : металл быстро и сильно
нагревается, а дерево – нет.
Сейчас мы с вами убедились в том, как похожи и как различны свойства
металла и дерева. -И вот вам ситуация : вы зашли в магазин и увидели две сковородки. Одна –
железная, черная, тяжелая, некрасивая. Другая – деревянная, легкая,
красивая.
Какую вы купите и почему? (ответы детей) .
(Купят железную, т. к. деревянную нельзя ставить на огонь – сгорит.)
Так чем еще отличается дерево от металла? (дерево горит, металл – нет)
Сейчас вы знаете, чем отличаются металл и дерево.
Назовите мне предметы из металла.
Назовите мне предметы из дерева.
А сейчас подумайте и назовите предметы, которые бывают и деревянными и
железными. (грабли, лопаты, колеса, ложки.)
Физкультминутка. «1,2,3,4,5 - будем прыгать и скакать»
Проблемный вопрос : Сейчас, зная свойства дерева, назовите для чего его
можно использовать?
Вы правильно сказали, для чего нужно дерево.
Посмотрите, какие прекрасные предметы сделаны из дерева руками
человека. (демонстрация слайдов с изображением предметов хохломы,
матрешек, скульптур, домов)
Это очень красиво и полезно для здоровья – жить в деревянных домах.
Кто знает, люди каких профессий работают с деревом?
Какие инструменты, предметы помогают им в работе?
Я вам тоже предлагаю сделать поделку из дерева. В младшую группу
подарили стол для игры с водой. Но у них нечем играть. Давайте сделаем им
лодки и подарим их малышам. (Дети подходят к заготовкам и делают лодки.)
Публикации по теме:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе Конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие» в старшей группе. Какоша Валентина Валерьевна- воспитатель ГБОУ СОШ п.
НОД по ознакомлению с окружающим в старшей группе «Мы едем в зоопарк» Цель: обобщить и систематизировать представления детей о животных в нашей стране и других странах. Задачи: 1. воспитывать культуру поведения;.
Открытое интегрированное занятие в старшей группе по ознакомлению с окружающим «Поход в природу» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 «Ягодка» общеразвивающего вида Интегрированное занятие.
Программное содержание -Расширить представления детей об обитателях Чёрного моря. -Познакомить детей с ещё одним из обитателей подводного.
«Волшебная тарелка». НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе Конспект НОД по ознакомлению с окружающим в старшей группе. «Волшебная тарелка» МБДОУ детский сад №1 «Чебурашка» филиал №2 Логопед: Н. Е.
Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Путешествие в космос» Занятие в старшей группе по ознакомлению с окружающем: Путешествие в космос Цель: Уточнить и закрепить знание детей о космосе и солнечной.
Конспект подготовила — Мельникова Елизавета Валерьевна (на момент открытого занятия была воспитателем подготовительной группы, на данный момент являюсь директором детского сада «Тип-Топ» г. Алматы (ИП Мельникова Е.В.):
Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в подготовительной группе: «Насекомые. Муравей».
Цель: ознакомление учащихся с насекомым (муравей).
Задачи:
1. закреплять знания учащихся о насекомых и умение называть и различать их;
2. формировать умение различать муравьёв, знание о его строение; умение составлять рассказ описательного характера с опорой на схему;
3. коррекция грамматического и синтаксического строя речи, связной речи на основе составления простых распространенных предложений и короткого рассказа;
4. коррекция аналитико-синтетической деятельности;
5. коррекция зрительного восприятия, слуховой и зрительной памяти;
6. воспитание бережного отношения к окружающей природе
7. аппликация — муравей.
Оборудование:
Картина “Зеленый луг”, аудиозапись “Голоса природы”, изображение муравья по частям, ламинированное (каждому ребёнку), карточка с названиями частей тела муравья (на доску), картинно-графический план, природный материал (веточки, хвойные иголки, сухие листья, сухие почки, кора); насекомые ламинированные для загадок (отгадки) на каждый цветок (на лугу); части муравья для аппликации, листы бумаги для аппликации, клей ПВА, палочки для клея; маркеры для логического задания – найди дорогу муравью.
Ход занятия:
1. Вступительная беседа.
Воспитатель: Долгожданный дан звонок-
Начинается урок! (дети входят под музыку в класс)
Песня на англ. языке — приветствие.
Say Hello
Say” Hello”.
I would like to get to know you.
Let’s be friends.
Say” Hello”.
Look at all the friendly faces
in the world.
Oh we all
Live together
In a world
that you’re share.
So shake hands
with your neighbors.
Let them know
That you’re there.
Say” Hello”.
Let a smile come shining through you.
Let it shine.
Say “Hello”.
GETTING SOFTER- Say “Hello”
WHISPER-Say “Hello”
LOUD- Say “Hello”.
Здравствуйте ребята! Прошу всех сесть на свои места.
Закройте, пожалуйста, глазки, расслабьтесь и представьте, что уже наступило лето (звучит аудио запись «Звуки леса»).
— Светит яркое солнце, нам тепло и приятно. Вдохните аромат цветов, которые растут вокруг. Весело поют птицы. Мы с вами оказались на зелёной лужайке. Открывайте глазки (вывешивается картина «Зелёный луг»).
— Кого на лугу не хватает?
Ребята:
Дети затрудняются в ответе.
2.Изучение нового материала.
Воспитатель:
— Сели красиво ножки вместе, спинки прямые. Сейчас мы друг другу загадаем загадки и попробуем их отгадать.
Ребята:
*** (ЭРИК)
Прыгает пружинка — зелёная спинка.
С травы на былинку, с ветки на тропинку. (Кузнечик)
*** (САТИ)
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
И поделится медком. (Пчела)
*** (ЛИЗА)
На ромашку у ворот
Опустился вертолёт –
Золотистые глаза.
Кто же это?… (Стрекоза)
*** (АЙДАР)
Не жужжу, когда сижу.
Не жужжу, когда ползу.
Если в воздухе кружусь,
То уж вдоволь нажужусь! (Жук)
*** (АМЕЛИ)
Расту червяком, питаюсь листком,
Потом засыпаю, себя обмотаю,
Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.
Но с новой весною я вдруг оживаю,
Свой дом покидаю, как птичка порхаю.
(Бабочка)
*** (ОСТАП)
Его фигура подвела –
Гораздо толще, чем пчела.
Полоски — словно у осы,
На брюшке — капельки росы.
Смотри, он плюхнулся на хмель —
Большой, мохнатый, толстый …
(Шмель)
*** (МАРГАРИТА)
Прилетела, села рядом,
Отдохнуть, набраться сил,
В чёрно-красном сарафане,
Вся в горошинках «больших»,
Изумительная крошка это …
(Божья коровка)
Песня про божью коровку на английском языке.
Ladybird, Ladybird, fly away home,
You house is on fire and your
Children all gone;
All but one, and her name is Ann,
And she crept under the frying pan.
Воспитатель:
— Правильно! Молодцы! Отгадали все загадки.
Ребята давайте мы с вами сейчас поиграем. Посмотрите на доску давайте вместе с вами вспомним название этих цветов (мак, тюльпан, одуванчик, ромашка, колокольчик, алтей лекарственный).
Надо посадить насекомое на цветочек и составить предложение, например: «Бабочка сидит на тюльпане» (приглашаю детей по желанию)
***
Посмотри на летний луг,
Приглядись внимательно,
Ты поймешь, что жизнь вокруг,
Очень занимательна.
И зеленая картинка
Сразу оживает:
Сел кузнечик на травинку,
Бабочка порхает,
Полосатый шмель гудит
Радостно и звучно…
Целый день здесь жизнь кипит,
Здесь совсем не скучно.
(воспитатель показывает на заполненный Зелёный луг на доске)
— Какое насекомое уселось на ромашку?
— Давайте расскажем, кто где находится?
И поиграем в игру «Закончи предложение».
· Муравей сидит около…(цветка)
· Божья коровка ползёт по… (листу)
· Шмель спрятался под…(листом)
· Гусеница сидит на… (цветке)
· Бабочка порхает над…(цветком)
· Жук сидит под…(цветком)
· Стрекоза летает около…(цветка)
Песня на русском языке.
В траве сидел кузнечик
В траве сидел кузнечик в траве сидел кузнечик
Совсем как огуречик зелененький он был
Совсем как огуречик
Представьте себе представьте себе
Зелененький он был
Он ел одну лишь травку он ел одну лишь травку
Не трогал и козявку и с мухами дружил
Представьте себе представьте себе
Не трогал и козявку
Представьте себе представьте себе
И с мухами дружил
Но вот пришла лягушка но вот пришла лягушка
Прожорливое брюшко и съела кузнеца
Представьте себе представьте себе
Прожорливое брюшко
Представьте себе представьте себе
И съела кузнеца
Не думал не гадал он не думал не гадал он
Никак не ожидал он такого вот конца
Представьте себе представьте себе
Никак не ожидал он
Представьте себе представьте себе
Такого вот конца
— Придумайте название картине.
— Перечислите обитателей зеленого луга, изображенных на картине.
— Назовите их одним словом (Насекомые).
— Как вы думаете, почему эти животные так названы? Посмотрите, на брюшке у всех насекомых имеются поперечные полоски, как бы насечки. Вот откуда и произошло название “насекомые” — от слова насекать.
А что есть ещё у насекомых кроме брюшка? Из каких частей состоят насекомые?
Ребята:
— Голова.
— Туловище.
— Крылья.
— Усики.
— Лапки.
Воспитатель:
— Молодцы! Правильно!
— Окраска у насекомых у всех одинаковая? Форма крыльев? Глаза? Насекомые все крупные?
— Молодцы! Хорошо проанализировали.
— А сейчас, возьмите ваши лоточки, в которых лежит природный материал. Какой?
Ребята:
— Веточки.
— Хвойные иголки.
— Сухие листья.
— Сухие почки.
— Кора дерева.
Воспитатель:
— Совершенно верно. Постройте из этого природного материала дом.
— Сложно?
— Как вы думаете, какое насекомое строит из таких материалов себе дом?
***
Кто они? Откуда? Чьи?
Льются черные ручьи.
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке.
Ребята:
— Муравьи!
Воспитатель:
— Правильно! Муравьи!
Муравьи – это насекомые. Они бывают коричневого и рыжего цвета. Муравьи очень маленькие и трудолюбивые. У муравья есть голова, грудка, брюшко, усики, глаза, рот, 6 лапок. Живут муравьи в лесу. Их гнезда называются муравейники, высота которых может быть более 1 м. Их строят из сухих травинок, хвоинок, обломков веточек, чешуек от сухих почек деревьев. Все это — надземная часть жилища муравьев. Из нее по проходам муравьи попадают в подземную часть жилища. Муравьи строят свое жилище несколько лет. В одном муравейнике живут десятки тысяч муравьев.
Пища муравьев – различные гусеницы, бабочки, улитки, черви, мухи, жучки. Крупную добычу (гусеницу) тащат в муравейник сразу несколько муравьев: одному из них такая ноша не под силу.
Муравьи – полезные насекомые. Они уничтожают вредителей леса. Муравьев называют “санитарами леса”, т. к. они уничтожают различных насекомых, повреждающих кору и листья деревьев. К тому же муравьи рыхлят почву и разносят семена растений. А сами служат пищей птицам.
— А теперь давайте посмотрим на доску.
3.Рассматривание предмета.
(раздаю лоточки с частями тела муравья; составляют на столе насекомое)
4.Анализ предмета по частям с точным обозначением каждой части
— Как называется эта часть? (карточка со словом “голова” прикрепляется рядом и т. д.)
— Как называется часть муравья, которая прикрепляется к голове?
— На какой части тела муравья имеются насечки?
— Что есть на голове у муравья?
— С помощью чего муравей передвигается?
— Из скольких частей состоит тело муравья? (повтор и показ частей слабым учащимся)
Физминутка
Я большая стрекоза,
Очень круглые глаза
Я верчусь, как вертолёт
Вправо, влево, взад, вперёд.
Я летала и летала
Устали не знала.
На ромашке посидела и опять полетела.
(Дети выполняют движения по тексту)
Игра «Четвёртый лишний»
Воспитатель называет четыре слова, дети должны на слух определить лишнее слово и объяснить свой выбор.
— Жук, пчела, муравей, кошка;
— слон, бабочка, шмель, гусеница;
— божья коровка, комар, тарелка, стрекоза;
— ёлка, таракан, муха, кузнечик;
— паук, бабочка, комар, кровать.
Отвечает ребёнок, которому воспитатель кидает шарик или мячик.
5.Составление рассказа по картинно-графическому плану.
6. Обобщение знаний, полученных на уроке. Подведение итогов урока.
Игра на английском языке: Насекомое – Не насекомое.
Воспитатель:
День закончился, но впрок
Надо повторить урок!
Если я скажу про вас,
Отвечаете сейчас:
“Это я, это я, это все мои друзья!”
Не согласен – так кричи,
Всем ребятам сообщи:
“Это не я, это не я, это не мои друзья!”
— Муравейник мы найдем,
Понаблюдаем и уйдем.
— С берега кидаем в реку
То пакеты, то газеты.
— Мы ежонка увидали
И домой его забрали.
— Не развожу костров в лесу,
Берегу его красу.
— Чтобы ягоды собрать,
Надо ветки обломать!
— По тропинке кто шагает,
На муравьев не наступает?
— В выходной мы в лес идем,
Музыку с собой несем,
Чтобы вдоволь накричаться
И на ветках покачаться.
— Природа – это наш общий дом. Ее надо беречь насколько хватает сил! С бесцельно сорванной ветки или цветка, пойманной бабочки или жука, разрушенного муравейника начинается разрушение, уничтожение природы.
Помните всегда об этом и берегите природу!
Воспитатель:
— А сейчас, предлагаю вам вместе с вашими родителями сделать аппликацию: « Муравей и его муравейник». Муравья мы вырежем и наклеим на лист, а вот муравейник у нас с вами получится почти настоящий, вы его сделаете из природного материала.
Получилось? Ну вот видите, какие вы дружные!
И напоследок, отправим нашего муравьишку домой. Возьмите маркеры и найдите ему дорогу домой.
Молодцы! Понравился Вам наш урок? А вам уважаемые родители?
Спасибо всем. Урок окончен.
Фоторепортаж с открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в подготовительной группе: «Насекомые. Муравей»:
Цель: формировать представления детей о мебели, ее функциях, свойствах и качестве материалов, из которых она изготовлена.
Задачи:
- Образовательная: закрепление и обобщение знаний и умений по работе с бросовым материалом. Учить детей отвечать на вопросы с помощью картинок.
- Развивающая: развивать воображение; мелкую моторику.
- Воспитательная: вызывать эмоциональный отклик; воспитывать бережное отношение к предметам мебели, уходу за ней; прививать желание работать в коллективе.
Материалы: коробочки разных размеров от лекарств, спичек и т.д., цветная самоклеющая бумага, линейка, карандаш, фломастеры, ножницы,
Оборудования: Презентация «ознакомлению с окружающим миром по теме «Мебель» , предметные картинки, пеньки, табурет.
Ход занятия
I. Вступительная беседа.
Цель№1: Уточнить, кто и где изготавливает мебель.
Кто и где изготавливает мебель? (Рабочие на мебельной фабрике)
Что делает дизайнер? (чертит эскиз будущей мебели)
Столяр и мебельщик (сборщик изделий из мебели) - изготавливают изделие.
Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию, на мебельную фабрику.
Садимся в наш волшебный автобус и поехали.
II. Просмотр презентации: «Ознакомлению с окружающим миром по теме «Мебель»
Пока мы будем ехать, давайте посмотрим презентацию.
Цель№2: Научить детей разгадывать загадки;
развитие психических функций:
1. Игра «Доскажи словечко»
Если ты захочешь спать,
В спальне ждет тебя (кровать)
Как приятно нашей Тане
Поваляться на (диване)
Чтобы ноги отдохнули,
Сиди-ка ты на (стуле)
Не страшны морозы, если
Ты сидишь в уютном (кресле)
С пирогами чай попьем
За обеденным (столом)
Свитер, кофту, теплый шарф
Аккуратно сложим в (шкаф)
Как мы это назовем, одним словом? Что это? (Мебель)
За мебелью нужно ухаживать, а кто знает, как надо это делать?
(-протирать, мыть, чистить, ремонтировать, пылесосить, выбивать)
III. Опытно - экспериментальная деятельность:
Цель №3 Вовлечение в элементарную исследовательскую деятельность.
2. Игра - путешествие в прошлое кресла…
Хотите, я вам расскажу интересную историю о кресле?
Было время, когда люди жили в пещерах (картинка) . Посмотрите, что есть в пещере, на чем можно сидеть? Нет?
На чем же сидели люди? (На земле)
Опыт №1. Давайте и мы сядем на пол. Удобно? Почему нет? Можно ли в таком положении просидеть долго? (показывает картинку) Посмотрите, что это нарисовано? (бревно)
Человек стал использовать бревно для того, чтобы сидеть. Вы когда- нибудь сидели на бревне? Удобно? Почему? (низкое, шатается)
Опыт №2 -А если, бревно распилить, что получится? (Пеньки) Вот они, присядьте по очереди на них. Что вам в них не нравится? (жестко, неудобно)
Опыт №3 -А вот еще один предмет мебели – табурет, приглашаю желающих посидеть на табурете. Что скажите, на чем удобнее сидеть? Из чего он состоит? Чем отличается стульчик от табурета, что у него есть? (Спинка) .
Как вы думаете, где меньше будет уставать спина – сидя на стуле или на табурете? Почему? Если человек сделал табурет, стул, зачем ему надо было делать кресло? Наверное, он искал что- то поудобнее, помягче, пошире.
Цель №4. Развивать логическое мышление и воображение.
3. Игра «Четвёртый лишний»
Найти лишний предмет.
Молодцы, и мы как раз уже приехали на фабрику. Посмотрите, сколько здесь мебели! (воспитатель подводит детей к мольберту, на котором расположены картинки мебели) .
IV. Самостоятельная работа:
Цель№5 Пробуждать у детей интерес к ручному труду;
Учить слушать инструкцию педагога и выполнять предложенные задания самостоятельно.
Мы с вами откроем свою небольшую фабрику по изготовлению мебели для кукол.
Каждый из вас будет и дизайнером и мебельщиком, вы изготовите свою мебель из бросового материала. Для работы нам понадобятся: коробочки разных размеров, цветная бумага, цветной картон, линейка, карандаш, ножницы, клей ПВА.
V. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»
Цель№6: развитие мелкой моторики; связного высказывания:
Для чего нужна мебель?
Раз, два, три, четыре (загибают пальчики, начиная с большого на обеих руках)
Много мебели в квартире, (сжимают и разжимают кулачки) .
В шкаф повесим мы рубашку, 1 (загибают пальчики на обеих руках)
А в буфет поставим чашку, 2
Чтобы ноги отдохнули,
Посидим чуть – чуть на стуле, 3
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали, 4
А потом мы с котом
посидели за столом. 5
Чай с вареньем дружно пили. (Попеременно хлопают в ладоши и кулачки)
Много мебели в квартире.
Физминутка
Вот Кирюшкина кроватка, (разводят руки в стороны.)
Чтобы спал Кирюшка сладко, (приседают, кладут ладони под щечку)
.
Чтоб во сне он подрастал, (медленно поднимаются)
.
Чтоб большим скорее стал. (встают на носочки, тянутся руками вверх)
.
(Повторить 2-3 раза)
VI. Итог:
Молодцы, а теперь пришло время возвращаться в группу. Садимся в наш автобус, занимаем свои места,
Скажите, что у кого получилось? -у меня получилась кровать
Где мы поставим кровать? -в спальне
У меня получился стул.
Где мы поставим стул? - на кухне
У меня получился диван
Где будет стоять диван? - гостиной (зале)
-у меня получился стол
Где будет стоять стол? - на кухне
Молодцы, справились заданием.
Куда мы сегодня с вами путешествовали?
Вам понравилась экскурсия?
Мы не только посмотрели на фабрику мебели, но еще и привезли с собой мебель для кукол, с которой теперь пойдем играть.
Филиппова Наталья Александровна
ГКУ «Республиканский социально-реабилитационный
центр для несовершеннолетних»
Воспитатель
Республика Хакасия, г. Черногорск
Татьяна Синицына
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Предметы, облегчающие труд человека в быту»
Конспект занятия в старшей группе на тему : "Предметы , "
Задачи :
Образовательная :
Учить детей системному рассмотрению бытовых приборов в квартире и в детском саду;
Учить придумывать совершенно новые приборы, нагрузив их другими функциями;
формировать ретроспективный взгляд на предметы ,
формировать навыки запоминания , используя символику.
Развивающая :
Развивать память, мышление, творческое воображение, интерес к разным видам бытовых приборов;
Развивать навыки творческой, исследование работы.
Воспитывающая :
Бытовые приборы в оригинале : утюг, лампа, пылесос, мясорубка, магнитофон, нож, фен, холодильник, миксер, часы, телефон, стиральная машина, электробритва, швейная машинка, ножницы, посудомоечная машина.
Программное содержание :
формировать представления детей о предметах , ;
Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться;
Закреплять представления о том , что предметы имеют разное назначение.
Методы и приемы :
Словесные (беседа, описательный рассказ) ;
Наглядные (рассматривание иллюстраций) .
Материал :
Картинки с изображением разных предметов , в том числе предметов , облегчающих труд человека в быту .
Ход занятия
Воспитатель : «Ребята! Посмотрите внимательно вокруг и расскажите , что вас окружает ».
Дети говорят, что их окружает множество разных предметов , перечисляют их.
Воспитатель : К какому миру относятся все эти предметы : к природному или рукотворному?
Дети : (К рукотворному, так как их сделал человек своими руками .)
Воспитатель : А для чего человек придумал стол , кровать, шкаф, стиральную машину, телевизор, автомобиль и многие другие предметы ?
Дети : Любой предмет для чего-то нужен , каждый предмет выполняет свою функцию.
Воспитатель : Правильно. Каждый предмет имеет свое назначение и для чего-то необходим. Например, стол нужен для того, чтобы за ним писать, или для того, чтобы за ним есть. На стульях люди сидят, на электрической или газовой плите готовят еду. Есть предметы , с помощью которых человек трудится , предметы , с помощью которых он рисует, а еще есть предметы , облегчающие труд человека в быту . Вы знаете такие предметы ? Узнать некоторые из них вам помогут мои загадки :
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник)
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.
(Часы)
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
(Пылесос)
То назад, то вперед
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – горе,
Продырявит море.
(Утюг)
Дети отгадывают загадки и с помощью воспитателя объясняют, в чем состоит польза этих предметов .
Физкультминутка : “ Как живешь?”
Воспитатель. Как живешь?
Дети. Вот так! (показать большой палец)
Воспитатель. А плывешь?
Дети. Вот так! (плывут любым стилем)
Воспитатель. Как бежишь?
Дети. Вот так! (согнув руки в локтях, притопнуть поочередно ногами)
Воспитатель. Вдаль глядишь?
Дети. Вот так! (руки “козырьком”)
Воспитатель. Ждешь обед?
Дети. Вот так! (поза ожидания, подпереть щеки рукой)
Воспитатель. Машешь в след?
Дети. Вот так!
Воспитатель. Утром спишь?
Дети. Вот так! (руки под щеку)
Воспитатель. А шалишь?
Дети. Вот так! (надуть щеки и хлопнуть по ним кулачком)
Воспитатель : Итак, мы знаем, что человека окружает очень много бытовых приборов : одни предметы он придумал сам , а другие увидел в природе.
Воспитатель : Ребята, а сейчас давайте с вами поиграем.
Игра «Найди вещи, облегчающие труд человека в быту » .
Воспитатель : Ребята, я буду показывать вам разные картинки. Будьте внимательны! Если на картинке изображен предмет , облегчающий труд человека в быту , хлопайте в ладоши, а если это другой предмет , не хлопайте.
Игра «Кому нужен?» , Направленная на развитие умения определять назначение предметов , облегчающих труд в быту , устанавливать причинно-следственные связи между трудовым процессом в быту и предметом , его облегчающим . Используется раздаточный материал : большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета , над которыми производятся трудовые операции , в нижнем ряду – пустые клетки, и маленькие карточки с изображением предметов , облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту . (Примерное соответствие : хлеб – хлеборезка, одежда – стиральная машина и т. п.)
Дети выбирают по одной большой карточке. Маленькие карточки лежат на столе изображением вниз. Воспитатель берет маленькие карточки по одной, показывает детям, называет предмет и спрашивает : «Кому нужен…» .
Ребенок, которому нужна эта карточка, отвечает и объясняет свой выбор : «Мне нужен миксер, чтобы взбить тесто» . Игра считается законченной, когда закрыты все пустые клетки. Выигрывает тот, кто первым закроет клетки на своей карте.
Воспитатель. Ребята, а какие советы вы бы дали малышам, чтобы не случилось беды?
Дети :
Не подходить близко к работающей газовой плите.
Быть осторожным с электроприборами и электропроводами.
Не трогать руками светящую лампочку.
Перед уходом выключить свет и все бытовые приборы.
Воспитатель. Ребята, все молодцы, всем спасибо!
Публикации по теме:
Задачи: Образовательные -Расширение представлений об аквариумных рыбках; -формирование представлений о пресноводных рыбах, их внешнем.
